小范圍里的 “普法大使”

沈麗新

看到朋友圈里一位檢察官發布了他們單位關于《中華人民共和國家庭教育促進法》（下稱《家庭教育促進法》）的宣傳漫畫，覺得甚好，我立刻轉發到班級學生家長群，并隨手給這條動態點贊。這倒引來檢察官的好奇，他問：“我接觸了許多案件，深知一部分孩子受到侵害的原因和家庭教育監管缺失有很大關系，沈老師為什么關注這部《家庭教育促進法》呢？”

為什么呢？因為我是小學班主任，因為我站在孩子這邊，因為我身在“兒童”與“家庭”之間。

這部自2022年1月1日起施行的《家庭教育促進法》，家長最應該看到，但是很多家長至今不知道這部法律的存在。那誰來向家長進行普法呢？

《家庭教育促進法》第一章明確規定：縣級以上人民政府應當制定家庭教育工作專項規劃，教育行政部門、婦女聯合會統籌協調社會資源，人民法院、人民檢察院發揮職能作用，工會、共青團、殘聯、科協、關工委以及居委會、村委會等應當為家庭教育提供社會支持。

近來，看到各級政府、各個行政部門和各家新聞媒體在做各種形式的普法宣傳，很多學校也在公眾號宣傳這部法律。這些都是特別好的信號，全國上下都在行動起來。但我還是有些擔心：我們的家長是否真的“不可避免”地被推到這部法律面前呢？還是處在各種宣傳的盲點，對這部法律未曾聽聞？甚至主觀上選擇了視而不見？

與學生家長接觸最近的是班主任。作為班主任，我可以做什么呢？是不是可以在小范圍內做個最接地氣的“普法大使”呢？

于是，我仔細研讀了《家庭教育促進法》：不算前言，共有六章，分別是總則、家庭責任、國家支持、社會協同、法律責任和附則，共計55條。對家長來說，“國家支持”和“社會協同”部分，他們了解即可，重點是他們需要理解這部法律的“總則”，需要知道從哪里可以尋求家庭教育的支持，最重要的是需要明確“家庭責任”和“法律責任”。基于此，我這個“普法大使”開始了行動。

“沈老師解讀之一：從2022年開始，各位爸爸媽媽都要依法帶娃啦！我會利用這個家校聯系平臺，跟大家一起學習這部對孩子、對父母來說都非常重要的法律——《家庭教育促進法》，爭取每天發送一條我的個人解讀。”2022年春季的新學期，我的“普法行動”開始了。這個行動與家校通知緊密結合——每天家校通知的第一條就是“普法時間·家庭教育促進法”。我每天復制一條或者數條《家庭教育促進法》的內容，然后在下面精心撰寫“沈老師解讀”。我這樣一條一條地去推送和解讀，是希望引起家長們的重視。

“沈老師解讀之二十四：《家庭教育促進法》是從今年元旦起施行的，所以‘依法帶娃不是玩笑話，而是各位父母從今往后真正要做到的事。作為與各個家庭的孩子密切相關的班主任，我向各位及時普及《家庭教育促進法》，也義不容辭。本法共55條，我已經全部普法完畢。祝孩子們得到更好的家庭教育和更好的成長支持！”從前言開始的“沈老師解讀之一”到“附則”部分的“沈老師解讀之二十四”，連續二十四天的家校通知，每天通知的第一條都是“普法時間·家庭教育促進法”。在檢察官好奇“沈老師為什么關注這部《家庭教育促進法》”的時候，我不僅完整發布了《家庭教育促進法》所有內容，還發布了24條“沈老師解讀”。

沒有人要求班主任這樣做，我這樣去普法，只是為了我面前的這些孩子及家長。法律規定了政府要建立更具體的家庭教育指導服務體系，家長在家庭教育方面遇到問題的時候，如果知道不僅可以向學校求助，也可以向各級政府部門求助，這對孩子、對家長，甚至對一個家庭都會產生重要的、積極的影響。

這24條“沈老師解讀”累計5500多字。其中“前言”“國家支持”“社會協同”和“附則”部分各1條解讀，“總則”部分7條解讀，“家庭責任”部分10條解讀，“法律責任”部分3條解讀。我尤其看重“家庭責任”部分，這部分的內容每天推送一條——不像推送“國家支持”和“社會協同”部分那樣會合并推送，而且每天的“沈老師解讀”格外詳細，甚至有時候遠超法律條文本身的字數。

