建設高素質專業化創新型的中小學教職工隊伍

本刊編輯部

今年9月，人力資源社會保障部、教育部印發《關于進一步完善中小學崗位設置管理的指導意見》。本刊摘編主要內容如下：

一、健全教師崗位等級設置

中小學教師崗位等級設置劃分為高、中、初級，按照國家現行事業單位專業技術崗位設置管理有關規定執行。

二、科學制定崗位設置方案

崗位設置方案是學校公開招聘、確定崗位等級、調整崗位以及核定工資待遇的主要依據。各學校要嚴格按照國家政策規定，結合學校社會功能、職責任務、工作性質和人員結構特點等實際，制定崗位設置方案。崗位設置要優先滿足教育教學工作實際需要，以教師崗位為主，根據需要合理設置管理崗位和工勤技能崗位。崗位設置方案由各級教育行政部門審核匯總后，按照規定的程序和權限報各級人力資源社會保障部門備案。崗位設置方案經備案后，應保持相對穩定，機構編制、職責任務和功能定位發生變化的，應按照規定的程序和權限在三個月內申請調整或變更。

三、優化崗位結構

省級人力資源社會保障部門要會同教育行政部門按照優化結構、合理配置的要求，建立健全崗位動態調整機制，根據區域、學段、學科、人員結構特點等因素，制定高級教師崗位設置辦法，分學段、分類型科學設置教師崗位結構，各類學校間專業技術崗位結構要保持相對平衡。高級教師崗位比例偏高的省（區、市），要嚴格把握崗位標準和條件，適當優化控制高級崗位的結構比例，避免無序增長；高級教師崗位比例偏低的省（區、市），可結合當地教育事業發展需要和教師隊伍建設要求，適當優化調整中小學崗位結構比例。

四、實行縣域統籌管理

縣級人力資源社會保障部門要會同教育行政部門加強對縣域內不同學段、不同類型學校崗位設置工作的指導。縣級教育行政部門可按照班額、生源等情況，在核定的崗位總量內，統籌調配各校崗位數量，并向同級人力資源社會保障部門備案。按照鄉村振興戰略部署，協調縣域內同學段學校教師崗位結構并向鄉村適當傾斜，努力使鄉村學校中高級教師崗位比例不低于當地城鎮同學段學校。義務教育學校要逐步實行縣域統一的崗位結構比例。直轄市可按區統籌。

五、落實崗位傾斜政策

鄉村中小學引進急需緊缺高層次教師，經批準可以根據需要設置特設崗位，特設崗位崗位等級可放寬至專業技術八級，不受單位崗位總量、最高等級和結構比例限制。支持鄉村中小學設置“定向評價、定向使用”教師中高級崗位，實行總量控制、比例單列、專崗專用，不占各地專業技術崗位結構比例，與常設崗位分開設置、單獨管理，符合條件、通過評審的教師，可直接聘用至相應崗位。省級人力資源社會保障部門會同教育行政部門根據實際情況設置“定向評價、定向使用”教師崗位的總量或比例。對因組織安排援藏援疆援青的教師，援派期間取得高一級教師職稱的，援派期滿經考核合格，返回后派出單位按照援派期間取得的職稱，在崗位出現空缺時將其優先聘用到相應教師崗位。

六、規范開展崗位競聘

各學校要在崗位結構比例內開展職稱評審，按崗聘用。學校新設崗位、出現崗位空缺或者其他確需競聘情形的，一般在備案的崗位總量、類別、等級范圍內，采用競聘上崗的方式進行。同一縣域內中小學教師崗位出現空缺的，教師可以跨校評聘。

七、加強聘后管理

各學校要嚴格根據聘用合同規定的崗位職責任務，全面考核教職工表現，以工作實績和貢獻為重點考核內容。要注重聽取學生、家長的意見和評價，強化考核結果運用，將考核結果作為教職工崗位調整、職稱評聘、崗位等級晉升、工資核定以及變更、續訂、解除、終止聘用合同的基本依據。對長期不在教學崗位和教學工作量達不到學校同類人員任課標準的教師，要及時調整崗位。

（焦? 佳）