多媒體在初中體育教學中的應用

張錦勇

隨著現代社會的不斷發展，科學技術水平有了明顯的提升。同時，我國教育改革也處于不斷深入的階段，對教學提出了新的要求和目標。在初中體育教學中應用多媒體技術，對傳統教學方式和理念進行改善，使教學的發展符合現階段學生的發展，能提高體育教學的整體質量。本文基于這一觀點，首先簡單說明多媒體在初中體育教學中的重要作用，然后重點分析多媒體在初中體育教學中的應用策略。

一、多媒體在初中體育教學中的重要作用

（一）多媒體教學的優勢

多媒體是將文本、聲音、圖像、視頻等多種媒體性的形式進行綜合運用而開展的一種新型教學手段。多媒體教學具有直觀性和靈活性等方面的優勢。將多媒體教學運用到初中體育課程的開展中，能符合這個階段學生的發展認知特點，同樣符合這個階段的教育目標。因此，將多媒體教學應用到初中體育教學中是一種必然的趨勢，通過合理的教學設計來靈活地使用多媒體教學，并且在教學中可以通過多媒體技術整合教學中的各項資源，還需要根據教學目標將其做成系列的多媒體課件。通過這樣的形式將教學中的主要內容合理地教給學生，并且形成科學合理的教學結構，最終達到優化初中體育課程教學的目的。

（二）激發學生的體育學習熱情

以往學校不重視初中體育課程的開展，導致學生對體育的學習熱情也逐漸下降，并且對體育課程學習的認識也明顯不足，認為初中階段的學習重點在于知識的學習，而忽視了鍛煉的重要性。而在體育教學中利用多媒體技術，可以讓學生對體育課程有一個正確的認識，使學生可以配合教學中的各個環節。并且利用多媒體技術還可以為初中生營造一個生動活潑的教學氛圍，充分地調動學生對體育課程學習的熱情，使課程更加有趣且具備較強的感染力，學生可以有較強的自主性參與到教學活動中，讓學生自主地鍛煉身體，從而使學生得到充足的鍛煉，對學生的成長大有助益。

二、多媒體在初中體育教學中的應用策略

（一）利用多媒體提高教學質量

在傳統的初中體育課程的開展中，體育的教學形式比較單一，課堂上的教學氛圍也不活潑，初中生對體育課程的學習熱情也明顯不足，導致體育課堂的教學質量一直不佳。但是在初中體育課程的開展中應用多媒體技術，可以有效地提升學生對體育學習的熱情，在教學的開展過程中可以為學生提供更加直觀、立體的教學方式。同時，為學生營造一個更加愉悅的教學氛圍，使其可以更好地接納和吸收所學的知識。教師利用多媒體的優越性展開教學，一方面教學方式更加靈活多變，使課堂變得生動活潑，另一方面也提升了體育課堂的教學效率，并且提高了體育課程的教學質量。

比如，在教學“健美操”這一課時，主要教學任務是讓大部分的學生都可以掌握大眾健美操一級組合的相關動作。但是初中階段的學生對健美操的學習熱情不足，所以在教學中需要利用多媒體調動初中生的學習熱情。教師為學生播放健美操的視頻，集合了看、聽、律動等元素的視頻具有極強的感染力，可以調動學生學習的自主性，讓學生跟著視頻開始健美操的學習。同時，通過這樣的教學方式，不僅有效地提高教學的質量，還培養了學生的身體姿態和對音樂的感受力，使學生的肢體更加協調。

（二）利用多媒體創設情境教學

在傳統的體育教學中，由于學校對體育課程的重視程度不夠，忽略了學生體能鍛煉發展的需求。初中生正處于青春期，是身體發育的重要階段，需要在日常的學習中開展有效的體育教學，讓學生有充足的鍛煉機會。因此，在初中體育課程的開展中，需要借助外在的事物吸引學生的注意力，讓學生對體育課程的開展保持較強的新鮮感。隨著科學技術的進步，新媒體和信息技術被應用到很多科目的教學中，體育課程也可以應用相關的信息技術，并且學生對信息技術的興趣程度也較高。另外，多媒體技術的應用還具有直觀的感受和較強的感染力，可以讓學生更好地融入課堂教學中。體育教師可以在課程中使用信息技術為學生構建一個學生喜歡或者熟悉的情景，有利于提高學生對體育學習的喜愛。并且構建這樣的情景教學符合學生的現階段認知狀況，用多媒體技術為學生營造一個生動活潑的課堂氛圍，有效地提高課堂的教學效率。

