新媒體環境下學生干部選拔平臺的構建

阮文杰 葛克偉 李建龍

在現今新媒體技術迅猛發展的時代，新媒體工具已被越來越多地運用于高校管理和課堂教學中，對高校學生管理工作產生的影響也越來越明顯。把新媒體技術應用到原先傳統學生管理工作中，將新媒體技術與高校學生干部培養選拔工作結合起來，在互聯網平臺上建立新陣地，也是高校學生工作模式的一種創新，對高校學生工作的開展具有重要的現實意義。筆者根據自身的工作經驗及當前高校學生干部培養選拔過程中出現的一些問題，談談對類似問題的看法和構想。

新媒體環境下學生干部培養選拔工作遇到的問題

傳統的高校學生干部培養模式不能適應時代的快速發展。新的網絡技術革命，特別是新媒體的迅猛發展，為新時期高校學生干部選拔工作提供了機遇和挑戰。當今高校學生的思想不斷以多元化、個性化等特點呈現在人們面前，傳統的學生干部培養選拔模式，不能滿足新時代對學生干部的要求。為了更好地跟上時代發展，高校學生工作者必須掌握新媒體信息化技術手段，拓展高校學生干部培養選拔工作的新渠道。

學生干部培養選拔工作不夠全面化、系統化、科學化?，F階段的高校學生干部的培養選拔工作不符合時代需求，在學生干部選拔工作中所起的作用也不夠理想。學生管理工作者在實施過程中也面臨不積極主動的換位思考、方案可實施性不高、對選拔對象的評價不夠系統規范等問題。

未能充分發揮在學生干部隊伍培養發展中的激勵作用。部分學生干部在工作過程中缺乏生機和活力，特別是責任意識的缺乏，導致學生干部團隊的凝聚力不強。而學生管理工作者由于自身的行政工作比較繁重，缺乏對學生干部的系統培養和規范性管理，常規工作的考核機制和信息監管反饋制度不健全，難以對學生干部培養起到有效的正確引導作用，未能充分發揮其在學生干部培養發展中的激勵效應。

加強高校學生干部培養選拔平臺的實踐方法探索

有效利用新媒體工具推動學生干部隊伍建設。學生干部團體是學生群體中的優秀骨干力量，加強學生干部團隊的管理，培養有能力、有擔當、有責任的優秀學生干部隊伍，提高學生干部的綜合素質，才能真正培養出符合社會需要的綜合性人才。辨證、合理地運用新媒體平臺開展工作，深入思考新媒體發展帶來的優缺點，并加以有效利用，可提高工作的高效性、科學性和系統性，為創新性構建高校學生干部培養選拔平臺提供新途徑。

依托新媒體平臺有效開展學生干部培養選拔工作。在新媒體發展背景下，學生干部的培養選拔工作發生了新的變化與革新，新媒體的應用使得學生干部的培養選拔更能適應學校和社會的發展。通過打造學生干部培養選拔工作的新媒體陣地，逐步建立新媒體環境下的素質培養選拔平臺。將新媒體時代作為高校學生干部培養選拔改革的契機，探索微信、微博、騰訊QQ等新媒體平臺在學生工作中的應用，推動新媒體環境下高校學生干部選拔環節中的深化改革。將各類新媒體平臺整合到培養選拔平臺中，以新媒體時代特色為基礎，明確服務對象，在保證公平和客觀的同時，將培養與選拔相結合，教育與管理相統一，展現出雙贏的新局面。

創建新媒體環境下的立體化培訓選拔平臺。首先，利用新媒體信息化平臺跨時空對高校學生干部進行相關學習培訓。將傳統的學生干部培訓工作與不斷向前的時代潮流相結合，從而建立滿足學生需求，與時俱進的學習體系，學生干部可利用網絡進行在線學習以及接受在線培訓，進一步擴大學生干部培養工作的覆蓋面。

其次，利用新媒體特質對學生干部進行監管和信息反饋。以新媒體平臺為基礎，讓學校發出的信息準確及時地傳達到所有學生，并能及時公示反饋，使信息的傳遞更加透明化。學生在多媒體平臺中可以及時地獲取信息、反映情況，對學生干部起到監督作用，使學生干部更好地服務于大眾。

