新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的價(jià)值維度及實(shí)踐

摘 要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迫切需要大量高素質(zhì)勞動(dòng)人才。縱觀高校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，雖已初具成效，但也存在著教育內(nèi)容片面化、質(zhì)量弱化等問(wèn)題。高校在新時(shí)代發(fā)展勞動(dòng)教育，需要正確把握勞動(dòng)教育在意識(shí)培養(yǎng)、能力塑造、精神傳承、習(xí)慣樹(shù)立等方面的多維價(jià)值意蘊(yùn)，從勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)精神以及勞動(dòng)品質(zhì)著手，有針對(duì)性地解決現(xiàn)存問(wèn)題，不斷提高勞動(dòng)教育水平，促進(jìn)勞動(dòng)教育科學(xué)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;價(jià)值維度;實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）17-0003-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.17.001

新時(shí)代勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才與全面發(fā)展都起著重要作用。高校作為學(xué)生踏入社會(huì)前繼續(xù)接受系統(tǒng)化教育的最后場(chǎng)所，其勞動(dòng)教育的使命崇高而厚重。加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐，真正培育出素質(zhì)高、觀念正，且能立足實(shí)踐、回饋社會(huì)的高質(zhì)量人才，正是新時(shí)代高校勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)遵循并踐行的價(jià)值內(nèi)涵與實(shí)踐指引。

一、新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

當(dāng)前，高校教育事業(yè)要注重把握勞動(dòng)教育這一重要內(nèi)容，不斷發(fā)展完善高校勞動(dòng)教育體系，持續(xù)推動(dòng)高校素質(zhì)教育，努力培育具備良好勞動(dòng)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者。教育者應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到高校勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題，尤其是要對(duì)加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育本身認(rèn)知程度的問(wèn)題率先防范。

（一）新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)困境

首先，勞動(dòng)教育片面化，教育內(nèi)容仍需不斷完善。勞動(dòng)教育的任務(wù)除了引導(dǎo)學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐外，還應(yīng)當(dāng)涵蓋理論性知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生融入社會(huì)，提高綜合能力。高校由于對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)涵及其重要性的認(rèn)識(shí)存在偏差，沒(méi)有深挖教育教學(xué)中所蘊(yùn)藏的豐富資源，因而容易出現(xiàn)勞動(dòng)教育內(nèi)容片面化問(wèn)題。

其次，勞動(dòng)教育弱化，教育質(zhì)量有待提高。學(xué)生綜合勞動(dòng)能力的強(qiáng)弱既和自身成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，也受高校的勞動(dòng)教育培訓(xùn)質(zhì)量影響。在勞動(dòng)教育開(kāi)展過(guò)程中存在無(wú)序化、形式化等問(wèn)題。勞動(dòng)教育成為學(xué)生追逐獎(jiǎng)勵(lì)的工具，因而缺失了其真正價(jià)值，最終影響了高校勞動(dòng)教育質(zhì)量。

（二）新時(shí)代高校開(kāi)展勞動(dòng)教育的必要性

首先，有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的勞動(dòng)觀。重視勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)自古以來(lái)就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的不良社會(huì)思潮涌入我國(guó)，對(duì)青年成長(zhǎng)造成了一定影響，大學(xué)生中出現(xiàn)不尊重勞動(dòng)、不敬畏勞動(dòng)等錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀。部分學(xué)生認(rèn)為自己作為高校學(xué)子，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)就夠了，極易形成輕視勞動(dòng)或褻瀆勞動(dòng)人民的行為。部分學(xué)生從小缺乏勞動(dòng)，有著逃避勞動(dòng)的不良習(xí)慣，遇到勞動(dòng)占用自己時(shí)間的情況會(huì)產(chǎn)生不滿情緒。諸如此類，錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀對(duì)我國(guó)青年產(chǎn)生了不良影響，進(jìn)而影響勞動(dòng)教育發(fā)展。在學(xué)生中宣傳勞動(dòng)光榮等理念，有利于促進(jìn)大學(xué)生愛(ài)好勞動(dòng)，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。

