古詩詞在幼兒園教育中的應用策略研究

摘 要：古詩詞是我國的文學藝術瑰寶，以簡潔凝練的語言、強烈的節奏與韻律反應社會生活，抒發情感。古詩詞可以對幼兒的語言學習能力進行啟蒙，提升幼兒審美能力，豐富其文學知識。在幼兒園教育中應重視傳統文化古詩詞教學，了解古詩詞在幼兒園教育中的應用價值，探究幼兒園教育中古詩詞的應用策略，旨在促進幼兒綜合能力的發展，增強其愛國情懷，傳承優秀的傳統文化。

關鍵詞：古詩詞 幼兒園教育 應用 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.060

在我國經濟飛速發展的同時，也面臨著外來文化對我國傳統文化的沖擊，幼兒園領域不斷涌現出“雙語教學”“西式貴族教學”等育兒啟蒙模式，導致我國古詩詞傳統文化在幼兒啟蒙教育中的作用與價值被忽視。隨著“文化自信”與“核心價值觀”的提出，央視舉辦的“中國詩詞大會”的熱播，古詩詞傳統文化關注度日益提升。2018年相關部門印發《中華經典誦讀工程實施方案》的通知，旨在將中華經典融入教學中，尤其是在幼兒啟蒙教育中融入傳統文化教學，能夠發揮語言文字傳承與發展傳統文化的作用。幼兒園需要充分認知古詩詞在幼兒啟蒙教育中的重要性，并深度挖掘古詩詞素材，優化學前教育結構，啟迪幼兒智慧，培養幼兒傳統文化素養，弘揚并傳承傳統文化。

一、古詩詞在幼兒園教育中的作用

1.有利于幼兒綜合學習能力的培養

在幼兒園古詩詞教學中，可以培養幼兒的綜合學習能力。首先，教師需要指導幼兒誦讀古詩詞，在誦讀的過程中可以鍛煉幼兒的發音。古詩詞有著特殊的格式與韻律，構思精妙，語言簡潔且易誦。針對古詩詞的獨特性，在幼兒園教育中教學古詩詞，能夠鍛煉幼兒的記憶力。幼兒園教師在古詩詞教學中，通過讓幼兒反復誦讀韻律感與節奏感較強的詩句，感受音節平仄的變化，了解古詩詞的押韻特點，可以鍛煉幼兒的發音。其次，古詩詞是高度凝練的藝術，語言優美，在音韻格律與節奏曲調方面具有嚴格要求，通過對古詩詞的講解與誦讀，可以提升幼兒語言表達能力。另外，教師通過古詩詞誦讀教學，可以讓幼兒熟悉古詩詞，加深幼兒的記憶力，熟練背誦古詩詞，在一定程度上可以提升幼兒的記憶力。最后，教師在引導幼兒誦讀古詩詞的過程中，可以增加幼兒知識儲備，為幼兒提供豐富的文學素材。幼兒可以通過古詩詞學習，了解到古詩詞中描述的人文、地理、歷史、習俗等方面的知識與愛國、親情、友誼等各種情感，豐富幼兒知識面，為幼兒以后學習語文知識提供助力。

2.有利于增強幼兒愛國情懷

十九大提出“培養擔當民族復興大任的時代新人”的要求，主要目的是加強兒童的愛國主義教育。在幼兒園教育中加強傳統文化古詩詞教學，幼兒能夠從古詩詞學習中感受到詩人的愛國情懷，繼而為幼兒形成正確的人生觀與價值觀打下良好的基礎，有利于增強幼兒的愛國情懷。其一，古詩詞是我國古代歷史文明中的瑰寶，幼兒通過古詩詞學習，可以了解我國的歷史文化。在這個學習過程中，能夠增強幼兒對國家與民族的認同感。并且通過古詩詞的了解與學習，可以提升幼兒的民族自豪感。其二，我國古詩詞種類繁多，其中部分古詩詞表達了詩人強烈的愛國情懷。幼兒園教師在古詩詞教學的時候，通過對這類古詩詞的教學，可以讓幼兒在潛移默化的情況下提升自身的愛國之情，讓幼兒更加熱愛自己的祖國。如杜甫的《登樓》《聞官軍收復河南河北》《春望》，文天祥的《過零丁洋》，岳飛的《滿江紅》等。這些古詩詞均表達了詩人對自己國家的熱愛之情，教師在這類古詩詞的教學中，通過對詩人的愛國情懷進行講解，能夠讓幼兒感受到詩人強烈的愛國熱情，從而幫助幼兒形成正確的愛國價值觀。

