確定、準確、正確、確切：高考作文立意要求的發展歷程

□ 溫南江

隨著語文課程改革不斷深入，高考及其命題思路和答題要求也在不斷調整。2008年開始出現新課程高考卷，我們以此為出發點，關注了歷年語文高考作文題中的立意要求。發現立意要求是在不斷發展變化的：由形式到實質、從表層到深層。本文就這種發展變化加以探析，試圖找出高考作文立意的變化規律。

一、第一階段（2008年）：立意要確定

2008年的全國卷，包括兩套大綱卷、一套課標卷，作文題當中都有這樣的要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。其中的一點——“選擇一個角度構思作文”，能給予考生一定的啟示。

從表面看，是要求考生就“一個”角度來構思作文，切忌想到多少角度，就寫多少角度，讓文章沒了“主”意；也含有角度一致、角度明確的意思，要求考生以一個中心觀點來組織文章，從頭至尾保持立意角度的一致性。考生如果能夠綜合材料，用心挖掘一下這個要求背后的隱含意思，就能夠獲得更多的信息。既然要求選擇“一個角度”來構思作文，也就等于告訴考生這則材料可以從多個角度來立意。其實這也是出題人的用意，鼓勵考生打開思路，開拓視野，敢于突破思維定勢。

下面以2008年的課標卷作文題為例，來看看如何從不同的角度構思作文。

小蘭和媽媽都喜歡聽小鳥唱歌，看小鳥飛翔。母女倆第一次養鳥，母親忙，女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓死了。第二次養鳥，母女相約要好好對待小鳥，這次養了一個月，小鳥長得很好。但是朋友說，你們殘忍地剝奪了小鳥自由歌唱、自由飛翔的權利，母女倆依依不舍地把小鳥放飛了。第三次親密接觸小鳥，是因為收到一封參加放生活動的邀請函。信函說，放生活動又環保又慈善。母女倆買了兩對小鳥，興高采烈地去參加放生活動。爬上山頭，看見參加放生的有好幾百人。一聲禮炮響起，千鳥齊飛，有人笑臉燦爛，有人虔誠合十。母女下山后，聽見花鳥市場的老板興奮地說，自從有了放生活動，鳥兒的需求量大增，要每天起早摸黑捉鳥才能供得上。

這則材料講的雖然只是鳥的故事，但它由若干個片段組成，且每一個片段的側重點不完全相同。故事中又涉及到不同的人物主體，其所占立場也不完全相同。我們如果從母女倆、朋友、放生者、慈善組織、老板、老板與慈善組織、人類與鳥類等不同主體的角度看，就可以有如下立意。

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從符合作文題要求來看，在上面列表里任意“選擇一個角度構思作文，自主確定立意”都是可以的。但比較這些立意，卻并不完全等值。其中一些是相近的，如“熱愛動物”“關愛生命”“尊重一切生命”“尊重自然規律”；其中一些是相斥的，如“勸導他人不正確的行為”“慈善促使了惡行”等?？忌魑臅r如果同時想到了多個不同立意，就要有所選擇，確定好究竟要寫哪一個。至少要在相斥的立意之中有所選擇，不能左右搖擺，更不能含糊其辭。

又由于每一則材料都有其主要觀點和次要觀點，所以有一些立意角度比另外一些更好。從材料內容的主體來看，主要講母女倆熱愛動物；從材料的語意聚焦點來看，講商人抓住一切機會牟取利益?？梢哉f，這兩個立意角度才是主要角度，其他的立意不具有和這兩種立意同等的價值?！芭笥选苯嵌龋荒芩闶恰爸Α倍皇恰案伞保荒芩闶恰霸啤倍皇恰霸隆?。“朋友”的出現，是為了突出母女倆對小鳥的喜愛?！胺派摺苯嵌?，可獲得“放生是一種慈善”“關愛生命”等立意，也不是主要角度。作者是想通過描寫放生人數之多、活動之盛大來為后面花鳥市場老板的話作鋪墊，突顯花鳥市場老板的黑心牟利?！袄习迮c慈善組織”角度，“慈善不善”的立意，文章并沒有直接講，或暗示慈善組織與花鳥市場老板有勾結行徑，這種立意純屬過度解讀?！叭祟惻c鳥類”角度，則是對這一則材料在思想方面的拔高。