其次，有利于培養(yǎng)大學(xué)生正確的擇業(yè)觀。勞動(dòng)教育除了引導(dǎo)學(xué)生參加體力勞動(dòng)外，還包括教育學(xué)生樹(shù)立良好的就業(yè)觀念等內(nèi)容。部分學(xué)生受錯(cuò)誤的就業(yè)觀影響，眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，難以謀取合適的工作崗位，嚴(yán)重影響了高校學(xué)生就業(yè)情況。一些高校也因過(guò)于重視學(xué)科教育排名情況而忽視了勞動(dòng)教育，在學(xué)生就業(yè)價(jià)值導(dǎo)向上給予不正確指引，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀。因此，高校必須適時(shí)重視開(kāi)展勞動(dòng)教育，切實(shí)幫助學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀，進(jìn)而有效解決就業(yè)問(wèn)題。

二、新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的價(jià)值維度

高校勞動(dòng)教育在學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、能力、精神、習(xí)慣等方面的塑造上具有無(wú)可替代的價(jià)值，是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一堂課。高校要在充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育所具有的多維價(jià)值基礎(chǔ)上，努力提高新時(shí)代高校勞動(dòng)教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培育新時(shí)代高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)。

（一）勞動(dòng)意識(shí)

2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》作為理論指導(dǎo)，為當(dāng)下高校學(xué)生勞動(dòng)教育問(wèn)題指明了新方向。高校是人才培養(yǎng)的重要基地，需要從更多方面著手，加強(qiáng)部署，讓學(xué)生形成“愛(ài)勞動(dòng)”與“懂勞動(dòng)”并行的勞動(dòng)觀，形成自我對(duì)勞動(dòng)的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更深入、透徹地理解勞動(dòng)價(jià)值，增強(qiáng)自身勞動(dòng)意識(shí)。

勞動(dòng)意識(shí)的本質(zhì)是勞動(dòng)主體和客體之間相互作用的主觀反映，是人類在勞動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的意識(shí)。由此可見(jiàn)，勞動(dòng)意識(shí)并需要學(xué)生通過(guò)親身學(xué)習(xí)、勞作來(lái)培養(yǎng)。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育初期形成一定程度的勞動(dòng)意識(shí)后，才能減少對(duì)勞動(dòng)的抵觸感，更好地接受接下來(lái)所要學(xué)習(xí)的勞動(dòng)教育知識(shí)、積極投身勞動(dòng)教育實(shí)踐。高校在勞動(dòng)教育中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育成效具有十分重要的影響，同時(shí)，學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的養(yǎng)成也有助于高校實(shí)現(xiàn)新時(shí)代立德育人的教育目標(biāo)。

（二）勞動(dòng)能力

勞動(dòng)能力是學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生具備一定的勞動(dòng)能力是高校開(kāi)展勞動(dòng)教育的題中應(yīng)有之義。在勞動(dòng)能力的鍛煉中，一般是以體力勞動(dòng)為主，一定的體力勞動(dòng)有利于學(xué)生身體健康茁壯地成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)生在與他人共同勞動(dòng)的過(guò)程中可以培養(yǎng)合作意識(shí)，樹(shù)立集體意識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)與他人的人際關(guān)系，有利于保持心理活動(dòng)的穩(wěn)定，養(yǎng)成良好精神品格。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力不僅可以強(qiáng)健其體魄，增強(qiáng)其動(dòng)手能力，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)用到生活實(shí)處，提高學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，幫助學(xué)生在與他人合作勞動(dòng)時(shí)克服溝通交流障礙，提高社會(huì)交際能力。

（三）勞動(dòng)精神

勞動(dòng)精神是勞動(dòng)者在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神狀態(tài)，積極的勞動(dòng)精神面貌是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)實(shí)踐成效的重要保障。新時(shí)代高校在學(xué)習(xí)與傳承中華民族優(yōu)秀勞動(dòng)精神的基礎(chǔ)上開(kāi)展勞動(dòng)精神培育工作，能夠幫助大學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中迎難而上，增強(qiáng)直面挫折的勇氣與能力，高校要不斷強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)精神培養(yǎng)，努力為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校教育立德樹(shù)人目標(biāo)提供不竭的精神支撐。