3.有利于弘揚并傳承傳統文化

古代的詩詞歌賦是我國優秀傳統文化的典型代表，其具有獨特的魅力與教學價值。在幼兒園通過古詩詞教學，可以達到弘揚并傳承傳統文化的目的。一方面，我國的優秀傳統文化在漫長的歷史長河中提煉出來，一直影響著每一代中華兒女。而古詩詞是傳統文化中重要的一部分，對優秀古詩詞的傳承需要從幼兒開始，將古詩詞融入幼兒園教學中，可以讓幼兒接受古詩詞的熏陶，激發幼兒的學習興趣?？梢栽谟變航窈蟮膶W習中，為學習古詩詞奠定良好的基礎，從而傳承古詩詞傳統文化。另一方面，我國為弘揚優秀傳統文化采取了各種舉措，如開辦中國詩詞大會、中國成語大賽等活動。在幼兒園教學中開展古詩詞教學，可以讓幼兒感受到古代詩詞歌賦的韻味，能夠更加直觀地接觸到優秀的傳統文化。在古詩詞教學中，可以培養幼兒的人文素養，對優秀傳統文化進行傳承與弘揚。

4.有利于提升幼兒的審美能力

古詩詞可以將畫面美、色彩美、意境美融為一體，具有獨特的藝術魅力。在幼兒園開展古詩詞教學，可以讓幼兒感受到語言美，受到美的熏陶，有利于幼兒審美能力的提升。一方面，我國的古詩詞是一種高度凝練的藝術，大多數古詩詞在音韻格律、節奏曲調等方面比較出彩。古詩詞的優美語言、旋律、意境，讓幼兒在學習過程中，會受到潛移默化的熏陶，美化幼兒心靈，提升幼兒的氣質。另一方面，幼兒在古詩詞的傳唱與吟誦過程中，能夠體會到詩詞的語言之美，了解古詩詞中傳統文化的魅力。古詩詞中的一言一詞均蘊含著豐富的人情哲理，古詩詞可以教會幼兒明事理，提升學生對周圍事物的審美能力，形成正確的審美觀。讓幼兒在“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”中感受到早春二月的楊柳之美;在“鋤禾日當午，汗滴禾下土”中體會到農民勞作的辛苦，糧食的來之不易，體會到勤勞之美與珍惜糧食的美德;在“慈母手中線，游子身上衣”中領悟母親對遠行的孩子擔憂，體會親情之美。古詩詞融入幼兒園教學中，有利于培養幼兒感受美、表現美的能力。

二、古詩詞在幼兒園教育中的應用策略

1.創新教學方法，豐富教學活動

古詩詞文字簡練，以古文的形式表達豐富的社會現象與思想情感，而幼兒處于成長發育初期，理解能力比較薄弱，對晦澀難懂的古文難以理解。在古詩詞的教學中，如果只是簡單對照課本講解，會導致課堂氛圍枯燥，讓幼兒逐漸喪失學習興趣，繼而影響到教學質量。因此，教師在古詩詞教學中需要不斷創新教學方法，豐富教學活動，激發幼兒的學習興趣，確保其積極參與到古詩詞教學中來。

