“孤島”上的守望

田亞君

在保靖縣長潭河南岸的涂乍鄉(xiāng)，居民出行全靠一艘老式渡船，當(dāng)?shù)厝税堰@里稱為“孤島”。

就在這個湘西最為偏遠(yuǎn)、交通最不發(fā)達(dá)的地方，一個40歲出頭的土家漢子，為了改變家鄉(xiāng)落后的教育面貌，20多年如一日，靜靜地守在“孤島”上。他就是保靖縣扎根農(nóng)村優(yōu)秀人才、涂乍小學(xué)校長龍進(jìn)國。

為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量

“娃崽，屋里就這個條件，你考個老師，轉(zhuǎn)來教書，上勁得狠……”20多年前的一個春天，種田的父親語重心長地對龍進(jìn)國說。

“從哪里來，到哪里去。我是土生土長的涂乍人，我要回到生養(yǎng)我的地方。”1997年，吉首民族師范學(xué)校（現(xiàn)為吉首大學(xué)師范學(xué)院）畢業(yè)的龍進(jìn)國帶著父輩的希望，成為了涂乍鄉(xiāng)的一位鄉(xiāng)村教師。

對龍進(jìn)國來說，教學(xué)的艱辛和生活的困苦，他都能忍受，但是涂乍鄉(xiāng)極度不便的交通還是讓他頗為頭疼。涂乍鄉(xiāng)通往縣城的唯一一條鄉(xiāng)村公路，被長潭河生生割裂，居民出行全靠一艘老式的人力渡船。一百米左右寬的長潭河，過一趟渡要一個多小時。而且像這樣順利過渡的日子，還不是時常都有。過河不僅受山洪暴發(fā)、河水陡漲的影響，要是遇上干冬，第二年的春雨遲遲不下來，涂乍鄉(xiāng)通往外界的這條出路也會中斷。河底幾丈深甚至十幾丈深的淤泥，讓人沒法通行。

龍進(jìn)國時常要去縣里開會、領(lǐng)教材等，遇到枯水期這樣糟糕的日子，他就要翻山越嶺，繞一大圈從另一個方向趕往縣城。2010年干冬的時候，龍進(jìn)國在某一天半夜突然接到電話通知，早上7點要開緊急會議。為趕上7點的會議，龍進(jìn)國趕忙上路，在寒冷的冬夜里深一腳、淺一腳地走著，折騰了5個多鐘頭，才到達(dá)會場。有幾次，他都差點掉下懸崖。

像這樣驚險的事情，龍進(jìn)國一年總要碰上三兩回。很多時候，他想打退堂鼓，離開涂乍鄉(xiāng)，但每次走進(jìn)學(xué)校，看到背著書包、穿著破爛的孩子，他的內(nèi)心又會瞬間沸騰起來。每當(dāng)這時，他就會對自己說：“我絕不能離開這些孩子。”

龍進(jìn)國也以實際行動表明了他的態(tài)度。10年前，曾經(jīng)有領(lǐng)導(dǎo)要他進(jìn)城工作，他拒絕了。前兩年，縣教育局準(zhǔn)備把他異地重用，他又回絕了。奔著山里孩子而來的他，只想穩(wěn)穩(wěn)地守在涂乍鄉(xiāng)這座“孤島”上，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

放飛孩子們的夢想

高高的涂乍山擋住了孩子們的視線。讓這些土生土長的山里孩子，像藍(lán)天上翱翔的雄鷹那樣飛出大山，是龍進(jìn)國最大的希望。

考慮到山里孩子的基礎(chǔ)比較薄弱，龍進(jìn)國放慢教學(xué)的腳步，分解課程內(nèi)容，把知識拆開來講。這樣精細(xì)的點撥，讓孩子們更好地吸收知識。20多年來，龍進(jìn)國所帶班級的成績在當(dāng)?shù)剡b遙領(lǐng)先，他也多次榮獲“全縣教學(xué)質(zhì)量檢測先進(jìn)個人”稱號。