（四）勞動(dòng)習(xí)慣

勞動(dòng)實(shí)踐的最終目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于勞動(dòng)的習(xí)慣，這也是高校開(kāi)展勞動(dòng)教育中必備的內(nèi)容。勞動(dòng)習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成后，就會(huì)變成大學(xué)生穩(wěn)定的、自覺(jué)的社會(huì)行為。國(guó)內(nèi)外大量的調(diào)查研究都證明，學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣后，在步入社會(huì)時(shí)更可能具有責(zé)任心，也更容易適應(yīng)家庭生活和職場(chǎng)工作的需要，而不愛(ài)勞動(dòng)的人則恰恰相反。因此，勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生提高勞動(dòng)能力，幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)。

三、新時(shí)代高校開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑

高校在勞動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展上承擔(dān)著主要任務(wù)，是面向以成年人為主的大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的直接部門(mén)。因此，高校要落實(shí)國(guó)家對(duì)開(kāi)展勞動(dòng)教育的指導(dǎo)意見(jiàn)，確保學(xué)生接受勞動(dòng)教育取得實(shí)效，從協(xié)助學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)觀念，明確勞動(dòng)技能，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，突出勞動(dòng)品質(zhì)等方面著手，不斷推進(jìn)勞動(dòng)教育發(fā)展。

（一）樹(shù)立勞動(dòng)觀念，傳承勞動(dòng)價(jià)值

在面向大學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀。其中包含中華民族自古以來(lái)不斷傳承的樂(lè)于奮斗、勤于勞動(dòng)的勞動(dòng)觀念。教師要充分利用思想政治等課程，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，將勞動(dòng)教育融入其中，以系統(tǒng)性的教學(xué)展開(kāi)勞動(dòng)教育教學(xué)，向?qū)W生闡述馬克思主義勞動(dòng)觀，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念。勞動(dòng)教育要始終以馬克思主義勞動(dòng)觀和習(xí)近平總書(shū)記的講話為理論指導(dǎo)，對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)補(bǔ)充，確保勞動(dòng)教育內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。人類社會(huì)的發(fā)展始終離不開(kāi)勞動(dòng)，只有不斷增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，由高校學(xué)生不斷傳承和發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)傳統(tǒng)，才能在中國(guó)夢(mèng)的奮斗路中加快步伐，創(chuàng)造人民的幸福生活。

（二）明確勞動(dòng)技能，塑造實(shí)踐場(chǎng)域

勞動(dòng)既可以幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，也可以提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展、解決就業(yè)難題都有積極作用。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)困難、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，且這種情況仍有愈演愈烈的趨勢(shì)，在此情況下，高校畢業(yè)生如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)也是不得不探討的問(wèn)題。學(xué)生在校期間以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐能力普遍欠缺。而勞動(dòng)技能是實(shí)踐的基礎(chǔ)，加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育、提高學(xué)生勞動(dòng)技能在當(dāng)下更顯得尤為重要。因而高校在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)要重視對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能的鍛煉，不斷強(qiáng)化勞動(dòng)技能培訓(xùn)，明確勞動(dòng)技能范圍。勞動(dòng)技能的核心任務(wù)是培育勞動(dòng)知識(shí)技能，同時(shí)關(guān)注相應(yīng)勞動(dòng)品德的訓(xùn)練。勞動(dòng)教育實(shí)踐既需要學(xué)生這一主體，也需要高校提供勞動(dòng)場(chǎng)所這一實(shí)踐載體，因此學(xué)工部、團(tuán)委、后勤集團(tuán)等應(yīng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)各部門(mén)和學(xué)院，為學(xué)生提供勞動(dòng)教育場(chǎng)地，校內(nèi)校外齊抓共建。

