繪本與幼兒美術活動有效融合的實踐與探索

李丹

摘要：幼兒美術活動與繪本融合是指以繪本為載體開展美術創造活動，是教師提升幼兒美術表現力與創造力的一種重要手段。通過高質量的繪本材料，豐富美術氛圍，引導幼兒了解、認識繪本內容及展現手法，感受繪本中色彩的搭配與運用，從而不斷提升幼兒的審美水平與創造能力，讓繪本美術成為幼兒重要的藝術活動形式。

關鍵詞：繪本 美術活動 有效融合

繪本是以圖為主的書，書中豐富的圖畫、獨特的繪畫技法和風格是一種獨創的藝術。幼兒美術活動可以在繪本語言和畫面上進行延伸發展。3～6歲兒童參與的活動都應以使他們心情獲得愉悅、學習興趣得到激發為前提，所以只有那些讓孩子感到有趣并愿意主動投入的活動才是有意義的。促進幼兒美術與繪本的有效融合是當前幼兒教師在教學中需要研究的重點。

一、繪本與美術活動有效融合的可行性分析

（一）繪本可以為幼兒提供不同風格和表現形式的審美感知經驗

幼兒美術活動是通過美術教育引導幼兒感受美術風格的多樣性，提升幼兒審美水平并進行美術創造。而繪本是通過生動形象的色彩、結構及具體形象向人們直觀地展現作者想表達的內容，通過簡單明了的方式將幼兒快速帶入到圖像世界之中。不同風格繪本中的圖畫、線條、色彩、構圖、形象都為幼兒積累了大量的美術感知經驗，從而激發幼兒在美術活動中的創作靈感。例如繪本《風到哪里去了》，教師在引導幼兒欣賞繪本故事內容之余可以引導幼兒感知繪本中色彩的運用和畫面的美。

（二）不同形式的幼兒美術活動可以與繪本相融合

在幼兒繪畫活動中，幼兒通過繪本感受色彩、線條和空間構圖的方式，進而拓展了繪畫風格、繪畫主題和繪畫內容。幼兒如果對繪本中的藝術形象產生了極大的興趣，還可以利用繪畫的形式對繪本中的藝術形象進行再創造。如以繪本《小黃和小藍》為媒介進行繪畫活動，繪本中的小黃和小藍是黃色和藍色的兩種簡單色塊，沒有任何修飾，教師在引導幼兒感知繪本內容的基礎上，可以引導幼兒根據情節發展為小黃和小藍選擇添加相應的表情。《花格子大象艾瑪》的故事取材貼近孩子生活，畫面采用了紅黃等暖色，塑造了溫馨的生活氛圍，繪本構圖奔放而簡單，故事內容充滿了人情味，切合幼兒的心理感受，把艾瑪頑皮、聰明的性格刻畫得活靈活現，深受孩子們喜歡。教師可以引導中大班幼兒用多種手工活動的形式表現花格子大象艾瑪。在幼兒美術欣賞活動中，名人名畫經常以成人的視角繪成，而繪本可以彌補這一不足，適合幼兒的優秀繪本可以為幼兒美術欣賞提供好的欣賞素材，與幼兒的欣賞興趣接近，為幼兒帶來豐富的欣賞體驗。

二、利用繪本開展幼兒美術活動的有效策略

繪本的首要特點是具有顯著的協調性和直觀性，教師在教學過程中想要提高幼兒的認識理解能力，需從繪本內容的展示和了解入手，選擇合適的繪本，豐富美術活動的種類，提升幼兒園美術教學質量。

（一）選取多種藝術形式的繪本

多元化的表現方式是繪本的主要特點，為了豐富繪本的表現內容，作者在創作的時候會應用多種表現方法和技巧，將自己的創作特色及風格個性融入繪本之中。因此，不同作者繪本作品的表現形式以及特點不同，給人們帶來的觀感也是各有特色的。教師在選擇美術教育繪本時可挑選不同類型或者不同作者的作品，要不斷豐富繪本選擇的類型和內容，增加繪本的新鮮感和趣味性，提升幼兒對于繪本美術活動的參與欲望。