涂乍鄉(xiāng)很多學(xué)生家長都長期在外打工，導(dǎo)致很多孩子放學(xué)后就處在管理盲區(qū)。為改變這種情況，龍進(jìn)國推行了三個制度：一是伙伴制度。根據(jù)學(xué)生的家庭住址，按村寨組團(tuán)，實行學(xué)生周末放學(xué)、周一上學(xué)“抱團(tuán)”管理。二是家訪制度。所有教師在每學(xué)期開學(xué)和期末的時候都要逐戶到學(xué)生家進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并扭轉(zhuǎn)孩子成長中的“不良勢頭”。三是輔導(dǎo)制度。全校教師以班級為單位，按照“當(dāng)天知識當(dāng)天過關(guān)”的要求，采取“課內(nèi)輔導(dǎo)+課外輔導(dǎo)”的方式，打牢學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

在生活中，龍進(jìn)國也特別照顧學(xué)校的孩子。開餐時間，他會守在食堂門口，清點就餐學(xué)生。學(xué)生病了，龍進(jìn)國會主動背他們?nèi)メt(yī)院看病。要是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院治不了，他就會把病情嚴(yán)重的孩子送往縣城治療。左腿骨折的學(xué)生龍文麗、嚴(yán)重感冒的學(xué)生龍進(jìn)濤等，都得到過龍進(jìn)國無微不至的關(guān)愛。

孩子是山里的希望。很多渴望“走出大山”的孩子，學(xué)習(xí)勁頭很足，又有天賦，但家里條件很差。為了減少這群孩子的“讀書煩惱”，龍進(jìn)國自掏腰包，以個人名義啟動了“未來之星”希望工程，對彭芳、龍星、龍碧蘭等8位品學(xué)兼優(yōu)但家境貧寒的學(xué)生，從小學(xué)到大學(xué)全程助學(xué)。每學(xué)期，他都會按時給這些孩子每人發(fā)放600元助學(xué)款。這項愛心助學(xué)工程像一粒火種點燃了涂乍鄉(xiāng)孩子讀書的熱情。

很多學(xué)生得到過龍進(jìn)國的幫助。父親患胃癌的四年級學(xué)生向芳，由于家里沒錢，小小年紀(jì)就面臨輟學(xué)的危險。為不讓她輟學(xué)，龍進(jìn)國多次上門看望、慰問、勸學(xué)并提供幫助，最終讓她得以繼續(xù)學(xué)業(yè)。

摘掉學(xué)校落后的帽子

“不在校長位置上睡大覺，不破罐子破摔，要摘掉學(xué)校落后的帽子……”2010年7月，龍進(jìn)國就任涂乍小學(xué)校長時的上任演講，贏得了熱烈的掌聲。

涂乍小學(xué)是一所百年老校，許多年過去了，仍是一張破爛不堪的“老面孔”：操場爛泥遍布，磚房破舊不堪。最讓人揪心的是沒有學(xué)生宿舍，孩子們只能住在20年前的大教室，睡大床板。

這讓龍進(jìn)國意識到，必須要改善學(xué)校落后的辦學(xué)條件。

為此，龍進(jìn)國寫報告、做方案、搞匯報……在他的不懈努力下，一個又一個項目得以啟動：投入168萬元建設(shè)學(xué)生宿舍，投入30萬元全面新鋪運(yùn)動場地。學(xué)校還新配備了電腦室、實驗室、多媒體教室等。

自力更生搞建設(shè)是龍進(jìn)國推進(jìn)學(xué)校建設(shè)的“經(jīng)典插曲”。

針對學(xué)校荒地閑置的實際情況，龍進(jìn)國大膽開動腦筋，全面啟動“花香滿園工程”建設(shè)。充分利用校園每一寸空閑土地，親手設(shè)計花壇圖紙，搭建育苗大棚，培育精品花苗。他把整個花園劃分給4個年級的學(xué)生管理，把400個花盆貼上學(xué)生實名標(biāo)簽，管理精確到人。建園初期，他還帶領(lǐng)師生一同前往幾公里外的農(nóng)戶家里，拉牛糞、挑大糞回學(xué)校，為苗圃打底鋪肥。