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)建勞動(dòng)機(jī)會(huì)，組織開(kāi)展勞動(dòng)技能文化節(jié)、勞動(dòng)活動(dòng)周等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建勞動(dòng)場(chǎng)域，提供參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生健全勞動(dòng)人格。通過(guò)創(chuàng)建科學(xué)化的勞動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生有效參與到科學(xué)、系統(tǒng)化的勞動(dòng)教育中。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生在過(guò)程中體會(huì)勞動(dòng)辛苦，并獲得勞動(dòng)成就感，對(duì)勞動(dòng)成果有更深層次的認(rèn)識(shí)，珍惜勞動(dòng)成果。其次，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)和支持各類與勞動(dòng)文化有關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展，如：學(xué)生社團(tuán)、勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)、勞動(dòng)文化宣傳表演晚會(huì)等，讓學(xué)生在日常生活中隨時(shí)有機(jī)會(huì)參與到各類勞動(dòng)文化宣傳活動(dòng)中，提高學(xué)生勞動(dòng)積極性，在興趣的基礎(chǔ)上不斷提高自身勞動(dòng)技能。與此同時(shí)，可以通過(guò)劃分衛(wèi)生包干區(qū)等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)技能，營(yíng)造濃厚的勞動(dòng)育人氛圍，將勞動(dòng)教育穿插落實(shí)在校園日常生活中。在校外，將勞動(dòng)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，打造長(zhǎng)期、穩(wěn)定的教育活動(dòng)基地，拓寬培育載體，強(qiáng)化勞動(dòng)育人的實(shí)效性。

（三）弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，推動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新

高校應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)增設(shè)理論課堂，在課堂中向?qū)W生講解相關(guān)勞動(dòng)知識(shí)，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)、理解勞動(dòng)精神。在實(shí)踐上緊緊圍繞立德樹(shù)人的中心工作，打造德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。可通過(guò)納入第二課堂教學(xué)范圍并設(shè)置專項(xiàng)學(xué)時(shí)、學(xué)分，全方位、全過(guò)程地記錄學(xué)生參與勞動(dòng)教育情況，以實(shí)踐創(chuàng)新幫助學(xué)生培養(yǎng)勞動(dòng)精神，保障大學(xué)生在傳承勞動(dòng)精神的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠自覺(jué)地形成尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的積極思想。高校可積極構(gòu)建勞動(dòng)教育課程體系，通過(guò)課程體系的完善，讓高校勞動(dòng)教育更加系統(tǒng)化、科學(xué)化，實(shí)現(xiàn)高校勞動(dòng)教育顯性與隱性相結(jié)合的模式。勞動(dòng)教育課程應(yīng)遵循勞動(dòng)本質(zhì)，注重理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，確保勞動(dòng)教育的實(shí)效性，構(gòu)建更具綜合性的勞動(dòng)教育課程體系。此外，學(xué)校可借助國(guó)家大力鼓勵(lì)、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勢(shì)頭，借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、提高其創(chuàng)造能力。正所謂創(chuàng)新乃引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與勞動(dòng)教育相融合，將其作為重要模式之一，提高勞動(dòng)實(shí)踐的科學(xué)性，讓學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐更具目的性。勞動(dòng)教育不僅是理論教育，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中，讓其發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)領(lǐng)域中獲得勞動(dòng)成果，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（四）突出勞動(dòng)品質(zhì)，培育勞動(dòng)自覺(jué)

勞動(dòng)品質(zhì)是指一定社會(huì)的勞動(dòng)原則和規(guī)范在個(gè)人思想和行為中的體現(xiàn)，是一個(gè)人在一貫的勞動(dòng)心理和行為中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定特質(zhì)。奮斗是新時(shí)代勞動(dòng)者的亮麗底色。高校學(xué)生是助推社會(huì)進(jìn)步、發(fā)展的主力軍，是未來(lái)的勞動(dòng)者，其肩上承載著祖國(guó)的希望。培養(yǎng)其勞動(dòng)意識(shí)實(shí)則上就是在培養(yǎng)其奮斗精神，是中國(guó)民族優(yōu)秀文化的傳承。改革開(kāi)放幾十年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，國(guó)民生活水平、物質(zhì)水平不斷提高。在此背景下，很多學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中并未體驗(yàn)過(guò)物質(zhì)貧缺、生活貧乏的情況，日常生活中缺少勞動(dòng)機(jī)會(huì)，對(duì)勞動(dòng)的重要性、勞動(dòng)的價(jià)值及勞動(dòng)與美好生活之間的聯(lián)系缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，高校應(yīng)針對(duì)這一情況做出適當(dāng)努力，從學(xué)生的日常生活入手。因此，為有效開(kāi)展勞動(dòng)教育，高校要在厘清勞動(dòng)品質(zhì)重要性的基礎(chǔ)上著力引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀勞動(dòng)品質(zhì)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。高校應(yīng)該從學(xué)生宿舍、自習(xí)室等學(xué)生日常生活中培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，從小處著眼，從細(xì)節(jié)著手，使勞動(dòng)教育貼近學(xué)生生活，一點(diǎn)一滴地幫助學(xué)生培養(yǎng)起優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì)，促進(jìn)高校勞動(dòng)教育發(fā)展。

