用非洲鼓進行音樂啟蒙教育的實踐

甘肅省玉門市第二幼兒園 于海穎

蘇霍姆林斯基說：“音樂是思維強而有力的源泉，沒有音樂教育，就沒有兒童完全合乎要求的智力發展，音樂形象以新的方式在兒童面前揭示出現實中各種各樣事物和現象的獨特之點。”節奏是音樂的生命，學習音樂最科學、最基本的方式就是從學習節奏開始。非洲鼓是人類最古老的樂器之一，節奏明快、動感較強、簡單易學，適合3～6歲幼兒學習。我通過學習打非洲鼓活動，讓幼兒學會欣賞、體驗、創造，開啟了幼兒音樂之門，使其領略非洲鼓之魅力。

非洲鼓教材開發要由淺入深

1.各年齡段非洲鼓練習內容逐步加深

根據幼兒的認知特點，教師在引導幼兒認識非洲鼓基本音的低音、中音和高音時，可采用說一說、聽一聽、試一試的方式，利用形象的擬聲詞引導幼兒認識“咚是低音寶寶，嘟是中音寶寶，噠是高音寶寶”；通過手型游戲“手指碰碰碰”讓幼兒學習咚、嘟、噠的擊打手型；通過“摸一摸”的游戲，讓幼兒嘗試體驗用正確的手型接觸鼓面使之發出咚、嘟、噠的聲音。教師要創建一種快樂有趣的情境，把非洲鼓看作一位奇特的好朋友，鼓勵幼兒和好朋友“咚”“嘟”“噠”一直交往下去，建立一種親切的友情關系。

小班幼兒練習非洲鼓節奏要慢而簡單，如4/4拍：咚 × 嘟 ×｜咚 × 嘟 ×｜咚 嘟 咚 嘟｜咚 嘟 咚 嘟｜；中班幼兒練習節奏要在此基礎上有所變化，如4/4拍：嘟”等；大班幼兒練習節奏時要緊湊一些，可增加切分節奏和附點、休止節奏，如4/4拍：等。

在教材內容的編排上，小班非洲鼓音樂要簡短、節奏單一，以興趣培養為主，如《小星星》《小燕子》《我的好媽媽》《我有一頭小毛驢》等都可以作為鼓樂音樂素材；中班非洲鼓音樂要內容簡單、節奏可以有所變化，以非洲鼓基本功為主，可以選擇一些活潑、節奏分明、富有童趣的音樂，如《掀起你的蓋頭來》《青春舞曲》《虹彩妹妹》《愛我你就抱抱我》等；大班非洲鼓音樂內容要豐富多樣、節奏變化適當增多，可以在基本節奏上舉一反三創新實踐，選擇幼兒喜歡的經典樂曲，如《小寶貝》《布谷鳥》《中國人》《小蘋果》《麗江三部曲》等。

2.非洲鼓節奏與音樂的協調

幼兒音樂旋律優美活潑、樂句簡短重復，以4/4拍和2/4拍節奏為主，很少有3/4拍歌曲。教師要對音樂進行理解分析，根據音樂的快慢、唱詞的多少選擇合適的節奏。

如：《我的好媽媽》中，教師可以根據唱詞和歌曲快慢判斷其節奏為2/4拍：

《愛我你就抱抱我》中，教師可以根據唱詞“愛我你就陪陪我，愛我你就親親我”，節奏為4/4拍：

咚嘟嘟咚咚嘟｜咚嘟嘟咚咚嘟｜

愛我 你就 陪陪 我，愛我 你就 親親 我，

愛我 你就 拍拍 我，愛我 你就 抱抱 我。

《小星星》節奏為4/4拍：

咚 × 嘟 嘟｜咚 × 嘟 嘟｜咚 × 嘟 嘟｜咚 × 嘟 嘟｜

一 閃 一 閃 亮 晶 晶，滿 天 都 是 小 星 星。

在左右手的變化上教師也要靈活處理，使其與音樂旋律協調，同時還要避免節奏的單一化，在合適的樂句處變化節奏——如《小寶貝》前奏為4/4拍：主節奏為：加花節奏為：。教師還可以根據手的靈活和熟練情況將其變化為更好聽的節奏，如前奏：咚噠咚咚咚噠嘟｜7次；咚噠咚咚咚噠 嘟嘟｜1次；主節奏：

非洲鼓學習要體現趣味性和游戲化

1.鼓譜學習要圖文結合

非洲鼓特色教學始終以幼兒的興趣為出發點，教師要將特色鼓樂的趣味性放在首位。非洲鼓本來是沒有鼓譜的，后來人為了方便推廣非洲鼓，人為加了上去。非洲鼓的鼓譜在世界上有很多種，同時低、中、高音的表達方式也不一樣。根據幼兒的年齡認知特點，教師可以針對不同樂曲自制簡潔直觀、圖文結合的節奏圖譜，圖譜上有節奏、唱名和左右手變化等，給幼兒呈現一種科學的、簡潔直觀的、圖文結合的非洲鼓鼓譜。

經過一段時間的練習后，幼兒能獨立識鼓譜，用熟悉的擬聲詞“咚、嘟、噠”呈現低、中、高音，在游戲時還將自己的小手與黑板上的節奏圖譜對對碰，感受非洲鼓左右手的交替變化。