材料的立意角度多了后，就產生了一個“選擇一個角度構思作文”的要求。有可能考生選擇了“一個角度”，卻沒能抓住主要的角度來立意。鑒于這種現象，命題人在后來的立意要求方面做了些補救性的變革。

二、第二階段（2009-2010年）：立意要準確

從2009年到2010年，全國卷的作文題要求，做了一些看似不起眼的變動，把“選擇一個角度”改為了“選準角度”。這一要求的改變，實則預示著命題者已經明確地看到了一部分考生，在寫作時，其立意角度過偏、過小的問題。而這些立意角度并不是材料表達的主要觀點。我們先以2010年的大綱2 卷為例，來看看什么才叫做“選準”了角度。

讀下邊的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章，今年世界讀書日這天網上展開了關于淺閱讀的行動。

甲：什么是淺閱讀？

乙：就是追求簡單輕松，實用有趣的閱讀。

丙：如今是讀圖時代，人們喜歡視覺上的沖擊和享受。

?。簻\閱讀就像吃快餐，好吃沒營養，積累不了什么知識。

乙：社會競爭激烈，生活節奏這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎？

丙：人人都有自己的閱讀愛好，淺閱讀流行，閱讀就更個性化和多樣化了。挺好。

?。何液軕涯钸^去的日子——斜倚在書店的一角，默默的讀書，天黑了都不知道。

甲：淺閱讀中，我們是不是失去了什么？

如果只就其立意角度而言，可以講淺閱讀的優勢，如“簡單輕松”“實用”“有趣”“有視覺上的沖擊和享受”“更個性化和多樣化”；可以講深閱讀的不可行，如“讀圖時代深閱讀不合潮流”“進行深閱讀有心而無力”“斜倚書店到天黑只適合于懷念”等等。但題目卻要求“選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題”，考生如何才能做到“準”呢？其實就是要求考生在閱讀材料時，從材料的整體性來理解，綜合材料的內容來解讀，抓住語意中心，聚焦于材料的關鍵點。

縱觀材料，討論開始時甲說“什么是淺閱讀”，結束時甲又說“淺閱讀中，我們是不是失去了什么”。這就提醒了考生，這則材料雖然是關于“淺閱讀”的討論，但最終落腳點卻在于“淺閱讀”“我們是不是失去了什么”。因此，考生應該把立意角度準確地定位在——淺閱讀的弊端，深閱讀的必要。

再以2010年的遼寧卷為例，來說說要“選準”角度，應該如何綜合材料、縱觀全局。

3 歲的托尼把手伸進瓶子，滿滿地抓了一大把糖果，他想抽出手時，瓶口太小，出不來。他一顆糖都不想放棄，手又抽不出來，“哇”的一聲哭了。

老板宣布，誰能追回一筆30 萬英鎊的貨款，就把其中的10 萬獎給他。員工紛紛出馬，卻都無功而返。58歲的托尼也申請試試，兩天后就將追回的20萬貨款交給了老板。原來他告訴對方只需交21萬就算結清，對方終于還款，他也得到了1萬英鎊的獎金。

從多角度立意來看，這個材料的切入點頗多：從3歲托尼這個角度，可有“不懂放棄”“人性貪婪”等立意；從20 歲托尼的角度，可有“現實的無奈”“有舍才會有得”等立意；從58 歲托尼的角度，可有“換一個角度看問題”“懂得變通”“退而求其次”等立意。

如果僅僅要求“選擇一個角度構思作文”，最極端的，可以從“人性貪婪”這個角度來寫一篇文章。但是，任何一個有基本閱讀能力的人，都可以讀出這則材料的用意并非想表現“人性的貪婪”。因此，要求考生“選準角度”就有了一定的必要性。

