新時代中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的有效對策研究

張鵬 胡毅

摘要：新時代加強師德師風(fēng)建設(shè)對教育發(fā)展高質(zhì)量、人才培養(yǎng)高質(zhì)量和教師成長高質(zhì)量具有重要的意義。縱觀中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，多數(shù)教師能夠在框架下開展育人活動，但仍存在師德規(guī)范不完善、教師主體意識不強、師德教育泛化傾向等問題。為此，我們要提升中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的有效性，提高中小學(xué)教師隊伍的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德修養(yǎng)，以達到為辦人民滿意教育提供人力支撐的目的。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師;師德師風(fēng);對策

教師隊伍質(zhì)量是教育質(zhì)量的重要組成因素，而師德師風(fēng)是教師隊伍建設(shè)的核心。2018年5月，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上指出：“評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是每一所學(xué)校常抓不懈的工作，既要有嚴(yán)格的制度規(guī)定，也要有日常教育督導(dǎo)。”這一重要論述，為新時代教師隊伍建設(shè)指明了前進的方向。2019年12月，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強和改進新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，專門就加強和改進新時代師德師風(fēng)建設(shè)提出了具體意見。本文通過分析當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)方面存在的問題，提出了有效的對策。

一、新時代加強中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的意義

優(yōu)秀的教師要有先進的育人觀念、扎實的知識積累、靈活的教學(xué)技巧，最重要的是具有高尚的道德情操，言傳與身教并重，引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展。加強中小學(xué)教師隊伍師德師風(fēng)建設(shè)，對提升中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)有著重要的現(xiàn)實意義。

（一）為貫徹黨的教育方針提供根本保證

教師承擔(dān)著先進思想傳遞的重任，是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的堅決支持者，也是社會主義核心價值觀的積極踐行者，更是學(xué)生健康成長的輔導(dǎo)者。這就要求教師用好課堂講臺、校園矩陣，用自己的實際行動，不斷地講好中國故事、傳遞中國聲音、頌揚中國精神。因此，加強師德師風(fēng)建設(shè)為貫徹黨的教育方針提供了根本保證。

（二）為辦好人民滿意的教育提供前提保障

教育是最大的民生。新時代人民群眾對教育的期待有著更新、更高的標(biāo)準(zhǔn)。教師是教育隊伍的中流砥柱，教師素質(zhì)的高低對教育事業(yè)的質(zhì)量有著重要的影響。這就要求教師緊跟時代步伐，不斷提升自我素質(zhì)和能力，以回應(yīng)廣大家長、人民群眾的急難愁盼，讓廣大家長、人民群眾在教育中體會到幸福感和獲得感。

（三）為落實立德樹人根本任務(wù)提供有利條件

德育是基礎(chǔ)教育發(fā)展中的一項極其重要的工作，教師要在教育教學(xué)中把立德樹人作為根本任務(wù)，做學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的帶領(lǐng)人、創(chuàng)造思維的引路人。教師與學(xué)生朝夕相處，其一言一行都影響著學(xué)生的人格養(yǎng)成，因此教師的道德品質(zhì)、人格修養(yǎng)與學(xué)生的成長息息相關(guān)，對學(xué)生能否塑造積極向上的個性有著重要的影響。

（四）為教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展提供強大動力

教師不僅要有豐富的學(xué)識、高超的業(yè)務(wù)能力，還要有高尚的師德，才能不辱使命，承擔(dān)起育人的重任。因此，師德師風(fēng)與教師專業(yè)化發(fā)展緊密結(jié)合就顯得尤為重要。教師職業(yè)化發(fā)展中就包含師德的提升，而師德又是教師專業(yè)長久發(fā)展的強大動力。

二、當(dāng)前中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題

（一）師德師風(fēng)建設(shè)機制不完善

近年來，師德師風(fēng)建設(shè)得到了前所未有的重視，各級教育行政部門印發(fā)各類關(guān)于加強師德師風(fēng)建設(shè)的意見，加大了學(xué)校管理及評價體系的建設(shè)和改善。但仍然存在責(zé)任落實不到位、師德規(guī)范零散化、評價考核虛假、依法執(zhí)教意識薄弱等問題。在師德師風(fēng)建設(shè)工作中，各主管部門的協(xié)調(diào)運行不暢，缺少有效溝通的機制。

