以個性化閱讀，催開初中語文閱讀教學之花

李瑞萍 甘肅省隴南市康縣王壩鎮九年制學校

隨著教育體制的不斷深化，初中不但要保證學生掌握基礎知識，更要注重對其進行核心能力的訓練。在初中語文課堂上引入個性化的閱讀教學策略，就是要把這種教學方法付諸實踐，使學生在進行個性化的過程中，提高自己的語文能力，并把這種方法用于初中語文課堂，使其更好地體現出“以人為本”的教育思想。閱讀教學并不是單純地讓學生掌握閱讀能力、閱讀習慣和閱讀方式，而是要使學生的閱讀能力、習慣和閱讀方式得到有效提升。教師要根據新課程改革的需要，將個性化的閱讀教學方法運用到初中語文的教學中去。

初中個性化閱讀教學具有的特色

融入學生的個性。在個性化的閱讀教學中，老師要給每個人一個明確的目標，讓學生把自己的人格和思維意識都納入到個性化閱讀活動中，從而指導他們個性化閱讀。通過個性化的閱讀方式，使學生可以把消極的學習轉變成積極的行為和探究，并積極地進行個性化閱讀。同時，對學生進行個性化閱讀教學，可以使他們的學習體驗得到提升，從而促進教學質量的提高。

個性化閱讀過程至關重要。在個性化閱讀中，不同的學生會有一定的差異，這與他們的文化背景和生存環境有關。同時，學生對知識的看法和情緒也會有不同，從而導致思想上的沖突。教師應從個性化的角度來發展學生的批判思考能力。在老師的引導下，學生可以更加積極地進行個性化的學習，對文章的具體內容進行細致的剖析和對作家的情緒的深刻反思。……