與此同時(shí)，為加強(qiáng)教育成效，高校教育工作者要協(xié)力同心、互相學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，要注重培育大學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)，內(nèi)化勞動(dòng)精神，強(qiáng)化堅(jiān)持勞動(dòng)的信念，努力培育出新時(shí)代高素質(zhì)勞動(dòng)人才。高校可發(fā)揮模范帶頭作用，舉辦“勞模大講堂”“優(yōu)秀畢業(yè)生返校報(bào)告”等活動(dòng)，讓身邊的勞動(dòng)模式作為勞動(dòng)教育的宣傳者，以其自身經(jīng)歷讓學(xué)生感受勞動(dòng)魅力，近距離聆聽(tīng)勞動(dòng)故事，更深入地感受勞動(dòng)過(guò)程的艱辛。其次，高校還可積極深化校企合作，為學(xué)生搭建勞動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生以實(shí)習(xí)、假期實(shí)踐等方式參與其中，在創(chuàng)設(shè)的艱苦勞動(dòng)場(chǎng)景中真正付出自己的勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取的精神。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)校可積極拓展志愿服務(wù)項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其砥礪擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛８咝W(xué)生乃國(guó)家棟梁，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗征程中，學(xué)生作為主力軍需要有擔(dān)當(dāng)精神，有責(zé)任意識(shí)，才能在艱苦奮斗中不斷堅(jiān)持。 新時(shí)代勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才與全面發(fā)展都起著重要作用。高校作為學(xué)生踏入社會(huì)前繼續(xù)接受系統(tǒng)化教育的最后場(chǎng)所，其勞動(dòng)教育的使命崇高而厚重。加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐，真正培育出素質(zhì)高、觀念正，且能立足實(shí)踐、回饋社會(huì)的高質(zhì)量人才，正是新時(shí)代高校勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)遵循并踐行的價(jià)值內(nèi)涵與實(shí)踐指引。

一、新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

當(dāng)前，高校教育事業(yè)要注重把握勞動(dòng)教育這一重要內(nèi)容，不斷發(fā)展完善高校勞動(dòng)教育體系，持續(xù)推動(dòng)高校素質(zhì)教育，努力培育具備良好勞動(dòng)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者。教育者應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到高校勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題，尤其是要對(duì)加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育本身認(rèn)知程度的問(wèn)題率先防范。

（一）新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)困境

首先，勞動(dòng)教育片面化，教育內(nèi)容仍需不斷完善。勞動(dòng)教育的任務(wù)除了引導(dǎo)學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐外，還應(yīng)當(dāng)涵蓋理論性知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生融入社會(huì)，提高綜合能力。高校由于對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)涵及其重要性的認(rèn)識(shí)存在偏差，沒(méi)有深挖教育教學(xué)中所蘊(yùn)藏的豐富資源，因而容易出現(xiàn)勞動(dòng)教育內(nèi)容片面化問(wèn)題。

其次，勞動(dòng)教育弱化，教育質(zhì)量有待提高。學(xué)生綜合勞動(dòng)能力的強(qiáng)弱既和自身成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，也受高校的勞動(dòng)教育培訓(xùn)質(zhì)量影響。在勞動(dòng)教育開(kāi)展過(guò)程中存在無(wú)序化、形式化等問(wèn)題。勞動(dòng)教育成為學(xué)生追逐獎(jiǎng)勵(lì)的工具，因而缺失了其真正價(jià)值，最終影響了高校勞動(dòng)教育質(zhì)量。

