串珠成鏈

張文干

學(xué)生時代，我和伙伴們喜歡玩“串珍珠成項鏈”的游戲，就是把當時的流行歌曲歌名串聯(lián)成一段話，就像把散落的珍珠串成一條美麗的項鏈一樣，看誰編得有意思。這項游戲不知不覺間培養(yǎng)了大家的想象力，提升了文字功底。

比如我們編成了這樣一段話：有許多苦都讓它《一笑而過》，因為《陽光總在風雨后》。讓我們對著《流星雨》許下《一千零一個愿望》，愿《明天的明天》我依然《愛你一萬年》！

現(xiàn)在一冊教材學(xué)習(xí)完了，在枯燥的復(fù)習(xí)階段，當我瀏覽目錄上每篇課文的標題，突然想到“串珠成鏈”的舊事，腦中靈光一閃：為什么不讓學(xué)生也來玩一玩這有趣的游戲，提升一下他們的想象力和文字功底呢？

我在班上進行了動員，講了我和伙伴們串聯(lián)歌名的故事。孩子們聽了立即興奮起來，躍躍欲試，都想好好表現(xiàn)一下。大家很快寫好了，我讓他們在班上交流。交流了幾篇后，發(fā)現(xiàn)最大的問題就是：大部分同學(xué)認為課文標題用得越多越好，結(jié)果用上了不少標題，但是整段話只是勉強拼湊在一起，中心不突出。

比如下面這一段：

我想起《十六年前的回憶》，《那個星期天》我喝著《臘八粥》，和妹妹談?wù)摗遏敒I遜漂流記》《騎鵝旅行記》和《湯姆·索亞歷險記》，到底哪一本最好看。喝完了粥，妹妹高興地對我說：“我昨天晚上還不會背《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》，今天一早全都會了。”于是我們找了《真理誕生于一百個問號之后》作者寫的《十萬個為什么》，在書中找到了答案。（作者：周振瑤）