最后，利用新媒體大數據促進學生干部選拔工作客觀公平的發展。隨著新媒體時代日新月異的發展，高校對學生干部的培養選拔工作，要形成一個關于個體化大數據工作思路。利用大學生對網絡的應用，例如微信、QQ、微博等社交平臺，根據網絡用戶的行為數據通過上傳的方式錄入平臺系統，運用大數據分析其表現和行為，識別其自身特點，為學生干部選拔提供支撐數據。同時發揮平臺數據對學生干部隊伍的激勵作用，有選擇地公布排名，促進選拔工作公平客觀。

構建學生干部綜合素質培養體系

構建學生干部綜合素質培養平臺。我們通過方案討論、指標分析、層次劃分確定了三個大的積分考核方向，分別是學習能力、道德素質、實踐能力。其中學習能力包含選修課學習、專業課學習、參加的科研比賽；道德素質包含心理素質、道德表現、政治面貌等；實踐能力包含志愿者服務活動、寒暑期社會實踐活動、學校組織的各類文體活動。這三個一級評價指標和九個二級評價指標共同構建學生干部綜合素質培養平臺。將學生干部綜合素質培養平臺的評價指標按積分標準和積分細則轉化為學生干部素質評分。這些評分覆蓋了學生在校期間大多數跟學生基本素質和綜合素質相關的能力，完整地體現了學生干部綜合素質評價培養平臺的系統性和全面性。

用雷達圖法展示學生干部綜合素質。雷達圖法是一種多元圖形顯示方法，由于所繪制的圖形狀似雷達而得名，多將其用于綜合評估。一般先繪制各評估對象的雷達圖，再由評價者通過計算相關變量給出定性評估結果，再以雷達圖的圖形表示出來。雷達圖可以直觀地顯示出被評估學生的綜合情況，是使用廣泛的可視化綜合評價方法之一。在使用雷達圖進行可視化評價時，我們將被評價對象相間隔的指標用直線連接起來，連接的直線將組成一個個封閉多邊形，圍成的封閉多邊形的面積越大，表明被評估學生干部的綜合素質能力越強；反之，封閉多邊形面積越小，綜合素質能力越弱。

在實例驗證中，我們以揚州市某大學對學生會甲、乙、丙三位學生干部的選拔考核為例進行分析。根據三名學生干部的平時情況和相應的成績、獲獎情況、參與活動的證明等相關材料，我們召集學工負責人、年級輔導員、班主任、學生會主要干部等有關人員組成評審團進行專題討論，讓評審團分別對模型中九個二級子指標，包括：選修課成績、專業課成績、科研比賽成績、心理素質、道德表現、政治表現、志愿服務活動、社會實踐活動和文體活動獲獎，進行打分，分值范圍為 0 ～ 100分。

根據獲得的甲乙丙三名學生各方面能力綜合素質得分，我們將得分導入高校學生綜合素質測評雷達圖中，結果如下圖所示。

高校學生綜合素質測評雷達圖

通過高校學生綜合素質測評雷達圖，學生本人能清晰地查看到自己在學習能力、道德素質、實踐能力等各個方面能力素質的子指標中所處的位置，可以知道與其他同學的差距所在，明確自己的優勢和不足，以期在今后的發展中加以發揚或改進。評審老師可以查看所有學生干部的情況，制定合理的學生干部培養方案，以期提高學生各方面能力，并針對性地安排相應合適的崗位，使被選拔上的學生干部在今后的學生工作中優勢互補、協同共進。

綜上所述，面對日益信息化的社會環境及新時代下當代學生干部的特點，高校學生干部培養選拔應順應時代需求，在新媒體環境下創新性地探索選拔途徑，進一步深化學生干部培養模式，構建學生干部選拔綜合素質培養平臺，以求全面推動學生干部成長與成才，多方位提升高校學生干部隊伍的綜合素質能力。

【本文系2019年度江蘇高校哲學社會科學研究專題項目“新媒體環境下高職學生干部選拔平臺建設探究”（項目編號：2019SJB763）研究成果?！?/p>