比如，在幼兒園閱讀區內，繪本《看起來很好吃》的故事吸引了大部分孩子的眼球，因此閱讀區的孩子爭先恐后討論著里面的主角“恐龍”：“我認識這只恐龍，他好厲害的，我從電視里看過恐龍”“它們好大好大哦”“老師我也想看有關恐龍的書籍”……孩子們對于探索恐龍的欲望越發強烈，為了滿足孩子的需求，區域活動中投放了更多有關恐龍的書籍，于是他們在已有經驗的支撐下自發地在美工區進行了各式各樣的恐龍繪畫、泥塑造型、建構拼塑等創作，將恐龍呈現出來。

（二）不斷細化幼兒繪本美術活動

精細設計幼兒園幼兒繪本美術方案，是提升幼兒繪本美術活動價值的重要基礎。實際美術教學活動開展過程中，教師可以將繪本作為活動引入的工具，吸引幼兒注意力。在教師進行示范后，幼兒根據自己的理解進行模仿學習，并對自己的作品進行展示和講解，教師在其中做好引導和鼓勵工作。例如：欣賞繪本《螞蟻和西瓜》時，首先閱讀和感受繪本內容，對繪本中螞蟻搬運西瓜的各種姿態進行觀察和記憶。接下來，教師將自己理解的螞蟻搬西瓜的各種姿態畫在黑板上，向幼兒介紹基本的繪畫技巧。在繪畫過程中，教師要進行觀察和及時鼓勵，繪畫完成后，對幼兒作品進行展示和介紹，教師要尊重幼兒的個體性，對幼兒進行鼓勵和指導。

（三）充分展示繪本的趣味性

隨著幼兒教育重要性的逐漸提升，幼兒活動類型也在不斷創新。幼兒的游戲心理較重，注意力集中時間較短，學習意愿比較低。教師要充分貼近幼兒生活，在美術活動開展過程中應選擇可愛富有童趣的繪本，通過輕松簡單的方式提升孩子的學習興趣，在輕松簡單的游戲環節中完成教學活動。

比如，在大班“尊重自然，熱愛生命”美術教學活動中，可以采用繪本《動物絕對不應該穿衣服》。繪本向幼兒們展示了各種動物穿上衣服之后出現的各種窘態，讓幼兒們明白各種動物的生存需求及生活方式是完全不同的，引導幼兒尊重大自然的規律，了解各類生物的獨特性，積極主動地投入到豐富多彩的生活之中。中班孩子做事沒有持久性，經常想一出是一出，自控能力比較弱，對此采用繪本《換一換》就比較合適。選擇孩子感興趣的內容進行教學，會直接影響教學活動質量。

三、結語

綜上可知，繪本是探索和發展幼兒美術活動的有效媒介，教師將繪本與幼兒美術活動有效融合，利用繪本為幼兒審美積累經驗，從而挖掘繪本的美術價值，依據幼兒的興趣嘗試新的美術視角，豐富了幼兒美術活動的內容，為幼兒美術活動指明新的發展方向，可引導幼兒興趣盎然地投入到美術活動中。

參考文獻：

[1]祝曉雋.浸潤書香，讓夢飛翔——祝曉雋閱讀中心組教學研究案例精選[M].上海：少年兒童出版社，2018.

[2]陳曉潔.繪本與幼兒繪本美術活動的奇妙融合[J].兒童健康，2016（5）：35.

[3]翁巧萍.以繪本為載體的幼兒園美術活動初探——以《花格子大象艾瑪》為例[J].早期教育（美術版），2017（78）：1012.

[4]張燕芳.基于繪本閱讀的幼兒園藝術環境建設評價初探[J].科學大眾（科學教育），2017（3）：8989.

[5]陳曉玲.幼兒園開展繪本教學活動的實踐與探索[J].學苑教育，2016（10）：6869.

[6]潘美娟.以繪本為載體開展幼兒園美術教學活動的實踐與研究[J].考試周刊，2017（56）：179.

責任編輯：趙瀟晗