探究家庭教育公共課程體系

方觀生

進入新時代，隨著經濟信息技術的飛速發展，家庭教育在現代教育中的地位和重要性越來越凸顯，引起社會各界的重視。與此同時，新的家庭教育問題層出不窮，家庭教育需求更為多元化，需各方共同合力，注重家庭教育實踐與研究。

家庭教育是影響到國家未來命運的國事和大事。順應時代發展的大勢所趨，為增進家庭幸福與社會和諧，促進未成年人健康成長，家庭教育立法的重要性不言而喻。《中華人民共和國家庭教育促進法》于2022年1月1日起實施，這部法律為促進未成年人健康成長和全面發展提供更加充足、有力的法治保障。

為幫助現代中國家庭掌握先進而獨有的教育理念和方法，在探索家庭教育新模式的道路上，提出了家庭教育公共課程體系。父母或者其他監護人承擔著對未成年人實施家庭教育的主體責任，應教育未成年人養成良好思想、品行和習慣。但部分父母或者其他監護人因缺乏教育意識，怠于履行家庭教育的事件時有發生，易于導致未成年人存在嚴重不良行為，甚至實施犯罪行為，對構建和諧社會產生不可估量的負面影響。而家庭教育公共課程體系的實踐，能針對家庭的實際情況，對家長進行具體指導，提出解決方式，幫助孩子積極健康成長，為家長實施先進合理的家庭教育提供引導。

構建家庭教育公共課程體系需滿足家長與孩子的需求，建立科學正確的新模式。如借助“互聯網+教育”的大背景，整合家庭教育資源，設置線上公共課程，突破時間和空間的限制，實時開展家庭教育服務;根據孩子學段對課程進行劃分，課程內容涵蓋品德教育、心理教育、學習教育等多方面，提升家庭教育精準服務水平;注重公共課程的質量，家庭教育的課程制作和教師由教育類專業人員組成的隊伍負責，完善家庭教育指導機制。

家庭教育公共課程體系能夠為家長搭建探究家庭教育的平臺，幫助更多家長和孩子之間達成良好溝通，相互理解，帶動更多家庭形成良好的教育生態。