扣好第一粒扣子

張嘉偉

葉圣陶曾說：“教育就是習慣的培養。”良好的學校教育應從培養學生的各種行為習慣開始，只有扣好行為習慣這第一粒扣子，學生的成人成才之路才能穩步向前。低年級是學生良好行為習慣養成的關鍵期，所以，學生良好的行為習慣要從低年級抓起，通過在學校的常規訓練帶動學生在生活中逐步養成良好的行為習慣。

做事有章，循章而行。沒有規矩，不成方圓。班級管理需要制定一套合理的規章制度，在一年級新生課程中，我從學習習慣、生活習慣、交友習慣、健康習慣、行為習慣五個方面對學生提出了具體要求，并針對低年段學生的學習特點，改編了朗朗上口的口令供學生傳唱，讓學生在潛移默化中養成良好的學習習慣。如在組織教學過程中，老師采用師生互動的方式。要讓學生安靜時，教師說：“一、二、三。”學生說：“坐端正。”此外，對孩子良好學習習慣的培養，不要簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發言等外在形式，而在于訓練孩子恪守必要的行為準則。

“習慣”要“習”才能“慣”，任何一種習慣都是在教師嚴格的訓練，學生有意識地反復訓練中養成的。如在線上教學期間，我讓學生根據學校作息時間，制定合理的作息制度，并要求家長督促自己的孩子嚴格遵守。

嚴而有度，嚴慈相濟。低年級學生心智不成熟，自我約束能力又較差，一味地批評或縱容都不利于其良好行為習慣的養成。作為班主任，我能做的是擔負起“第三家長”的角色，做到嚴慈相濟，用真誠的教育收獲真誠而向上的心靈。

比如我們班的學困生小函，他是我們班年齡最小的學生，心理上還處于幼兒園的懵懂狀態，因此紀律意識不強，上課喜歡開小差，和同學相處時容易起摩擦。起初他犯錯時，我只是采取簡單粗暴地批評，剛開始時確實有一定效果，后來卻漸漸失效了，小函甚至為了避免被我批評開始說謊，我漸漸意識到需要改變這種方式。我開始讓自己變得更有耐心，去聽一聽他為什么會這么做，走進他的內心后，我發現小函其實是一個非常單純的孩子，他更需要的是老師的引導，去告訴他該怎么和同學們成為朋友，在我的循循善誘下，他的課堂學習習慣和交友習慣也有了很大改善。

以身作則，樹立榜樣。學生的良好習慣不是天生就具有的，而是通過后期教育和指導逐步形成的，而榜樣的力量對學生養成良好習慣具有積極作用。在實際教育工作中，教師可以發揮自身的榜樣力量，以及同伴、家長和影視資源中主人公的榜樣力量，幫助學生逐步養成良好的習慣。比如我為了讓學生養成看到垃圾主動撿起的習慣，課間我常常去教室走走，看到垃圾就撿起，慢慢地，我發現有些同學也開始了隨手撿垃圾的行為。此外，我還把學生按照座位分成四個小組，每組每周選出一名衛生衛士，負責在下周提醒本組的其他同學注意保持衛生，在小組長的榜樣作用下，即使是平時很不注意衛生的同學也有了明顯改善。

習慣一旦形成，便成為一種半自動化的潛意識行為，對人生、事業、生活起著永久性的作用。作為老師，我希望為孩子們扣好他們的第一粒扣子。

責任編輯/周小益