人文關懷服務在婦產科護理帶教中的應用分析

肖曉 張婧

【摘要】目的：對比常規帶教方式分析了解增加人文關懷服務內容對婦產科護理實習生進行帶教有怎樣的應用價值。方法：選取從2020年5月—2021年6月在本院進行實習的護理實習生74名作為觀察對象，將74名護理實習生使用隨機數字表法均等地分為對照組和觀察組兩組，每組各37例，針對對照組護生采取常規帶教方式，對于觀察組護生在采取常規帶教方式的基礎上增加人文關懷服務內容。結果：對比觀察兩組護生的實踐成績、理論成績可見增加人文關懷服務內容的護生（觀察組）實踐和理論成績均高于采用常規帶教方式的護生（對照組），在實踐成績中，常規帶教組（84.29±5.61）分，人文關懷組（96.15±2.32）分；在理論成績中，常規帶教組（81.27±6.44）分，人文關懷組（90.53±4.69）分（P<0.05）。對比觀察兩組護生的教學滿意度評價可見，增加人文關懷服務內容的護生（觀察組）教學滿意度高于采用常規帶教方式的護生（對照組），常規帶教組滿意率89.19%，人文關懷組滿意率97.30%（P<0.05）。結論：增加人文關懷服務內容的帶教方案能夠有效提高婦產科護理實習生的知識接受程度。

【關鍵詞】人文關懷服務；婦產科護理帶教；應用分析

Application of humanistic care service in obstetrics and Gynecology Nursing Teaching

XIAO Xiao， ZHANG Jing

Operating room of Deyang peoples Hospital， Deyang， Sichuan 618000， China

【Abstract】Objective：to compare the routine teaching methods to analyze the application value of increasing humanistic care services to the teaching of gynecology and obstetrics nursing interns.Methods：A total of 74 nursing interns from May to June 2020 were randomly divided into two groups： the Control Group and the observation group. Each group had 37 nursing interns， the nursing students in the control group were taught by routine methods， and the nursing students in the observation group were taught by routine methods.Results：The results of practice and theory of nursing students in the two groups were compared. The results of practice and theory of nursing students in the observation group were higher than those in the control group， the scores of routine teaching group （84.29 ± 5.61） and humanistic care group （96.15 ± 2.32） were higher than those of routine teaching group （81.27 ± 6.44） and humanistic care group （90.53 ± 4.69）（P<0.05）. Comparing the teaching satisfaction evaluation of the two groups of nursing students， it can be seen that the teaching satisfaction of the Nursing Students （Observation Group） who increase the content of humanistic care is higher than that of the nursing students （control group） who adopt the routine teaching method， and the satisfaction rate of the routine teaching group is 89.19% ， the satisfactory rate of humanistic care group was 97.30%（P<0.05）. Conclusion：the Teaching Program of increasing humanistic care content can effectively improve the knowledge acceptance of obstetrics and gynecology nursing interns.

【key words】Humanistic Care Service； gynecology and Obstetrics Nursing Teaching； application analysis

婦產科是臨床醫療組織的重要科室之一，它主要負責臨床中女性的各種生殖系統疾病的診治工作，而婦產科護理工作也是一項涉及范圍十分廣泛的工作，所以對于婦產科護理工作人員的儲備教育工作非常重要。在婦產科護理帶教中，除應用常規護理帶教模式外，是否有其他更為適宜的教學方式能夠應用在護理實習生中，在此項調研中，則希望通過對比常規帶教方式分析了解增加人文關懷服務內容對婦產科護理實習生進行帶教有怎樣的應用價值，具體過程見下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料

選取從2020年5月—2021年6月在本院進行實習的護理實習生74名作為觀察對象，其中男性23名，女性51名，年齡19～23歲，平均年齡（21.47±1.61）歲，大專學歷者38名，本科及以上學歷者36名，所有護生均知情同意本項調研，調研過程由本院倫理委員會進行監督。

將74名護理實習生使用隨機數字表法均等地分為對照組和觀察組兩組，每組各37例，已分析確認兩組護生各項一般基礎資料數據差異無統計學意義，可以進行對比（P>0.05）。