師德師風(fēng)隊伍建設(shè)停滯在簡單、碎片化階段。師德教育缺乏創(chuàng)新精神，其開展的內(nèi)容、形式、方法等都缺乏與時俱進。師德教育碎片化，沒有形成完整的師德教育體系貫通于整個師范生培養(yǎng)和在職教師工作中。而且?guī)煹陆逃齼?nèi)容著重于職業(yè)道德中的共同屬性部分，缺少對不同科目、不同年齡的教師有針對性的培訓(xùn)，師德教育沒有真切地發(fā)揮出提升教師思想素養(yǎng)和道德水平的作用。

師德師風(fēng)相關(guān)規(guī)范文件名目繁多，但是真正因地制宜、與教育教學(xué)相輔相成的師德規(guī)范卻沒有形成體系。師德師風(fēng)評價走過場，抓手不實，體系不全，發(fā)現(xiàn)問題不深究、不糾正，導(dǎo)致師德師風(fēng)評價不能完全落實下去。甚至在一些學(xué)校，教師的職稱及職位晉升只強調(diào)教學(xué)成績和科研成果，忽視師德師風(fēng)考核，導(dǎo)致部分教師放松個人師德師風(fēng)素養(yǎng)的提升，依法執(zhí)教意識薄弱，這對新時代中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)長效機制的貫徹和落實造成了阻礙。

（二）部分教師主體意識有待加強

部分教師輕視思想政治素養(yǎng)提升，對黨的教育方針政策不求甚解，在教育教學(xué)過程中忽視對社會主義核心價值觀的引導(dǎo)，用理論來指導(dǎo)實踐、以實踐促進理論學(xué)習(xí)的能力較弱。個別教師理想信念缺失，存在收受禮金禮物、有償補課等違規(guī)行為。理想信念不堅定、思想認(rèn)識失之偏頗的教師容易向?qū)W生傳遞政治導(dǎo)向不正確的信息和言論，進而對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，使其造成錯誤認(rèn)知。

部分教師沒能意識到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，其教育觀存在短視化、功利化傾向，育人意識淡薄，重教書輕育人，片面追求知識的講授和考試成績，不能使用好課堂主陣地開展德育。師德師風(fēng)的高標(biāo)準(zhǔn)要求與現(xiàn)實生活形成了一定的反差，為師德師風(fēng)建設(shè)帶來了挑戰(zhàn)。

三、新時代加強中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的路徑

（一）著力加強制度建設(shè)，構(gòu)建師德建設(shè)長效機制

一是要結(jié)合新時代發(fā)展要求、文件要求和教學(xué)實際情況，制定一套從教師入職到教學(xué)管理、最后到考察在內(nèi)的，完整的、系統(tǒng)連接教師職業(yè)生涯的制度體系，形成封閉式的管理目標(biāo)，注重師德師風(fēng)建設(shè)的完整性和統(tǒng)一性。加強各部門之間的工作調(diào)配，形成一個反饋暢通、反應(yīng)迅速、責(zé)任清晰的中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)工作體系。通過成立師德建設(shè)委員會等方式，把師德師風(fēng)建設(shè)與教師的教學(xué)目標(biāo)、科研任務(wù)、學(xué)生管理等工作密切相連，通過崗前培訓(xùn)、老帶新等形式，做到思想上積極向上、教學(xué)能力著力提升、生活中熱切關(guān)懷，使良好的師德師風(fēng)在教師中不斷綿延、不斷發(fā)揚。

二是要堅持正面引導(dǎo)激勵與反面警示懲戒并重。建立健全師德監(jiān)察懲戒機制，明確師德師風(fēng)負(fù)面行為清單，設(shè)置師德失范曝光信息平臺，健全師德違規(guī)通報制度，對教師在從業(yè)過程中的失德行為起到警示作用。強化督查約束，拓寬師德反饋渠道，發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)委員會、網(wǎng)絡(luò)信息輿情監(jiān)測中心、學(xué)生評課制度和監(jiān)察部門的作用，聘用家長志愿者和社會福利機構(gòu)人員作為監(jiān)督員，構(gòu)建線上線下、各主體共同參與的師德狀況監(jiān)督和處理制度。

（二）著力強化黨建引領(lǐng)，提升教師思想政治素質(zhì)

一是要整體提升中小學(xué)教師隊伍的思想政治建設(shè)，引導(dǎo)教師做中國特色社會主義的擁護者和行動者。加強教師黨支部建設(shè)，充分發(fā)揮教師黨支部的監(jiān)督督查作用和凝聚全體師生的基礎(chǔ)作用，并將師德師風(fēng)建設(shè)與黨支部日常的教育教學(xué)及監(jiān)督服務(wù)等工作充分結(jié)合，推動二者共同前行。

