侯亞軍

摘要：自適應學習有助于提高學生的自主學習能力，幫助學生實現終身學習目標。當前互聯網背景，能夠為高職經管類專業學生進行自適應學習提供條件支持，學生進行自適應學習具有可行性。文章介紹自適應學習的內涵，分析高職經管類專業學生自適應學習現狀及產生這種現狀的原因，并論證高職經管類專業學生自適應學習的可行性，探索高職經管類專業學生自適應學習模式的構建策略。

關鍵詞：互聯網背景；高職經管類專業；自適應學習；可行性

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）11-0053-03

在互聯網快速發展的時代，人們可以利用網絡平臺隨時隨地進行學習。高職教育為了適應社會發展需求，很早就開始了線上教學資源的建設，并在“三教改革”的推動下，積極進行線上線下混合教學模式的探索，以促進學生的自適應學習。本文通過分析自適應學習的內涵及高職經管類專業學生自適應學習的現狀，發現學生尚未建立自適應學習模式，但存在建立的可行性。

一、自適應學習的內涵

當前學界對自適應學習的認知，主要有以下三種觀點。其一是自適應學習意味著教師需要及時調整學習內容，以滿足學生不斷變化的學習需求。其二是自適應學習需要利用線上教學平臺作為教學輔助，以便進行數據的收集和分析。其三是自適應學習是在行為主義心理學、認知心理學理論基礎上，開始探索人的自我去適應一個學習模式，并產生習慣性的條件反射信息加工系統，即“自適應學習構建模型系統”。

在互聯網廣泛應用、知識爆炸的今天，有些教育者將自適應學習與互聯網平臺、大數據等聯系起來，認為自適應學習是以計算機為教學設備、根據每個學習者獨特的需求來安排人力和教學材料的教育方式。其實，自適應學習與互聯網平臺沒有本質的聯系，在很早的時候教育學家和心理學家就從不同的角度研究過自適應學習。所以，自適應學習應該是指給學習者提供相應的學習環境、實例或場域，通過學習者自身在學習中的發現總結，最終形成理論并能自主解決問題的學習方式。

二、高職經管類專業學生自適應學習現狀

1.學生的自主學習意識較弱

當前，高職生的生源結構比較復雜，來自不同的渠道，很多學生學習目標不明確。一些高職生沒有良好的學習習慣，學習自主性較差，再加上經管類專業內容是學生之前從來沒有接觸過的，理解起來比較困難，因此學生容易滋生懶散的情緒，自主學習意識較弱。

2.學生的自我控制能力較差

在新冠疫情期間“停課不停學”的情勢下，高職院校開始大規模的線上教學。在線上教學中，筆者發現高職生的自我控制能力較差。相關調研發現，在線學習過程中，60.54%的被試學生會做一些與學習無關的事情，39.46%的被試學生能夠保持良好的上課狀態，這說明大部分高職生的自我控制能力較差。

3.教學方法和教學手段單一

高職經管類專業學生所面向的就業崗位是行業的基礎崗位，所以專業課程的社會性尤為重要。經管類課程有自身的特點，理論知識比較枯燥晦澀，學生理解起來有些困難，然而一些教師只是采用理論講授的方式開展教學，在教學方法上主要采用案例教學法。教學方法及教學手段的單一，難以滿足當代高職生的學習需求。

4.教學評價體系不健全

目前，高職經管類課程的教學評價還是以“一張試卷定乾坤”為主。實際上，經管類專業有些課程的實操性較強，教師完全可以通過實際操作對學生進行技術考核，而且高職生的動手能力較強。雖然有教師意識到了這一點，并將多樣考核方式融入教學評價體系，但礙于多種因素的限制，有時難以推進，最后只能以傳統紙質考核為主。

三、高職經管類專業學生自適應學習狀況不佳的原因分析

1.學生方面

（1）社會環境因素。當前，社會對高職生的認可度不高，而且一些人對高職經管類專業在認知上存在偏差，認為它沒有技術含量，是很容易學習的專業。但事實上，經管類專業雖然不像有些專業能夠看到顯性的職業能力，但其隱性的職業能力是非常重要的。受這種不正確的社會認知的影響，一些高職生的學習興趣變得越來越淡，學習目標更加不明確。

（2）自身因素。當前，高職生的生源結構比較復雜。生源渠道主要包括單獨招生、高考招生及中職對口升學這三種，學生的教育背景不同，學習態度也不同。手機是高職生生活中不可或缺的必需品，調研發現，有些高職生沉迷于手機游戲、刷抖音、聊天等，在手機娛樂方面缺乏自我管理能力。這些都會影響學生的自主學習。

2.教學方面

（1）教學方法和手段。一直以來，經管類專業教學都是以教師講授為主。一些教師在學習職教新理念后，雖然推進了“三教改革”，但在實際教學過程中因受到一定限制而沒有很好地落實。以任務導向教學為例，經管類課程沒有辦法像工科課程那樣將工序分解成具體工作任務，讓學生進行技術性操作。經管類專業所面向的主要是第三產業，以服務業居多，如不同種類的顧客和市場，這對于沒有較多知識積累及社會經驗的學生而言，他們很難從中總結出理論知識。因此，教師講授法和案例分析法便成為主要教學方法。

