微信在培育高職學生法治意識中的路徑

周曉瑜

摘? ?要：微信平臺的出現(xiàn)為培育學生的法治意識提供了有效的平臺，能幫助教師和學校有效管理學生。但是當前仍有很多教師未能正確把握現(xiàn)代教育技術的內(nèi)涵和實質(zhì)， 導致對微信平臺的使用出現(xiàn)教育力度松散、教育形式單一、弱化對學生的監(jiān)督等問題。鑒于此，本文從高職院校的法治教育實踐出發(fā)，提出善用微信公眾號、積極開發(fā)微課程、建立家校互動共育平臺等措施，以期幫助教師高效利用微信平臺，培育學生的法治意識。

關鍵詞：微信平臺? ?法治意識培育? ?優(yōu)化路徑

當今社會是互聯(lián)網(wǎng)信息泛濫的社會，互聯(lián)網(wǎng)時代更新?lián)Q代速度快，事物被不斷創(chuàng)新并取代。學生作為獨立的個體，在學習的過程中處于主體地位，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品能輕而易舉地吸引學生的注意力。以即時通信、免費服務為主要優(yōu)勢的微信平臺是大眾接受程度較高的社交軟件之一，也是高職學生的日常交流工具。微信平臺的出現(xiàn)為高職教師的教育教學提供了一個有效的網(wǎng)絡平臺，能幫助教師和學校實現(xiàn)對學生的有效管理。如何運用好微信平臺，讓其在高職學生法治意識的培育過程中發(fā)揮積極作用，幫助學生樹立良好的法治意識，是一個值得思考的問題。

一、微信平臺在培育高職學生法治意識中的優(yōu)勢

微信平臺信息發(fā)布便捷、傳播速度快、影響面廣、互動性強，是一種以交流為基礎的綜合性學習平臺。微信平臺的應用不僅能改變傳統(tǒng)的教育教學模式，還能幫助高職教師有效了解學生的學習狀態(tài)。借助微信平臺培育高職學生的法治意識，對法治教育內(nèi)容進行梳理，能讓學生認識法治教育的重要性，培養(yǎng)學生良好的法治思維能力。

（一）內(nèi)容的實時性和新穎性

互聯(lián)網(wǎng)時代，各種社交軟件既讓我們的生活和工作眼花繚亂，也讓我們的生活和工作更加便利。微信平臺之所以能吸引學生的注意力，其中一個重要的原因就是微信平臺內(nèi)容的實時性和新穎性。比如，微信群能把一個班級、一個年級甚至一個學院的學生聚集起來，教師能通過微信群實時發(fā)布學校、專業(yè)及班級的信息，有效了解學生的實時行為和思想動態(tài)。同時，微信平臺也可以實現(xiàn)小范圍內(nèi)的討論，改變過去需要面對面討論問題的情況。這樣一來，高職的教育管理者就能根據(jù)掌握的學生情況，實事求是、有針對性地做好高職學生的法治教育。

（二）拉近教育者和受教育者之間的距離

將法治教育的理論知識平鋪直敘地展開教學是較為枯燥乏味的，因為理論知識和生活實際很多時候是脫離的，學生很難通過抽象的知識了解法治教育的意義。此外，在傳統(tǒng)的教育模式下，學生和教師之間的地位是不平等的，這樣學生就很容易對法治教育產(chǎn)生排斥和反感的心理。微信平臺的出現(xiàn)能打破師生之間的不平等，拉近教師與學生之間的距離，消解學生的反感心理。通過微信平臺，師生之間的信息溝通變得方便、快捷，交流溝通的環(huán)境也會更加和諧，教師也能更進一步了解學生的學習與生活情況。另外，微信公眾號還能發(fā)揮良好的引導、宣傳作用，對法治教育工作的開展具有十分重要的輔助作用，學生通過訂閱、關注公眾號，能了解更多的法治教育內(nèi)容，有效增強學生的法治意識。

二、使用微信平臺過程中出現(xiàn)的問題

（一）教育力度松散

針對高職學生法治意識的培育，還是有一些高職學校的教師沒有認識到新媒體對法治意識的培育具有重要的輔助作用，很多職業(yè)學校信息技術與新媒體硬件的投入不足，硬件條件落后。教師難以將微信平臺運用到法治教育中，難以了解高職學生的心理特點，也難以拉近法治知識與學生的距離。職業(yè)學校的教師對微信平臺的認知和態(tài)度直接影響到法治教育的創(chuàng)新，影響著法治教育的效果。