角度要“準”，就必須結合三個階段的托尼來立意：或者看到這三個階段的共通點，或者看到這三個階段的發展變化。從托尼人生的共通點來看，要以“面對現實，有舍才有得”為立意角度；從托尼人生的發展變化來看，要以“學會放棄”“人生智慧”為立意角度。只有這些立意，才可稱得上“選準”了角度。

三、第三階段（2011-2018年）：立意要正確

從2011年到2018年，全國卷作文題的要求從以前的“選準角度”又改為了“選好角度”。這一變化提示著考生，作文不僅要角度準確，體現材料表達的中心觀點、主要思想，而且要突顯正確的價值觀，傳播社會正能量，也就是要做到“好”。先來看看2015年的課標1卷。

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

這則材料可以從正面來看，因為老陳違反交通規則，家人屢勸不改，無奈之下女兒才舉報了父親。這完全是為了家人的人身安全。警方為引起廣大人民群眾高度重視，把此事發布在官方微博上，有鼓勵小陳做法和引起社會警醒的作用，完全值得肯定。但從反面來看，女兒舉報父親，讓父親曝了光又受了懲處，這是大逆不道。警方把女兒舉報父親的事情發到官方微博上，有不尊重個人隱私的嫌疑。

不論從正面還是反面立意都是準確的，但題中明確了“選好角度，確定立意，完成寫作任務”的要求?？忌鸵獜恼鎭砹⒁?，從批評老陳褒揚小陳的角度來寫作，才可稱得上選“好”了角度。也只有這樣，才能起到傳播社會正能量、弘揚社會主義核心價值觀的“立德樹人”作用。

2.目標的融合。高等教育的目標即培養什么樣的人。在“雙創”時代背景下，要深層次思考高等教育目標與學生的融合，才能培養出創新精神好和實踐能力強的大學生團體。以人才成長為宗旨的目標導向，真正以創新精神和創造力培養為目標導向，培養學生思維多元化、知識活力化，學校教育必將以更進取、開放、具有創業姿態的新范式發展，目標導向符合時代發展需要，能與學生主動性的發揮更好地融合。

下面再以2017年的課標1 卷為例，來談談什么叫做選“好”了角度。

據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

這則材料說了兩個密切相關的“選好”，一個是“選好關鍵詞”，——“選好關鍵詞，使之形成有機的關聯”，要求考生在審題過程中，把握大局，樹立正確的價值觀念，統整好碎片化的詞語。一個是“選好角度”——“選好角度，明確文體，自擬標題”，要求考生對整合后的各種立意角度進行甄別，選擇出一個“好”的角度，從而有利于“幫助外國青年”全面地認識中國。

這12 個關鍵詞以一種碎片化的形式展現出中國的整體風貌，每一個關鍵詞都有多方面的內涵，或是正向的，或是反向的，或是中性的，考生可以在不同方向上作出解讀。但“好”的要求限定了解讀取向，“廣場舞”應從老百姓對精神生活的向往來理解，不應片面地解讀為噪聲擾民；“中華美食”應從中國人的營養觀和審美觀來理解，不應片面地解讀為中國人好吃；“空氣污染”應從中國政府更加注重環境保護來理解，而不應片面地解讀為環境污染嚴重；“食品安全”應理解為中國老百姓從要求吃飽到要求吃好的更加美好生活的追求，而不應片面地解讀為中國食品存在普遍的安全隱患。

從立意來看，可以從“中華美食”“長城”“京劇”來講中華優秀傳統文化，也可以從“共享單車”“高鐵”“移動支付”來講中國的科技發展；可以從“一帶一路”“美麗鄉村”來講國家層面的大手筆，也可以從“廣場舞”“中華美食”來講民眾層面的平凡生活；可以從“美麗鄉村”“高鐵”“移動支付”來講中國社會的美好形象，也可以從“空氣污染”“食品安全”來講中國經濟發展的負面影響；可以從“大熊貓”“長城”“京劇”來講中國的代表性文化，也可以從“高鐵”“移動支付”來講中國的代表性科技成就，還可以從“一帶一路”“美麗鄉村”來講中國的綜合實力。