例如，《家庭教育促進法》第二十條：“未成年人的父母分居或者離異的，應當相互配合履行家庭教育責任，任何一方不得拒絕或者怠于履行;除法律另有規定外，不得阻礙另一方實施家庭教育。”我是這樣解讀的：“孩子需要父母雙方的呵護和照顧。父母離異，對孩子來說，已經是巨大的變故。一旦變故發生，父母千萬要考慮孩子的需求，盡量相互配合，共同支持孩子的家庭教育。如果雙方實在很難合作，千萬要依法向外尋求幫助。一個人成年后的很多問題，都能追溯到他的童年和家庭。為人父母者，要盡量保護好孩子的童年。”

又例如，《家庭教育促進法》第二十一條：“未成年人的父母或者其他監護人依法委托他人代為照護未成年人的，應當與被委托人、未成年人保持聯系，定期了解未成年人學習、生活情況和心理狀況，與被委托人共同履行家庭教育責任。”我是這樣解讀的：“每個人的童年都不可能再來一遍，孩子12周歲前的陪伴非常重要，父母要盡量把孩子帶在身邊親自撫養。留守兒童的心理創傷是很隱蔽的，也許等他成年后才在回溯中發現。高中以前盡量不要讓孩子寄宿，因為對孩子來說，每天與父母的交流很重要。爸爸媽媽如果在外地工作，要與孩子保持日常溝通、定期會面。爸爸媽媽如果工作太忙碌，經常沒時間陪孩子一起吃晚飯，也需要進行調整，因為童年時餐桌上的溫馨畫面，會是孩子以后的美好回憶。”

“還可以做什么？”在推送完《家庭教育促進法》的全部內容后，我一直在思考。“沈老師解讀”當然很接地氣，因為我離這些家長很近，但它畢竟帶有太多的個人痕跡，家長們不見得一定會被這樣的“解讀”觸動。要想真正地去影響他人、改變他人觀念，是需要持續發力的。

個人的能力是有限的。在個人解讀之后，我試圖尋求外界的資源，繼續推送給家長。而且，它們仍然“霸占”每天家校通知的第一條——這意味著家長們一定會看到。因此，我才會在檢察官的朋友圈動態下面點贊，然后轉發鏈接，并寫了一段文字加進當天的家校通知：“這是某檢察院的《家庭教育促進法》的宣傳漫畫，請大家有空看一下。因為孩子終究是每個家庭的孩子，《家庭教育促進法》值得每個家長知曉，以便大家遵守或者尋求幫助。”

此外，我持續關注各種有意思的資源。在看到某個單位的《家庭教育促進法》有獎問答后，覺得頗有意思，我便把20道題目復制到我與家長互動的“曉黑板”里。雖然這的確花了很多時間，但是當我發布“班級小活動：家長《家庭教育促進法》有獎問答”，并附言“歡迎大家參加，成績前5名的家長有獎，獎品是什么呢？現在保密，開學后再告訴大家”時，家長們的參與率居然很高。那我的獎品是什么呢？是我的時間——在疫情之后，我與這5個家庭的孩子和父母進行一次團體聚會。大家在室外無拘無束地聊孩子、聊成長、聊家庭教育，這該算是美妙的獎品吧。

在現在這個信息社會，視頻閱讀成了很多人的喜好。我也的確在考慮：是不是可以錄一個系列的小視頻，換種方式普及《家庭教育促進法》？這或許可以幫助不喜歡文字閱讀的家長更全面地認識這部法律。

每一個孩子不僅屬于父母，更屬于國家。教養好孩子，是家庭與國家共同的責任，需要家庭、學校和社會的合作。當孩子來到世間的那一瞬間，一對夫妻自然成為父母，但他們是否就成為合格的家庭教育責任人呢？《家庭教育促進法》出臺后，不再允許父母的“不合格”。作為兒童成長過程中的重要他人，教師真的可以在小范圍內積極做個“普法大使”，讓家長知道自己家庭教育的權利和界限，知道家庭教育可尋求的外界支持。這樣或許可以提高父母的家庭教育能力。

（作者單位：江蘇省蘇州市工業園區東延路實驗學校）

（插圖：王 艷）