（二）教育形式單一

法治教育對高職院校思想政治教育工作具有重要的作用和意義，但由于當前法治教育的模式和教學手段較為單一，缺乏創(chuàng)新性的教育理念，降低了高職學生的學習興趣。微信平臺能為法治教育的開展提供便利，但是很多高職教師每天面對高強度的教學工作，自身精力和課堂時間都有限，對于微信平臺的運用受到限制。教師往往只能抽出少許時間關注微信平臺，很少能充分利用微信平臺的有效功能。

例如，高職院校往往以班級為單位進行統(tǒng)一管理，班級管理以約束、要求為主，直接通知信息，而不是循循善誘，盡可能地考慮學生的想法，更沒有顧及學生內(nèi)心的需求和全面成長的要求。這種班級管理模式下的法治教育，教學方式單一，缺乏互動性，容易讓學生產(chǎn)生抵觸心理。

（三）弱化對學生的監(jiān)督

互聯(lián)網(wǎng)時代，信息傳播的渠道多元化，各種“快餐文化”各行其道，甚至社會上的一些不良現(xiàn)象，都會通過微信平臺影響高職學生。微信平臺傳播的內(nèi)容信息量大、真假不定，而正處于青春期的高職學生思想不成熟，并且由于網(wǎng)絡是開放性的，學校與教師難以實現(xiàn)對學生的引導和監(jiān)督，導致學生容易受到網(wǎng)絡不良信息的腐蝕，影響其人生價值取向的確立。可以說，缺乏引導和監(jiān)管的法治教育難以達到法治教育的目的，甚至會影響高職學生的成長。因此，在法治教育中，教師要引導學生合理利用微信平臺，豐富高職思政教學和法治意識培育的方式，提高學生利用微信平臺學習法治知識的主動性和積極性。

三、利用微信平臺助力法治意識培育的優(yōu)化路徑

法治教育的課堂教學是有限的，高職學生法治意識的培育需要有效延伸。因此，教師要積極拓展教學手段和教學工具，利用微信平臺開展法治教育，突破時間和空間的限制，讓教學內(nèi)容以圖片、視頻、音頻等多元化的方式呈現(xiàn)出來，讓法治教育的方式變得靈活、實用。

（一）善用微信公眾號，優(yōu)化教育內(nèi)容

微信平臺的出現(xiàn)為高職的法治教育提供了豐富的教育資源，使學生的學習從傳統(tǒng)的教材資源延伸到更前沿的知識領域，從而掌握更多、更專業(yè)的法治知識。因此，教師要善用微信公眾號，優(yōu)化法治教育的內(nèi)容，提升法治教育的效果。

例如，在新學期伊始，學校可以在新學期動員大會上專門設置法治教育專題，也可以將法治教育的內(nèi)容上傳到學校的微信公眾號上，并通過教師轉(zhuǎn)發(fā)至班級群、家校群等，為提高學生法治意識做鋪墊。在節(jié)假日期間，教師要積極開展節(jié)假日的教育活動，做好法治教育的宣傳。教師也可以在學校的微信公眾號上推送節(jié)假日法治教育的專題文章，讓學生做到常學常新，警鐘長鳴。教師還可以針對學校出現(xiàn)的問題，開展專題活動，在微信公眾號上舉行法律知識競賽，從前期的法律知識競賽的宣傳、報名，到中期的比賽過程，再到后期的比賽結(jié)果公布都利用微信平臺開展，使學生更加便捷地參與法治教育活動。學校可以在微信公眾號內(nèi)設置法治教育專欄，定期推送法治教育相關內(nèi)容。同時，除去學校定期推送的教育內(nèi)容之外，學校也可以每周預留一個專題全權(quán)交給學生，把主動權(quán)交給學生，鼓勵學生獨立創(chuàng)作、集思廣益、廣開言路。學校、教師在學生的學習和生活中一點一滴地滲透法治知識，學生在這樣的學習環(huán)境中耳濡目染，就能潛移默化地接受法治知識的熏陶，培養(yǎng)法治意識。