暑假期間是花苗管理最難的時期。師生們都離校了，花園澆水、施肥、鋤草、打蟲等“一攤子”事，全落在龍進(jìn)國一個人身上。在他的悉心照顧之下，“花香滿園工程”的建設(shè)得以實現(xiàn)，成了學(xué)校的一大亮點。

在位置偏遠(yuǎn)的涂乍鄉(xiāng)，找不到精通水電維修的技術(shù)人員。龍進(jìn)國憑著一身真本事，多年來長期充當(dāng)學(xué)校的義務(wù)維修工，維修水管、電路千萬余次。即便如此，他也從未叫過半句苦累，更沒有收過分文報酬。

“把心捧給學(xué)校老師”是龍進(jìn)國最溫暖的管理哲學(xué)。

每學(xué)期開始，龍進(jìn)國都要自掏腰包，親自下廚，做兩桌好菜，與全校老師共進(jìn)晚餐。餐桌上，他會推心置腹地和大家交流新學(xué)期的打算、工作的要求。期末結(jié)束，他又會自己掏錢，與并肩作戰(zhàn)的“兄弟姐妹”大吃一頓。在“碗碰碗”中，肯定大家過去的表現(xiàn)和突出的成績。開學(xué)的“鼓勁餐”和期末的“慶功宴”，不知不覺間把全校老師的心拉近了。

每年春節(jié)，龍進(jìn)國都要跋山涉水，走到困難教師和退休教師家里，摸情況，話家常，送溫暖。他還把全校教師的生日貼在自家墻頭最醒目的位置。在搞好教職工重大節(jié)日慰問的同時，到了學(xué)校老師生日的時候，他也會用心編寫短信，第一時間送去祝福。但凡學(xué)校的老師及其家屬生病住院，他都會自購禮品，第一時間趕去看望。2010年臘月，大雪封山，清晨一點多的時候，張紹林老師上嘔下瀉，突患疾病。接到張紹林的求救電話后，龍進(jìn)國立即趕過去，踩著厚厚的積雪，背起張紹林大步趕往醫(yī)院。之后，他又在病床前守護(hù)了一整夜。

涂乍教育需要有精氣神的老師。這些年，因為地方的偏僻，外面很多老師都不愿意到涂乍來。所以，對于新來的老師，龍進(jìn)國會拿出有誠意“見面禮”，在生活上給予關(guān)心，工作上給予幫助，用真誠把他們帶進(jìn)學(xué)校大家庭。

彭遠(yuǎn)科從師范院校畢業(yè)后，縣里把他作為“新鮮血液”補(bǔ)充到涂乍鄉(xiāng)。這個不想過河教書的年輕人，來到偏遠(yuǎn)的涂乍鄉(xiāng)之后，特別沮喪，精神狀態(tài)差到了極點。龍進(jìn)國一眼看出了他的心思，主動上門，“揪”住他，不放手。經(jīng)過幾番春風(fēng)化雨，幾次現(xiàn)身說法，龍進(jìn)國逐漸打開了他的心結(jié)。如今，挑起了學(xué)校副校長重?fù)?dān)的彭遠(yuǎn)，工作起來生龍活虎。

在鄉(xiāng)下，老師們外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會非常少，打開眼界的機(jī)會也不多。為此，龍進(jìn)國推行了外出考察共分享的制度。只要有外出考察的機(jī)會，參與培訓(xùn)的老師都要帶上攝像機(jī)，全程拍下考察現(xiàn)場，把考察的收獲帶回來，開闊大家的眼界。

在龍進(jìn)國的不懈努力下，學(xué)校的面貌大有改變，師生們的精神狀態(tài)也煥然一新，教育質(zhì)量也步步高升，接連捧回了幾塊“縣級教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”的牌子。而他的故事，也傳遍了長潭河岸。