（2）教學內容和評價體系。對于經管類專業學生來說，其需要具備一定的理論基礎。學生只有具備理論知識基礎，才能在走上工作崗位后進行創新，其隱性的職業能力才能通過實踐的打磨轉換成顯性的職業能力。然而，經管類課程教學內容的選取和創新存在一定困難，只能選擇公開的案例，因為有些從企業拿來的案例不一定能夠使用，或者會涉及商業機密。所以，經管類教學內容的選擇不能只關注前沿新知，還要關注理論基礎知識。在經管類專業教學中，教學評價往往以教師的考核評價為準。這束縛了學生的思維，無法使學生形成正確的自我認知及根據自主學習情況進行自我測評，只是被動完成學習任務。這些都限制了學生自適應學習能力的培養。

四、高職經管類學生自適應學習可行性分析

1.理論基礎

“因材施教”理念的落實，并不是一件容易的事情。目前，高職教學改革仍在以其為理論基礎，尋求能夠滿足學生學習需求的，具有較強實用性、效能性的教學模式。當前，越來越多的知識傳播是在網絡上進行的，其更新和傳播速度有時快于課堂教學。所以，學生利用互聯網平臺進行輔助性學習，可以有效彌補課堂學習的不足。學生可以根據自己的知識掌握情況及學習能力等，選擇適合自己的學習內容和路徑。這樣，因材施教理念和學生的個性化學習，就能通過新型教學資源和教學手段的使用得到有效落實，使學生的學習具有自主性。可見，在互聯網背景下，因材施教是學生自適應學習的理論基礎。

2.實踐分析

很多高職教師為了讓學生能夠集中精力學習，一直努力打造“無手機課堂”，將學生的手機都收上來，但課堂教學并未達到理想效果。在疫情網課期間，很多教師發現通過網絡平臺推送的教學活動，學生的參與度要比平時課堂高。跟蹤數據發現，基于網絡平臺的自適應學習具備導學的優勢。網絡平臺上豐富的教學資源及教師設計的提問、討論、頭腦風暴等線上教學活動，可以激發學生的學習興趣，幫助學生找到適合自己的學習資源和學習方式，使學生實現個性化學習及自適應學習。可見，高職經管類學生進行自適應學習，具備實踐基礎。

五、高職經管類學生自適應學習模式構建策略

1.指導學生轉變學習觀念，樹立明確學習動機

當前，國家倡導“終身學習”和“全民學習”，提出建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會。為幫助學生實現終身學習，教師要積極向學生傳遞自主學習和終身學習的理念，并教會學生自主學習。在課堂教學過程中，教師要注重培養學生獨立學習、自主學習、探究學習的能力。教師不僅要向學生傳授知識，更要利用互聯網平臺向學生推薦優質的學習資源，鼓勵學生根據自身需求選擇相應的學習資源，并將不懂的問題發到平臺上與同學進行頭腦風暴，暢所欲言。這樣，不僅能使學生接觸和學習更多知識，還能引導學生轉變學習觀念。

很多高職生學習動機不明確，學習的持久性不強，這既不利于學生自主學習能力的發展，也不利于學生的可持續發展。因此，教師需要采取有效措施幫助學生明確學習動機，激發學生學習興趣，教給學生學習方法。教師可以采用啟發式教學法鼓勵學生提出問題，交流和解決問題，促使學生深度參與課堂學習；可以采用探究式教學法，通過設置學生感興趣的話題或創設有吸引力的教學情境來激發學生的學習興趣，讓學生逐步調整學習態度和學習策略；可以鼓勵學生利用網絡平臺輔助學習，提高學生對信息的收集、加工和整理能力，培養學生通過網絡自適應學習的能力。

2.優化學習資源供給，構建線上線下混合教學模式

線上教學能為學生提供豐富的教學內容和新穎的學習手段。因此，教師要加強線上教學資源的建設，既要保證教學資源的高質量，又要能夠利用大數據進行課程分析和學情分析，這樣才能為提高學生自適應學習能力提供支持。

高職經管類專業教師要結合專業課程和學生特點，積極構建線上線下混合教學模式，以促進學生自適應學習。在教學實踐中，教師要不斷優化教學內容，精心設計教學流程，為學生進行自適應學習提供支持。具體模式如下：教師課前布置學習任務，讓學生自主學習———學生在線交流分享，教師收集問題———課堂集中展示和討論問題———形成系統的知識結構———教師布置任務，讓學生進行課后拓展。這樣的教學模式以學生為主體、以教師為輔助，能夠通過師生互動、生生互動促使學生在思考、分享、協作、探究中獲取知識和形成技能，逐步提高自適應學習能力。

六、結語

總之，社會在向前發展，科學技術在不斷進步，教師和學生所面對的環境都在發生著變化，學習知識的途徑已不再局限于課堂。為了幫助學生實現終身學習目標，教師不能只在課堂上傳授知識，還要通過學習理念的引導和教學方法的創新增強學生的自主學習意識，不斷培養和提高學生的自主學習能力，幫助學生構建自適應學習模式，提高學生的綜合素養，促進學生全面發展。

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Research on the Feasibility of Adaptive Learning of Higher Vocational Students Majoring in Economics and Management under the Background of Internet

Hou Yajun

（Changchun Vocational and Technical College， Changchun 130000， China）

Abstract： Adaptive learning helps to improve students autonomous learning ability and help students achieve lifelong learning goals. The current internet background can provide conditional support for higher vocational students majoring in economics and management to carry out adaptive learning. It is feasible for students to carry out adaptive learning. The self-adaptive learning mode of higher vocational students， the self-adaptive learning mode of higher vocational students， the feasibility of the self-adaptive learning mode of economics and management majors， and the analysis of the self-adaptive learning mode of economics and management majors.

Key words： Internet background； economics and management majors in higher vocational colleges； adaptive learning； feasibility