其一，開展趣味性古詩詞教學。在教師開展古詩詞教學的時候，需要讓學生學會誦讀古詩詞。在這個環節中，可以增加誦讀的趣味性。古詩詞具有押韻與平仄要求，教師可以轉變誦讀方式，通過吟唱的方式將古詩詞讀出來。在吟唱的過程中，可以讓幼兒感受到樂感與節奏韻律，加深幼兒對古詩詞的印象，促使幼兒能夠輕松感知與學習古詩詞。例如，在孟浩然的《春曉》教學中，可以指導幼兒對其進行吟唱?！洞簳浴肥且皇孜逖栽?，用詞簡單易懂，可以借助谷建芬的譜曲對這首詩進行吟唱，同時可以適當增加肢體語言動作，加強幼兒記憶，讓幼兒快速了解古詩詞。

其二，借助多媒體開展古詩詞教學。由于幼兒年齡較小，好奇心較強，專注力較差，思維能力不夠成熟。加上古詩詞大多為四言、五言、七言等，對字數、句數、段數、平仄等具有嚴格要求。對幼兒來說，古詩詞的句意與大致中心思想均比較難懂。如果單純通過文字講述，幼兒對古詩詞表達的意思理解不夠徹底。還需要借助多媒體教學，將晦澀難懂的文字轉化為圖片、動畫、視頻等方式，讓幼兒更加直觀立體地感受到古詩詞表達的意思。并且可以通過色彩鮮明的圖片與豐富有趣的視頻吸引幼兒注意力，激發幼兒的學習興趣。例如，在孟郊《游子吟》的教學中，主要表達母親為遠行的孩子趕制新衣，在孩子臨行前一針一針縫補，表達詩人對母親的尊愛之情。由于當今人們生活水平顯著提升，衣服都是買來的，很少有人會自己制作衣服，更不會穿破損打補丁的衣服。如果通過文字講解，幼兒無法理解詩文中真摯的母愛。通過多媒體技術教學，將古代生活環境通過視頻與圖片的方式呈現出來，可以讓幼兒深刻了解到古代人民生活的不易，并且從中感受到詩人表達的對母愛的感激與尊敬之情。

其三，開展游戲教學。由于幼兒比較好動，游戲對幼兒具有強烈的吸引力。幼兒園教師在開展古詩詞教學中，可以適當增加游戲互動，吸引幼兒注意力，讓幼兒在愉悅的游戲氛圍中學習古詩詞文化，能夠促使幼兒更好更快地掌握傳統文化古詩詞的相關知識。例如，教師在古詩詞教學中，可以開展古詩詞接龍游戲，教師說出古詩詞的名字，可以讓幼兒說出古詩詞的內容，看誰說得又快又準。或者教師可以將各種古詩詞的場景圖片呈現出來，讓幼兒說出古詩詞的名字并背誦?；蛘呓處熆梢詫⒐旁娫~內容制作成拼圖，讓幼兒玩拼圖游戲，在拼圖的過程中學習古詩詞文化。

2.整合古詩詞教學資源，滿足幼兒教學需求

古詩詞種類繁多，在幼兒園古詩詞教學中，還需要根據幼兒的學習與身心發展特點合理選擇古詩詞教學資源，以便滿足幼兒的教學需求。首先，需要選擇適合幼兒學前階段學習的古詩詞資源。教師可以通過網絡與書籍等各種渠道，查找適合幼兒學習的古詩詞內容。在幼兒階段，選擇《唐詩三百首》《三字經》等古詩詞資源，這些古詩詞教學資源可以對幼兒進行啟蒙教育，通過對這些古詩詞的學習，幼兒可以了解傳統國學、歷史文化、做人做事的道理等。其次，幼兒園園長與相關部門需要按照《綱要》《指南》等要求對幼兒園古詩詞教學資源進行合理選擇，需要結合幼兒年齡發展特點選擇符合幼兒生活，且朗朗上口的古詩詞。在選擇古詩詞內容時，需要有多方整合，共同商討，從整體到局部精選與刪減，初步確定適合幼兒各年齡段學習的古詩詞內容。另外，在選擇古詩詞教學資源的時候，需要根據教材內容為每首詩詞配畫，將詩詞意境展現出來，確保古詩詞畫面更加形象化與具象化，促使古詩詞教學資源圖文并茂，吸引幼兒注意力，讓幼兒通過看圖可以更好地理解古詩詞文化。最后，可以適當為古詩詞教學資源配上歌曲伴奏，可以由教師編創或者由專業人員制作編曲，或者可以套用經典兒歌伴奏等方式，為古詩詞配上輕松明快的旋律，可以讓幼兒吟唱古詩詞，在歡快的節奏與韻律中學習古詩詞傳統文化。

