“共情”助推親子音樂“共賞”

吳亦賾

兒童有感受節奏的本能，因此很多孩子對音樂特別鐘愛，我家寶寶亦是如此。在捕捉到了這一教育契機后，音樂就成為我們家對孩子進行早期教育的有效方式之一。

我會基于不同情境，為寶寶選擇不同音樂，并提前試聽。如休息時，選擇電聲樂器演奏的樂曲，因為它音響偏神秘、飄渺，利于孩子入睡；用餐時，選擇小提琴等樂器演奏的樂曲，因為音色輕柔，營造舒緩氛圍，便于孩子就餐。除了給寶寶選擇聽的音樂，我還給寶寶選擇一些觸控發聲書，讓他自己去按一按，玩一玩，動手的觸感能加深他們對音樂的感知。

在音樂欣賞時，我更注重共情指導。在陪寶寶聽音樂時，我盡可能不隨便講話，讓寶寶養成安靜聽音樂的習慣。我會時時觀察寶寶的表情，他會用表情告訴我，對哪首歌最感興趣、哪小節最喜歡，然后我就單曲循環播放該樂曲，這樣既契合孩子興趣，還有助于培養他的記憶力和專注度。我有時會哼唱旋律，配上簡單的動作，也會鼓勵寶寶用簡單的動作和語言表達感受，或提供小鈴鼓等樂器，進行親子演奏等。通過多維共情指導，讓寶寶感受音樂，讓音樂韻律更好地浸潤寶寶心田，促使寶寶的音樂興趣得到根植。

記得在寶寶7個月時，我給寶寶播放了莫扎特的《四小天鵝舞曲》，他尋聲轉向播放器方向，手腳不停舞動，還發出咯咯笑聲，但在音樂結束時，被最后一小節重重的八度音驚到。當時，只見寶寶瞪大眼睛，呆停約兩秒鐘，家人見后大笑說：“寶寶傻掉了，寶寶傻掉了！……