教師的精神姿態

胡波波

人的姿態有兩個方面，一是體貌，二是精神。人很難改變自己的體貌，但注重修養的人卻可以改變自己的精神氣質。于教師而言，其留給學生印象最深刻的往往不是體貌，不是傳授的知識，而是人格魅力，是其特有的精神姿態。

“高山仰止，景行行止”，教師以怎樣的精神姿態對待工作、生活和他人，就可能影響學生今后以怎樣的姿態對待工作、生活和他人。俄國教育家烏申斯基說：“固然，許多事有賴于學校一般規章，但是最重要的東西永遠取決于跟學生面對面的教師個性：教師的個性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的。”

當然，影響教師精神姿態的因素很多，諸如情感、道德、性格、氣質、能力、水平等。一名教師的精神姿態如何，直接決定著他在學生心目中的地位和形象，也在一定程度上決定著教育教學質量。“經師易得，人師難求”，經師以學問、知識授人，人師以人格、精神感染人。所謂“桃李不言，下自成蹊”，對學生，教師不僅要有知識的傳授，更要有價值觀的引領與人格的示范。

教師的精神魅力對學生的影響是內在的、深層次的，對學生起著潛移默化的教育作用。一位具有良好精神姿態的教師，總會得到學生的敬仰，也總會被學生當作楷模，當作自己模仿的對象。因此，教師的精神姿態，從某種程度上來說，其實也是教育的姿態。

本期專題，我們邀請了數位教育專家、校長、一線教師從不同層面分別談談他們心中教師的精神姿態。這既是為教師節獻禮，也是為引導廣大教師端正姿態，重整行裝再出發。