3.組織古詩詞實踐活動，陶冶幼兒情操

古詩詞是一種獨特的文化載體，主要反映社會生活現狀，抒發情感，古詩詞與生活息息相關。在幼兒古詩詞教學中，需要將古詩詞融入生活實踐中，貼合實際生活，以便讓幼兒能夠更深入體會到古詩詞文化。教師可以組織古詩詞實踐活動，陶冶幼兒情操。首先，可以借助中國傳統節日開展古詩詞實踐活動。在以傳統節日為主題的活動中，可以將與傳統節日相關的古詩詞融入其中，感受古詩詞的魅力，培養幼兒人文素養。例如，在端午節主題活動中，在了解端午節習俗的基礎上，可以通過描寫端午節相關的古詩詞將古人端午節的日常生活展現出來，讓幼兒了解古代人民的端午節。從“節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原”了解到端午節的由來，了解端午節食粽子、賽龍舟的風俗主要是為了紀念屈原。從“碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細纏五色臂絲長”中了解到古人端午節有在門口掛艾葉、菖蒲等植物的習俗，荊楚地區有五彩絲系臂的習俗。其次，豐富的實踐活動能夠激發幼兒學習的自主性，提升幼兒學習效率。在古詩詞教學中，幼兒園可以聯合社區與家長開展親子古詩詞游園活動、古詩詞展演等活動，可以讓家長、社區參與進來，為幼兒提供良好的古詩詞學習氛圍，在這些實踐活動中，讓幼兒領悟我國古詩詞的魅力，體驗到古詩詞中美好的意境與豐富的情感。

4.加強古詩詞教育投入，實現家園共育

為了將古詩詞更好地融入幼兒園教學中，還需要加強古詩詞教育的投入，需要幼兒園、家長、相關部門三方的合作。其一，在幼兒園方面，幼兒園園長需要帶頭組織與開展古詩詞教學，重視古詩詞教學，需要為古詩詞教學提供相關的設備與材料。并加強對教師的培訓，讓教師意識到古詩詞教學在幼兒啟蒙教育中的重要性，提升教師的古詩詞知識儲備，促使教師能夠更好地開展古詩詞教學。其二，在家長方面，家長需要為幼兒學習古詩詞文化做到示范作用，陪同幼兒一起學習古詩詞。家長需要積極參與幼兒園開展的古詩詞主題活動，陪同幼兒一起誦讀古詩詞。在家庭中為幼兒營造良好的古詩詞學習氛圍，與幼兒一起學習，陪伴幼兒一起成長。其三，在相關部門方面，需要大力支持幼兒園開展古詩詞教學活動，為幼兒園古詩詞教學活動提供便利與政策支持。

總之，古詩詞是我國民族文化的璀璨明珠，古詩詞在幼兒園教學中肩負著幼兒啟蒙教育的作用。在幼兒園教學中需要重視古詩詞教學，立足幼兒實際情況合理選擇古詩詞教學資源，不斷創新教學方法，豐富實踐活動，加強教育投入，以便確保古詩詞教學在幼兒園中得到順利開展。

參考文獻：

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[4] 王晨《隨風潛入夜? 潤物細無聲——淺談幼兒園古詩詞教學》，《名師在線》2020年第20期。

（田愛慈，1988年生，女，漢族，山東東營人，大學本科，初級職稱，研究方向：幼兒園教育）