1.2 方法

1.2.1 針對對照組護生采取常規帶教方式，教師備課制定教學方案和內容，按計劃授課教學，內容包括婦產科護理重點、儀器設備使用相關知識、各護理操作規范流程等[1]。

1.2.2 對于觀察組護生在采取常規帶教方式的基礎上增加人文關懷服務內容，主要內容如下：在教學開始之前與護生進行溝通，了解護生性格、對婦產科實習的預期目標、理論知識與實踐知識的了解程度，之后根據護生具體情況進行教學備案，根據備案內容、流程等進行教學，過程中根據護生的接收程度動態調整備案內容，對于性格內向或性格特殊的護生要增加溝通頻率，主動了解其知識的接收程度以及各護理操作的熟練程度，在確定其操作規范性的基礎上多鼓勵護生，提高學習積極性，整體上，教學要采取循序漸進的方針，避免超出護生的接收程度，在一些重點的婦產科護理操作教學中要多提供實踐操作機會，如胎心監測、備皮、局部護理等，增強其操作責任意識；教師在一批護生的教學中不超過5名，避免因為學生過多導致難以協調的問題[2]。

1.3 觀察指標

對比觀察兩組護生的實踐成績、理論成績、以及教學滿意度評價，實踐考核內容和理論考核內容采用本院婦產科護理實習生護理內容考核卷進行評判，滿分100分，教學滿意度評價根據護生評價內容分為不滿意、基本滿意和非常滿意三項，滿意率納入項目包括基本滿意和非常滿意兩項[3]。

1.4 統計學分析

采用SPSS 22.0統計學軟件進行數據分析。計數資料采用（%）表示，進行χ2檢驗，計量資料采用（χ±s）表示，進行t檢驗，P<0.05為差異具有統計學意義。

2 結果

2.1 對比觀察兩組護生的實踐成績、理論成績

對比可見，增加人文關懷服務內容的護生（觀察組）實踐和理論成績均高于采用常規帶教方式的護生（對照組），在實踐成績中，常規帶教組（84.29±5.61）分，人文關懷組（96.15±2.32）分；在理論成績中，常規帶教組（81.27±6.44）分，人文關懷組（90.53±4.69）分（P<0.05），見表1。

2.2 對比觀察兩組護生的教學滿意度評價

對比可見，增加人文關懷服務內容的護生（觀察組）教學滿意度高于采用常規帶教方式的護生（對照組），常規帶教組滿意率89.19%，人文關懷組滿意率97.30%（P<0.05），見表2。

3 討論

通過對本院74名護生的觀察，能夠確定的是增加人文關懷服務內容的帶教方案對于婦產科護理臨床帶教是有價值的，具體見兩組護生的實踐成績、理論成績、以及教學滿意度評價。在調研過程中分別對兩組護生施以不同的帶教方式，一組常規帶教，另一組在常規帶教方式的基礎上增加人文關懷服務內容，最終發現增加人文關懷服務內容的護生實踐和理論成績均高于采用常規帶教方式的護生，并且增加人文關懷服務內容的護生教學滿意度高于采用常規帶教方式的護生，并且在人文關懷組不滿意評價例數少于常規帶教組的基礎上，基本滿意評價例數也少于常規帶教組，但非常滿意評價例數多于常規帶教組（P<0.05）。

綜上所述，增加人文關懷服務內容的帶教方案能夠有效提高婦產科護理實習生的知識接受程度，建議臨床推廣使用。

參考文獻

[1] 楊英，張雯，袁皓琪.人文關懷理念在感染科護理臨床帶教中的應用效果觀察[J].臨床合理用藥雜志，2019，12（34）：190-191.

[2] 范宇瑩，孫宏玉，常廣明.高等護理教育呼喚人文關懷的回歸——人文關懷護理教育的國內外研究進展[J].護士進修雜志，2019，34（14）：1257-1266.

[3] 江艷，李金娟.人文關懷在婦產科護理以及帶教工作中的應用探討[J].世界最新醫學信息文摘，2018， 18（6）：252，255.