（三）利用多媒體，突破體育教學中的重點和難點

在初中的體育課程的教學中，很容易遇到一些教學中比較難的教學內容，并且其難度是普遍存在的，大部分學生在學習的過程中都會遇到較大難度。在教學中如果遇到了這樣的教學難點，教師就可以利用信息技術為難點或者重點的教學內容制造多媒體課件，將教學中的難點的各個步驟進行細致分析，并且對各個動作也拆開進行細致講解。多媒體課件的應用比起教師的親身示范，有更多的細節講解和分析，學生也有更加直觀的視覺感受。比如，在教學九年級體育課程中的“足球”這一課時，這一課的主要教學目標是讓學生掌握腳內側踢、停球等基礎的技術和動作，并且需要學生了解足球這一項運動的發展歷史。因為足球運動的相關技術和比賽的規則也較多，需要學生學習的相關技術和動作較為多樣，其中一些動作的學習難度較大，不能觸犯規則，對學生的動作有較高的規范和要求。但是這樣嚴格的動作學習對初中階段的學生來說存在較大的困難，很多學生的動作達不到標準。造成這一問題的根本原因是學生沒有真正理解教師教學的動作要領。但是受課堂上時間的限制，體育教師無法對每個存在問題的學生都進行針對性的教學。針對這種情況，教師就可以制作一個課件，運用多媒體技術對學生把足球過程中所有的動作進行一次細致的講解，講解到重點和難點的時，需配上講解內容的動圖和細節拆分圖，加深學生對動作要領的印象。通過這樣運用多媒體教學的方式來合理地突破教學中的難點和重點，讓學生可以更好地認識到所教學的內容，對一些容易出現失誤的細節也可以細致地了解，使學生的動作更加規范化，達到相關的要求標準。

（四）利用多媒體進行延伸性教學

隨著教育改革的發展，現階段的初中體育教學也應該積極順應時代要求，在教學的過程中需要豐富課堂上的教學內容。并且需要進行適當的延伸性教學，教學內容不能局限在教材上。而多媒體技術可以成為教師為學生進行延伸性教學的一個教學載體，教師可以在教材教學內容的基礎上，對課堂上的教學內容進行適當的拓展和延伸，讓學生對體育的認知也更加全面。在拓展體育課堂上的信息容量的同時，能拓寬學生的視野，讓學生認識到更多的事物，使其對社會的認知更進一步。

比如，在教學“遠離毒品”這一課時，這一課的主要教學內容是讓學生可以了解毒品相關的基礎知識，并且讓學生可以正確地認識到毒品的危害性。但是由于學生的日常生活中并沒有接觸毒品的機會，體育教材上的相關內容闡述也較為有限，并不能讓學生真正認識到毒品對日常生活和人體健康的危害，如果只是依靠教材上的內容開展相關的教學，并不能達到預期的效果，學生也不能正確認識到毒品的危害性。針對這樣的情況，體育教師可以利用多媒體技術開展延伸性的學習，讓學生觀看我國緝毒警察為了禁毒付出的巨大犧牲，也讓學生觀看人沾染了毒品之后所產生的危害。通過真實的紀錄片，讓學生發現毒品就在現實生活中，離我們并不遙遠，需要保持較高的警惕性，自覺地遠離毒品。在教學中，體育教師基于教材，利用多媒體技術進行了延伸性的教學，豐富了教學內容，使學生對毒品有正確的認識，使其在日常生活中有較強的自我保護意識。

（五）通過多媒體充分發揚體育精神

教師應正確認識到體育起到的作用并非單純的強身健體，同時在體育精神的弘揚方面也發揮著重要作用。例如，奧運會的開展，有利于傳遞奧林匹克精神，而且每一項運動也具備相應的體育精神。

以馬拉松比賽為例，主要考驗運動員的毅力與耐力，初中生參與長跑項目也是為了鍛煉學生的耐力和毅力。可是在日常教學中，體育教師忽視該方面內容的講解，很多學生未能明確體育項目中涵蓋的精神。而通過多媒體技術，可以幫助學生更好地感受體育精神予以人的巨大力量，從而獲得一定啟發。又如，在奧運會的乒乓球男單決賽中，選手之間的對決稱得上是強強對話，場上的較量十分激烈。教師為學生播放這段視頻，讓學生欣賞這場激烈對決，學生視線不只是停留于戰術與技巧方面，而且要學會面對能力強大的敵人時應如何能抵抗壓力，從而學會拼搏進取、堅持不懈的體育精神。與此同時，教學可以在課前為學生播放和體育相關的音樂作品，傳遞給學生奮發向上的精神力量。