（二）積極開發(fā)微課程，創(chuàng)設教學情境

學生對電子產(chǎn)品有著天生的敏銳性和興趣，在教學中，教師要巧妙地抓住學生熱衷于新事物的心理特點，并配合傳統(tǒng)的、以靜態(tài)形象為主的法治教育教學模式，降低法治課堂的單調(diào)與枯燥感，提升法治課堂的趣味性。但是要想在法治教育過程找到高職師生共鳴的契合點，這就要求教師必須跟上時代，常備創(chuàng)新意識。教師可以利用微信平臺，梳理法治教學的內(nèi)容，創(chuàng)新法治教育的方式與方法，增強法治教學的效果。比如，教師可以利用微信平臺，設計并發(fā)布符合高職學生實際學情的“微課程”，讓學生在課前、課后通過“微課程”，觀看動態(tài)的法治教育微視頻，充分了解法治教育的內(nèi)容。

例如，高職教師可以在微信群里發(fā)布相關的法治知識點，然后利用微信小程序或者微信公眾號發(fā)布相關的“微課程”，并在課程最后附帶趣味小測試，為課堂教學創(chuàng)設情境。學生通過觀看“微課程”，能學習法治教育內(nèi)容，有效掌握知識點。然后，在課堂教學時，教師可以利用多媒體設備播放“微課程”，創(chuàng)設形象的教學情境，調(diào)動學生學習法治知識的興趣和積極性，提升學生的法治意識。最后，教師可以利用課下時間在微信群里與學生交流學習心得和疑難問題，讓學生在學習知識點的同時慢慢形成法治意識。形式多樣、生動形象的法治教育“微課程”可以讓學生懂得“什么是法”“什么是守法和違法”。“微課程”后面的小測試專題還能幫助學生建立“自己教育自己、自己管理自己”的意識，培養(yǎng)學生遵紀守法、團結(jié)友愛、誠實守信、樂于助人、是非分明、見義勇為等高尚的品質(zhì)，增強學生的法治意識，規(guī)范學生的日常行為。

（三）建立家校互動共育平臺

職業(yè)學校教育是一項復雜的社會系統(tǒng)工程，高職院校學生的年齡主要集中在13～18周歲，大部分學生都屬于未成年人，他們正處于敏感的青春期，生理、心理發(fā)育不健全，性格比較偏激、沖動，倘若職業(yè)學校的法治教育沒有取得實效，極易導致高職學生的法治觀念和法律意識淡薄，進而容易受多方影響而產(chǎn)生不良行為。學生的違規(guī)違紀等不良行為如果得不到及時、有效的制止和糾正，會帶來嚴重的后果。

校內(nèi)外教育的一致性是培養(yǎng)高職學生法治意識的重要一環(huán)，更是促進高職學生健康成長的一環(huán)。學校、家長應積極組成雙方聯(lián)合法治教育宣傳委員會，定期互通信息、研究教育措施、協(xié)調(diào)教育活動，合力做好學生的法治教育工作。學校與學生家長可以通過家長會議、互訪、通信等形式經(jīng)常相互聯(lián)系，統(tǒng)一教育要求，研究教育方法，抓好家庭教育，形成教育合力。教師要注意每學期至少組織一次學生家長進校活動，進行法紀教育、革命傳統(tǒng)教育、職業(yè)道德教育，并安排學生參觀、考察和軍政訓練等多種教育活動。在日常學習與生活中，教師要充分利用微信平臺，實時交流學生情況，宣傳法治教育。

（四）完善監(jiān)督體系

在教學中，教師要注意針對微信平臺教學建立行之有效的監(jiān)督體系，并形成長效機制：一是有效交流與溝通，加大高職院校、教師和家長三者之間的信息聯(lián)系和溝通，關注高職學生利用微信平臺開展的法治學習活動，監(jiān)督學生的學習行為;二是有效發(fā)揮微信平臺的管理效果，教師可以在微信群內(nèi)設置以教師和班干部為主的管理者，監(jiān)督學生，避免不恰當?shù)难哉摵托畔魉椭翆W習群，并安排班干部及時反饋學生的學習效果。

總之，利用微信平臺進行法治教育是行之有效的教學手段和方法，教師要積極改變傳統(tǒng)的教學模式，選擇契合學生心理發(fā)展特點和興趣的教學內(nèi)容，為法治教育工作注入新的力量。同時，教師也要用心做好信息化教學設計，促使教學手段向現(xiàn)代化邁進，為提高高職學生的法治意識助力。

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本文系2020年度江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃重點資助課題“基于學習強國平臺優(yōu)化高職思政課教學的實踐研究”（C-a/2020/03/08）和2019年度江蘇省高校哲學社會科學研究思想政治工作專題項目“全面依法治國背景下高職院校法治意識培育的創(chuàng)新研究”（課題編號：2019SJB169）的研究成果。