但“選好角度”的要求提醒考生，“空氣污染”“食品安全”等中國經濟發展的負面影響不適合寫。一方面是因為這個立意的角度很片面，中國經濟社會高速發展中的個別性、暫時性問題，不能全面代表當前中國的現狀。另一方面，這是一篇寫給外國青年看的，要從“講好中國故事”的價值導向出發，讓外國青年了解一個正向的、全面的、真正的中國。

四、第四階段（2019-2021年）：立意要確切

到了2019年后，作文題的立意要求中再次出現了2010年及其以前出現過的“自選角度”“選準角度”等概念，如2019年課標1卷，要求考生“自擬標題，自選角度，確定立意”，2019年課標2卷，要求考生“結合材料，自選角度，確定立意”；2020年新高考1卷、2021年新高考1 卷、2021年課標甲卷、2021年課標乙卷四套試卷，都要求考生“選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題”。這是不是代表，在作文命題上開了歷史的倒車？

辯證法講究“否定之否定”，近年來再次出現的“自選角度”“選準角度”正是否定之否定。這是經歷“正”“反”之后“合”的體現，要求考生的立意要“確切”，即既正確又確定又準確。立意“好”、站位正固然沒錯，但角度多樣、抓主要觀點來立意同樣很重要。而且，相互結合能起到優勢互補的效果，既能達到“立德樹人”的目的，又能為考生提供必要的選擇，還能考查讀寫綜合素養。下面以2019年的課標2卷為例來說明。

1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設的新征程。1979年，“科學的春天”生機勃勃，莘莘學子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。2049年，中華民族實現偉大復興，中國青年接續奮斗……

請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。

①1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。

②1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。

③1979年9月15日，參加新生開學典禮后寫給同學的信。

④2019年4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。

⑤2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節慰問信。

這則作文材料所列的五個任務——“集會上的演講稿”“參加游行后寫給家人的信”“開學典禮后寫給同學的信”“收看紀念五四運動大會后的觀后感”“寫給功勛人物的慰問信”，在價值觀上都是“好”的、正確的，也就沒有必要再要求考生去考慮立一個“好的意”了。

從另一方面來看，這里的寫作有很多不同。情境不同：有參加反帝反封建愛國運動，有參加開國大典慶祝游行，有改革開放之初的新生開學典禮，有新時代觀看五四運動紀念大會，有在未來給功勛人物寫慰問信。任務不同：有當前任務，有過去任務，有未來任務。文體不同：有演講稿，有觀后感，有書信；寫信又有對象的不同：有寫給家人的，有寫給同學的，有寫給功勛人物的。不可能讓考生都寫，所以提出了“自選角度，確定立意”的要求。猶如菜品不一樣，應選擇合自己胃口的“菜”來吃。作文題目也給考生提供了適當的選擇空間，以便考生據個人情況構思寫作，寫出各自滿意的作文。這樣一來，既滿足了考試選拔之需，也滿足了培養人才之求。

近年的高考作文題，除了有“自選”任務的要求外，還有“精選”任務、選準任務的要求，如2021年新高考1卷的作文題。

1917年4月，毛澤東在《新青年》發表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。

這則材料的啟示意義很多。從材料本身看，有“身體無時不在變化”“濫用其強，反轉為弱”“勤加鍛煉，由弱變強”“強弱不必喜悲”等立意。從引申出的啟示意義來看，有“唯一的不變是變”“禍兮福所倚，福兮禍所伏”“天將降大任于是人也，必先苦其心志”“弱是變強的契機”等立意。不管考生結合材料如何立意，都不大可能出現價值觀的偏離，因此也沒有多大必要在要求中強調“選好”角度，確定立意了。

但一個作文材料，從不同的側面、不同的角度會得出不一樣的觀點，所謂“橫看成林側成峰”，所以又很有必要要求考生“選準”角度。在極端的情況下，考生可以就“體育”為中心點進行立論，雖說沒有偏離材料范圍作文，但畢竟不是什么確當的立意。唯有聯系上下文、聯系材料背景，綜觀整體，才可能找到比較準確的立意角度。