基于核心素養(yǎng)的高一英語(yǔ)微寫作教學(xué)實(shí)踐

戚躍進(jìn)

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）指出：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力（教育部，2017）。隨著江蘇英語(yǔ)高考寫作分值的增加，寫作教學(xué)也越來(lái)越受重視。寫作教學(xué)承擔(dān)著提升學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要任務(wù)。

然而，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)課耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)且收效甚微。主要表現(xiàn)為：寫作教學(xué)形式單一，寫作涉及體裁、題材面狹窄；學(xué)生強(qiáng)烈排斥寫作，望而生畏；學(xué)生的寫作內(nèi)容空洞乏味，寫作思維不開(kāi)闊；寫作篇幅長(zhǎng)導(dǎo)致反饋、評(píng)價(jià)、更正不及時(shí)。

微寫作的優(yōu)點(diǎn)

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者將“微寫作”引入課堂教學(xué)。“微寫作”由“微型小說(shuō)”一詞衍生而來(lái)，是指在教學(xué)中教師為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用寫作興趣，加強(qiáng)師生之間的寫作交流，提高學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力而進(jìn)行的一項(xiàng)微型英語(yǔ)寫作訓(xùn)練（陳玲芬，2015）。與傳統(tǒng)寫作相比，微寫作有以下幾點(diǎn)。

用時(shí)微而操作靈活

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，用時(shí)一般會(huì)超過(guò)30分鐘。而微寫作教學(xué)用時(shí)短，一般只要5至10分鐘甚至更短。其操作靈活，不受課堂類型限制，可以貫穿于不同的課型。

成篇微而形式多樣

相比于80詞的應(yīng)用文和150詞的讀后續(xù)寫，微寫作成篇微—學(xué)生只需要寫半句或者三五句話。簡(jiǎn)短的篇幅降低了學(xué)生寫作的心理負(fù)擔(dān)。微寫作形式變換多樣，廣泛的形式符合高中學(xué)生求簡(jiǎn)、求異的表達(dá)需求。

寫點(diǎn)微而題材豐富

學(xué)生日常寫作練習(xí)的體裁一般為應(yīng)用文和故事。……