（六）通過多媒體進行及時的教學反饋

進入青春期的初中生非常渴望獲得他人的肯定與認可，在其參加體育鍛煉之后，均希望快速得到結果，證明自己的表現能否獲得認可。從實際情況來看，很多學生可以清楚找出其他同學存在的錯誤，可是往往難以找出自身存在的錯誤。若是學生難以在意識方面形成感性認識，會導致學生無從改正。基于此，在具體教學過程中，初中體育教師需和學生整體特征以及客觀教學規律相結合，通過攝像回放這種功能，在學生進行體育鍛煉時拍攝完整的動作過程，視頻傳輸到電腦并制作成PPT，回放在練習過程中發生的錯誤，與此同時對比標準動作，從而讓學生能及時找出自身錯誤，做到及時修正，進一步提升體育訓練實效性。體育教師還能把練習視頻上傳到班級學習群中，學生可以下載后利用課余時間觀看，針對練習過程全面深入地分析，及時找出存在的各種問題。一方面可以提高體育學習效率，另一方面能強化問題處理及自我分析能力。

三、強化多媒體在初中體育教學中應用實效性的建議

（一）建設校園體育網站，擴充教學資源

現階段，與體育學科有關的教學資源相對豐富，可以滿足初中體育教學需求的資源相對有限。本文建議，應設計開發功能完備的學習軟件，以此為學生及教師提供必要的資源保障。若是受限于時間或空間因素，依然能做到有資源可尋，進而有效增強學生綜合素質以及教師的專業素養。

（二）充分發揮多媒體的輔助教學作用

基于新課改的不斷推進與素質教育的不斷發展，中學體育教學也將面對優化革新教學模式的挑戰。多媒體技術的應用，旨在讓活動組織更為豐富、體育教學更為有效。在體育課堂中運用多媒體技術進行教學，實現授課方法的創新，積極引導學生進行自主學習探究。同樣，學生依據個人學習需求通過網絡平臺，有目的地選擇適合自己的練習方法，一方面充分調動學生的積極性與興趣，另一方面保證學生更愿意參與體育活動，在突出學生課堂主體地位的同時，發揮教師的指導作用。

（三）提高實施家庭作業的反饋性及實效性

為讓學生能擁有強健體質，貫徹落實“健康第一”的思想，單純通過體育課教學達成學生鍛煉身體的目標，仍有很多不足。如果想要達到這一目標，教師應重視體育家庭作業的布置。而為更好地檢查家庭作業，確保其反饋性與實效性，則應通過信息化軟件提供支撐。

（四）提升教師的信息技術水平

進入信息化時代下，知識獲取的方式已不再拘泥于課堂灌輸，或者從書本教材中汲取知識。而多媒體技術應用于體育教學中，針對初中體育教師提出相關要求。因此，學校需要定期組織教師參與多媒體技術培訓，以此促進教師信息技術水平的提升。唯有提高信息技術水平，多媒體教學才可以更加順利地普及與開展。

（五）完善學校多媒體設施

很長一段時間以來，體育學科未能得到家長、社會及學校的應有重視，因此，學科發展顯得并不均衡，這樣導致學科資源建設通常著力建設特色或優勢學科。對此，社會與學校應及時轉變傳統教學觀念，明確體育教學在學生發展與學校教育中起到的重要作用。結合具體情況，加大多媒體教學方面的資金投入，構建信息化的教學場地，由此為開展多媒體教學創造良好的網絡環境，在實現教學方法創新的同時，切實推進體育學科的良性發展。在新課程標準下，在初中體育課堂的教學中，教師不僅要利用好多媒體技術，而且要全面了解學生情況，優化各種練習內容，發展學生的心肺功能，并要通過加強學生的心理訓練這些方式方法來提高教學的有效性，讓他們的身體更健康，同時在考試中取得理想的成績。

四、結語

隨著我國科學技術的發展速度越來越快，越來越多的新技術被應用到教學過程中，所以需要將多媒體技術應用在初中體育課堂上。教師可以充分在課堂上發揮多媒體技術的優越性，豐富課堂上的教學內容和方法，使學生可以更好地接納和吸收所學的知識點，規范學生相關動作的學習，提高體育教學的整體質量。

（邱瑞玲）