二是要狠抓落實教職工政治思想學(xué)習(xí)制度，注重加強和鞏固中國特色社會主義理論體系的學(xué)習(xí)，將重要教育政策理論知識同教育高質(zhì)量發(fā)展相結(jié)合，引導(dǎo)廣大教師以身作則，帶頭踐行社會主義核心價值觀，將學(xué)校“立德樹人”的根本任務(wù)和教師“教書育人”的職責(zé)使命根植思想、形成自覺，不斷增強從業(yè)道德和工作職責(zé)。

（三）著力激發(fā)主體意識，營造尊師重教良好氛圍

一是要注重校園文化建設(shè)，加入體現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容，發(fā)揮文化對師德師風(fēng)的涵養(yǎng)功能。在舉行教師節(jié)表彰、教師入職宣誓儀式、退休教職工榮退儀式等活動中挖掘師德師風(fēng)元素，使尊師重道的觀念深入人心。選樹典型，突顯榜樣引領(lǐng)，講好師德故事，加強對教師的心靈感觸和精神感召，使師德成為教師內(nèi)在的價值追求，營造遵德守德的氛圍，弘揚尊師的風(fēng)氣。

二是要支持教師正確行使教育懲戒權(quán)。學(xué)校在制訂規(guī)章制度時，要對“教育懲戒”問題進行仔細(xì)確認(rèn)，對適用的懲戒措施加強指引，為教師行使教育懲戒權(quán)提供相關(guān)的制度標(biāo)準(zhǔn)。尤其是學(xué)生家長或他人因為教師正確履行教學(xué)行為而對教師進行辱罵、肢體侵犯，或利用自媒體傳播不實言論，對教師進行人身攻擊、惡意誹謗等行為時，要依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)對侵權(quán)者追究相關(guān)責(zé)任，及時維護教師的合法權(quán)益，彰顯教師隊伍的正面形象。

三是要多措并舉提升教師的職業(yè)幸福感，保障教師在教學(xué)過程中正常行使相關(guān)權(quán)力，提高教師職業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力水平，激發(fā)師德建設(shè)內(nèi)驅(qū)力。注重對教師的人文關(guān)懷和業(yè)績獎勵，多種方法結(jié)合，保障教師的身心健康。注重對教師工作的鼓勵和關(guān)心，當(dāng)教師在教學(xué)中存在困惑和困難時，相關(guān)部門會及時給予幫助和解決，為他們提供良好的工作環(huán)境。

（四）著力創(chuàng)新師德教育，提升師德師風(fēng)建設(shè)實效

一是要堅持把師德培養(yǎng)納入師資隊伍建設(shè)總體規(guī)劃，將師德建設(shè)要求貫穿教師發(fā)展管理全過程，將思想政治教育和師德教育納入全體教職工培訓(xùn)體系。有針對性地開展師德教育，針對不同年齡、不同學(xué)科、不同教育背景等各類教師精準(zhǔn)施策，分層分類開展形式多樣的教育培訓(xùn)，把師德建設(shè)與人才隊伍建設(shè)有機結(jié)合，切實提升教師的政治素養(yǎng)和師德修養(yǎng)。

二是要將師德教育與思政教育、心理健康教育相結(jié)合，不斷提高教師的政治理論修養(yǎng)和思想素質(zhì)。借助榜樣帶動、場景模擬等方式，激發(fā)教師的發(fā)展動力和契機，提高自身的育人能力和教學(xué)水平，實現(xiàn)教師社會價值與個人價值的和諧統(tǒng)一。定期搜集師德失范案例，經(jīng)常性地開展警示教育活動，進一步增強廣大教職工的底線意識。

總之，我們要從教師思想政治入手，理論與實踐相結(jié)合，營造尊敬師長、注重教學(xué)的良好氛圍，激發(fā)教師師德建設(shè)的主體意識，為師德建設(shè)提供健全的制度保障。以師德師風(fēng)建設(shè)水平的提升，為深入推進育人方式改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻更多的智慧和力量。

參考文獻：

[1]劉新杰，李潮海.中小學(xué)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的影響因素與對策研究[J].遼寧教育，2021（22）.

（責(zé)任編輯：趙昆倫）