信息化環境下的小學高段數學教學設計策略

邱敬淯

學科核心素養是數學教學的重點培養目標，主要包括數學概念、空間觀念、符號意識、幾何概念、數據分析能力、運算能力以及推理能力等，強調數學知識的應用能力，需要在數學教學中將數學知識轉變為數學能力。在核心素養要求下，小學數學教學要不斷改進教學設計，充分利用課堂教學培養挖掘學生的能力，促進學生能力的發展。

借助信息化設備和技術手段，信息技術在小學教育中得到廣泛應用，這更有利于改進教學質量，有助于學生的全面發展。在新課改教育理念引導下，小學數學教育更關注核心素養的培養，關注學生數學應用能力。本文基于一線教學工作經驗和小學數學學科核心素養，充分借助信息化技術和設備對小學高段數學教學設計的策略展開研究，以期能夠優化教學設計，讓教學效率得到提高。

一、信息化環境對數學教學設計的積極影響

隨著信息技術快速發展，教師教學設計可以使用多種教學軟件、教學設備以及信息化資源，為課堂教學工作提供巨大幫助。數學知識對于小學生而言相對抽象，較難理解，尤其是高段數學知識中包括很多幾何、統計學知識，學習難度較大。教師在教學設計中可充分利用各種信息化設備，將抽象的數學知識變得形象，利用生動有趣的信息資源吸引學生，提高學生的課堂參與度，更能達到理想的教學效果，從而達到核心素養培養目標。

二、運用信息化手段進行小學高段數學教學設計

（一）創建課件資源庫

當今，教師擁有多種教學設計工具和信息化技術的支持，提高了教學設計的多元化和生動性。教師需要明確核心素養培養目標，以教材教學內容為基礎，充分利用信息技術優化教學設計，充實課堂內容，切實有效地培養學生各方面能力。學校應當積極組織教研組建設課件資源庫，教師經過課程研究，制作課件，并上傳至課件庫中，由其他數學教師進行評價，再不斷修改教學課件，豐富資源庫，教師之間可以相互借鑒與共享。建立課件資源庫有助于教師分享教學經驗，提高整體教學水平，以達到更理想的教學效果，讓學生綜合素養和學習能力得到提升。

（二）巧用多媒體營造教學情境

教學情境能夠為課堂教學提供良好的條件，培養學生學習興趣，引導學生參與學習活動，培養學生探索知識和主動完成學習任務的能力，并促使學生將數學知識內化為數學能力，從而得到核心素養的提升。如在“周長”相關內容的教學中，可以利用多媒體播放動畫視頻，蚯蚓圍繞地磚爬行一圈，教師提問：“你們知道視頻中蚯蚓爬行的距離嗎？”通過多媒體引導學生進入“長方形周長”的教學情境。在課堂練習環節中，利用多媒體播放練習題“底邊相同的不同四邊形，哪個四邊形周長最短？”多媒體設備可以將學生帶入問題的教學情境，讓學生快速理解練習任務，主動思考答案，培養學生解決問題的能力。另外多媒體設備在建構生活化情境中也具有突出優勢，教師可利用多媒體設備播放生活化資源、建立生活化氛圍，拉近數學知識和學生之間的距離，引導學生利用數學知識解決生活問題。如在“百分數”相關內容的教學中，借助于多媒體設備播放商場音樂、圖片等，讓學生進入購物情境，利用他們自己所掌握的折扣的計算方法解決購物問題。

（三）制作微課視頻導入課程

微課視頻所展現的生動有趣的動畫能夠快速抓住學生的眼球，提高學生注意力和專注度，提高課堂時間的利用率和教學效率。教師可充分利用微課視頻輔助教學，提前制作五至十分鐘微課視頻，對新課內容進行快速介紹，在上課前一天發送至家長群中，由家長給學生播放視頻，或者利用課前時間播放，引導學生自學，讓學生快速明確新課中難點，也能夠對舊知識進行梳理。如在教學“平行四邊形的面積”時，大多采用的是剪拼法，將平行四邊形轉化成一個長方形，再通過求長方形的面積，推導出計算平行四邊形的面積公式，在此過程中，要求學生清晰回憶起長方形的面積計算方法。這時，教師使用微課視頻導入課程，對學生進行知識梳理，回憶長方形面積的計算方法。接著，通過flash動畫，演示出平行四邊形剪拼成長方形的過程，通過生動直接的圖片和動畫展示知識點，讓學生快速理解，提高課堂效率。經過微課導入課程后學生基本可以掌握簡單的概念性知識，教師再通過導學提綱了解學生的掌握情況，進行下一步針對性教學，顯著提高課堂教學效率。

（四）善用信息化設備輔助教學

在課堂教學中，教師要充分利用信息和設備輔助教學，充分放大信息化設備的優勢，讓課堂教學得到推動，提高課堂教學效率。在課堂上，教師雖然經常使用電子白板取代黑板進行板書展示，但并未充分發揮出信息化設備的優勢，學生缺乏和信息化設備的互動。因此，信息化設備要增加學生和信息化設備互動的機會，才能使課堂教學更加順利地進行。例如，現階段交互式一體機在課堂的使用給課堂情境的創設提供了極大的幫助，并實現了多人聯動，即在同一個屏幕背景上可以實現多人同時板演，且互不影響，完整呈現每個個體所要表達呈現的內容，教師和學生在此基礎上進行評價，可以清晰地看到異同點、優劣處，與黑板配合使用，有效擴大了課堂容量。這樣不僅提高了課堂效率，也有利于提高學生學習的主動性、積極性。又如作為現代教學中的重要輔助工具，高拍儀已經開始進入課堂，功能比實物投影和傳統的掃描儀強大許多，高拍儀可將所要展示的素材、實物以及實驗過程等，通過連接到投影儀清晰地展現出來，這不僅突破了平面的束縛，掃描的范圍也擴大了。例如在教學“觀察物體”時，全體學生在課堂上跑動移位進行多方位觀察是不太現實的，而且容易造成課堂紀律混亂，教學效果不好。這時就可以使用高拍儀輔助教學，通過儀器攝像頭的位置變換，清晰、明確地觀察到不同方位所呈現的圖像。高拍儀不僅擁有強大的圖像處理技術，而且小巧、易放置，不受空間的限制，讓課堂變得更加生動有趣。

綜上所述，充分利用信息設備和技術開展教學設計，能夠提高課堂教學效率。教師要積極組織集體備課創建課件資源庫，促進資源共享;巧用多媒體營造教學情境，吸引學生參與課堂教學活動，提升其學習興趣;課前制作微課視頻導入課程，對課程內容起到承上啟下的作用，讓學生更易于理解新課知識;在教學工作中充分運用信息化設備，使課堂變得更加生動有趣。

（作者單位：福建省福州市麥頂小學金源浦下分校？搖責任編輯：宋曉穎）