實施“五大變革”，助推“雙減”落地

歐陽彩云

“雙減”政策出臺以來，德化縣城東實驗小學秉承“一切為了師生的自主發展”的辦學理念，堅持“四自五育，立德樹人”的辦學思路，以“五項管理”為抓手，以“減負提質”為目標，以“五大變革”為舉措，依托和整合校內外優質教育資源，充分發揮教師特長，構建“1+X”課后服務體系，以多元的課后服務課程，重塑育人新生態，促進學生德智體美勞全面發展。

一、實施育人理念變革，關注核心素養

為保證“雙減”政策的有效落地，減去學生不必要的負擔，該學生真正健康快樂成長，我校進一步去掉“應試”思維，轉變育人方式，重視體育、美育和勞動教育，強調“五育”并舉。一是文化育人。以儒家文化核心的“十德”——孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥、仁、和，給每個班級命名，豐厚了班級文化建設內涵。教學樓主體墻墻面書寫的社會主義核心價值觀深入人心，廊道文化墻打開知識之窗，完善的體育運動設施激起健身的欲望，優美的綠化環境令人心曠神怡……豐富多彩的校園文化成為了德育陣地、智育園地、體育天地、美育勝地、勞育福地，讓學生在校園生活中受到“四自五育，立德樹人”目標的引領。二是課程育人。除了嚴格執行國家、地方課程規定外，結合地方特色及學校的生本實際、校本實際，開設輪滑、足球、籃球、陶藝、象棋等社團活動，將體育課、大課間、周末特長班和校園體育節等課程內容進行整合優化，讓學生在體育鍛煉中享受運動的樂趣，不斷增強體質，擁有健康的體魄，有效地促進“四自五育，立德樹人”目標的落地。三是活動育人。為了鞏固“四自五育，立德樹人”目標的成果，組織開展校園體育節、讀書節、藝術節以及少先隊主題活動，搭建展示平臺，讓學生同臺競技。這樣的競技氛圍形成了一個“學習場”，使學生產生學習學校文化的積極性和主動性，受到情感熏陶，獲得意志磨煉，從而使學校育人機制形成良性循環。

二、實施課堂教學變革，提升學習質量

課堂是教學的主陣地，課堂承載了課程育人的重任。課堂質量提高了，“雙減”才能得到有效保證。學校姓“學”，就是要堅持以“學”為中心，突出“學”的中心位置，讓學生回歸校園、回歸課堂。一是興趣引智。尋找搭建真實生活情境與教學問題之間的橋梁。二是思維解惑。聚焦重難點問題，引導學生深入思考、探究知識的本質，促進學生的深度學習。三是動手實踐。尋找能夠讓學生動手操作的機會，體會知識與生活的聯系。這種如“體驗場”的課堂啟迪了學生的興趣與思維。

例如，學校深化課堂教學改革，以學生“自主教育”為主線，深入推進主題學習，努力踐行課內閱讀“1+X”模式，穩扎穩打落實語文要素，提升學生語文核心素養。再如，學校積極構建數學說理課堂教學模式，讓學生在“說”的過程中，思維走向清晰，數理得到明確，促進學生深度學習的發生，使學生不但能夠在課堂上豐富知識，培養技能，發展思維，還能培養良好的學習習慣和團結協作的精神，形成終身學習的能力。

三、實施作業管理變革，涵養生命品質

作業作為課堂教學活動的延伸和必要補充，同樣有著重要的育人功能。減負不是不布置作業，而是科學合理地布置作業，提高作業質量。學校從作業這個“小切口”入手，做減負增效的“大文章”。一是強化規范管理。學校出臺相關規定，將減輕學生作業負擔與教師年度目標管理考評相結合，將作業設計、作業管理等情況納入常規教學管理系統，保證各班各科減負舉措的落地見效。二是優化作業設計。明確作業功能，加強學情分析，提高作業的適應性、靶向性，探索建立分層化、彈性化和個性化作業。三是創新作業類型。改變以往單一、機械的作業形式，將體、美、音等學科融入語、數學科，豐富作業形式，布置探究性、實踐性的綜合作業，杜絕重復性、懲罰性作業。四是開展作業評比。通過展評優秀實踐性作業，把枯燥的書面作業生動化、生活化、實踐化，讓學生在完成實踐性作業過程中鞏固知識，切實將知識內化于心，有效提高學生的學習效率。五是改革評價方式。嚴格控制考試次數，把書面考試、口試、表現性評價結合起來，并努力提高教師命題的針對性和科學性。

四、實施課后延時服務變革，拓展成長空間

“雙減”政策出臺后，學校積極探索并開展課后延時服務工作，受到廣大家長和社會的好評。我校目前參加課后延時服務的學生人數占總學生數的90.7%。此項活動的開展解決了家長接子女放學的難題，教師利用這一時間段指導學生閱讀課外書、書寫作業、培養勞動技能、加強體育鍛煉等，促進了學生學業質量的提升和身心全面發展。一是托管范圍上，實現兩個“全覆蓋”。二是托管時間上，落實“5+2”模式。學校每周安排5天的課后延時服務，每天至少開展2小時，解決家長不能在放學時間接子女的問題。同時，對課后延時服務結束后仍然無法接子女的，可以再適當延時，努力為家長提供方便。三是托管內容上，融合作業與特長發展。一方面指導學生完成作業，對學生進行答疑輔導;另一方面組織開展科普、藝術、體育、勞動、閱讀等社團活動。如學校充分利用自身的教育資源，開設輪滑、足球、羽毛球、啦啦操、籃球、書畫、陶笛、合唱、經典誦讀、繪本閱讀等多項體藝項目的社團活動，配齊配強指導教師，扎實開展訓練，搭建體育節、讀書節、藝術節等展示平臺，力爭成為促進學生全面發展、學有特長的有力抓手。

五、實施教育本位變革，重塑教育生態

“雙減”政策的出臺，很大程度上源于教育生態的失衡。全面開展“雙減”工作以來，學校、家庭和社會協同作戰，教師、學生、家長都回歸了本位，使教育生態煥然一新，促進了可持續發展。學校是育人的主陣地，家庭是育人的輔助場，社會是育人的擴展點，體現了新時期大教育觀背景下的育人新生態。因此，只有學校、家庭、社會各歸其位，才能發揮各自應有的作用，真正實現育人的目標。

我校大部分學生是進城務工人員的隨遷子女，這些學生的家庭學習條件相對簡陋，家長的文化水平參差不齊。很多家長忙著打工，早出晚歸，子女通常處于無人看管的狀態，造成知識學習不扎實，閱讀教育缺失，沒有形成良好的學習和生活習慣。針對這些情況，學校成立家委會，時常召開家長會，激發學生家長參與教育的積極性，引導廣大家長重視陪伴和監管子女，取得了較明顯的成效。

總之，“雙減”政策的出臺，是國家構建高質量教育發展體系，促進學生全面發展和健康成長的重要舉措。學校要緊密結合實際，提高課堂教學效率，提高作業管理水平，提高課后服務質量，以打造“好教育、好學校、好校長、好教師、好學生”為目標，共同營造良好的教育生態，讓每一個學生都能享受到適合的教育和成長的快樂。

（作者單位：福建省德化縣城東實驗小學？搖？搖？搖責任編輯：王振輝）