2.節奏練習要有趣味性

節奏感的訓練不是強迫幼兒被動接受無意義的節奏模式，而應該是出于他們自發的節奏。教師應以生動、有趣的故事和游戲的形式創設故事情境，讓幼兒感受故事中豐富多變的節奏，引領幼兒進入節奏練習，激發幼兒學習熱情。教師可選擇一些小故事，編寫與其相適宜的節奏，并用非洲鼓來為故事中的角色創編不同的節奏，引導幼兒用身體動作、語言模仿來表現。

在音樂游戲“跟著老師走走”中，教師借助鼓點幫助幼兒感受音樂節奏；師幼一起學習老虎、大象、熊等大型動物緩慢、沉重的走路，或小鳥、小兔輕快的跳躍；教師用鼓聲指揮幼兒玩游戲，幼兒感到鼓聲急促時，就自由地跑起來，當聽到最后一聲重音時，看誰站得最好——在這些輕松、愉快的游戲中，幼兒節奏的感受力不斷提高，對活動的興趣日益濃厚，想用動作等方式表現音樂節奏的欲望逐漸加強。

3.擊打非洲鼓要游戲化

非洲鼓教學要游戲化，實現鼓樂與游戲的優化結合。鼓樂活動以活潑歡快的音樂內容為載體，以非洲鼓節奏為重心，把幼兒語言、歌唱以及簡單的肢體動作緊密聯結在一起。幼兒能興致勃勃地一邊敲打快樂的節奏，一邊進行音樂集體互動游戲，在盡情的表現中體驗音樂與節奏的快樂。

在非洲鼓《春曉》中，幼兒采用說古詩、唱古詩、吟誦古詩的形式進行互動表演，不但活躍了氣氛，而且使非洲鼓內容增添了情趣；學習非洲鼓《進行曲》，教師引導幼兒做走步時，幼兒馬上就想到解放軍叔叔扛槍、吹喇叭、打手鼓等動作；聽到小鳥飛時，幼兒就會將小鳥歡快的感覺表現出來。教師可將速度加以變化，或快或慢交替進行，讓幼兒根據音樂節拍變化而改變表演節奏。

4.充分發揮肢體動作

好動和模仿是幼兒的天性。當快樂的音樂響起時，他們會不由自主地手舞足蹈，將自己對音樂的感受和理解用優美的肢體動作有節奏地做出來，如抱拳、走步、跑跳、拍手、拍腿、搖擺等。一首樂曲不一定只用一種節奏型，對中班以上的幼兒可填設兩到三個節奏或加花，如用非洲鼓演奏《桃花開》中，教師可以將簡單的鼓點節奏和靈活創意的肢體語結合起來，使表演既輕松又快樂。

在非洲鼓教學活動中，教師可以引導幼兒充分展示自己、創編出不同的肢體節奏，培養他們獨立思考的能力，讓幼兒在體驗非洲鼓節奏之妙的同時感受到音樂的魅力。

非洲鼓教學要創新形式

1.模仿超越，創新自我

模仿是幼兒最簡單、直接的學習方式之一。幼兒在進行長時間的非洲鼓節奏模仿學習中，逐漸掌握了非洲鼓的節奏變化規律，以及左右手擊打的更替規則。當音樂響起時，幼兒會不由自主地跟著節奏擊打，感受非洲鼓帶來的樂趣和魅力。

2.開展非洲鼓微課教育活動

微課作為生動、形象的網絡在線課程，是一種全新的教學方法，它以課堂為現場、以教學為中心、以教師個人為主體，從實際出發開展教學。在微課教學中，教師充分運用網絡資源增強鼓樂課程吸引力，激發幼兒探究鼓樂的興趣，加深并鞏固幼兒對鼓樂的認識，促進幼兒自我學習，從而有效提高課堂教學效果。

3.利用遠程平臺進行非洲鼓網絡教學

教師可以利用網絡平臺實現“實時、可視、交互”的網絡教學，突破時間和空間限制，將圖像、語音、文字等多種信息分送到幼兒用戶的終端，使居家分散的幼兒如同在現場教學一般。

非洲鼓教學樹立園本特色

1.在各種成果匯報活動中彰顯非洲鼓鼓樂魅力

目前，我園非洲鼓教學已初顯成效，先后在“棒棒的寶貝，紅紅的年”迎新演出、“百尺竿頭，更上層樓”鮮淑君名師工作室研修成果展示、“感恩·成長·夢想”畢業典禮、“綻放教育光芒”成果匯報、“筑夢啟航·尊師樂業”開學典禮、“歡聲笑語迎新年”特色演出、“新年頌黨恩，溫暖送祝福”走進“老年公寓”等大型活動中進行表演。我園的鼓樂藝術教育得到了師幼的喜愛和好評，獲得了家長的贊同，彰顯了幼兒園藝術特色，提升了幼兒園教育質量。

2.在非洲鼓實踐過程中全面提升素質

在師幼互動、幼幼互動的非洲鼓節奏游戲過程中，幼兒通過親身接觸、親近對方，拉近了彼此距離、增進了友誼、傳遞了快樂情緒。幼兒用獨特的思維方式自主地探究，發現非洲鼓節奏變化規律，在教師不提示、不示范的情況下獨立解決問題，培養獨立思考和創新能力。非洲鼓樂團的孩子們在一次次的展演歷練中，收獲到的不僅是家人、老師、伙伴、觀眾的掌聲，還有不怕困難、堅持練習、積極嘗試、奮力進取等良好品質。

非洲鼓以響亮的聲音、清脆的節拍、強勁的節奏、易懂易學的特點、寓教于樂的游戲化教育方法，深受孩子們的喜愛。只要不停下實踐的腳步，我們相信在追尋理想的過程中定能看到非洲鼓課程更加美麗的風景。