（二）新時(shí)代高校開(kāi)展勞動(dòng)教育的必要性

首先，有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的勞動(dòng)觀。重視勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)自古以來(lái)就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的不良社會(huì)思潮涌入我國(guó)，對(duì)青年成長(zhǎng)造成了一定影響，大學(xué)生中出現(xiàn)不尊重勞動(dòng)、不敬畏勞動(dòng)等錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀。部分學(xué)生認(rèn)為自己作為高校學(xué)子，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)就夠了，極易形成輕視勞動(dòng)或褻瀆勞動(dòng)人民的行為。部分學(xué)生從小缺乏勞動(dòng)，有著逃避勞動(dòng)的不良習(xí)慣，遇到勞動(dòng)占用自己時(shí)間的情況會(huì)產(chǎn)生不滿情緒。諸如此類，錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀對(duì)我國(guó)青年產(chǎn)生了不良影響，進(jìn)而影響勞動(dòng)教育發(fā)展。在學(xué)生中宣傳勞動(dòng)光榮等理念，有利于促進(jìn)大學(xué)生愛(ài)好勞動(dòng)，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。

其次，有利于培養(yǎng)大學(xué)生正確的擇業(yè)觀。勞動(dòng)教育除了引導(dǎo)學(xué)生參加體力勞動(dòng)外，還包括教育學(xué)生樹(shù)立良好的就業(yè)觀念等內(nèi)容。部分學(xué)生受錯(cuò)誤的就業(yè)觀影響，眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，難以謀取合適的工作崗位，嚴(yán)重影響了高校學(xué)生就業(yè)情況。一些高校也因過(guò)于重視學(xué)科教育排名情況而忽視了勞動(dòng)教育，在學(xué)生就業(yè)價(jià)值導(dǎo)向上給予不正確指引，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀。因此，高校必須適時(shí)重視開(kāi)展勞動(dòng)教育，切實(shí)幫助學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀，進(jìn)而有效解決就業(yè)問(wèn)題。

二、新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的價(jià)值維度

高校勞動(dòng)教育在學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、能力、精神、習(xí)慣等方面的塑造上具有無(wú)可替代的價(jià)值，是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一堂課。高校要在充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育所具有的多維價(jià)值基礎(chǔ)上，努力提高新時(shí)代高校勞動(dòng)教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培育新時(shí)代高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)。

（一）勞動(dòng)意識(shí)

2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》作為理論指導(dǎo)，為當(dāng)下高校學(xué)生勞動(dòng)教育問(wèn)題指明了新方向。高校是人才培養(yǎng)的重要基地，需要從更多方面著手，加強(qiáng)部署，讓學(xué)生形成“愛(ài)勞動(dòng)”與“懂勞動(dòng)”并行的勞動(dòng)觀，形成自我對(duì)勞動(dòng)的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更深入、透徹地理解勞動(dòng)價(jià)值，增強(qiáng)自身勞動(dòng)意識(shí)。

勞動(dòng)意識(shí)的本質(zhì)是勞動(dòng)主體和客體之間相互作用的主觀反映，是人類在勞動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的意識(shí)。由此可見(jiàn)，勞動(dòng)意識(shí)并需要學(xué)生通過(guò)親身學(xué)習(xí)、勞作來(lái)培養(yǎng)。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育初期形成一定程度的勞動(dòng)意識(shí)后，才能減少對(duì)勞動(dòng)的抵觸感，更好地接受接下來(lái)所要學(xué)習(xí)的勞動(dòng)教育知識(shí)、積極投身勞動(dòng)教育實(shí)踐。高校在勞動(dòng)教育中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育成效具有十分重要的影響，同時(shí)，學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的養(yǎng)成也有助于高校實(shí)現(xiàn)新時(shí)代立德育人的教育目標(biāo)。

（二）勞動(dòng)能力

勞動(dòng)能力是學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生具備一定的勞動(dòng)能力是高校開(kāi)展勞動(dòng)教育的題中應(yīng)有之義。在勞動(dòng)能力的鍛煉中，一般是以體力勞動(dòng)為主，一定的體力勞動(dòng)有利于學(xué)生身體健康茁壯地成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)生在與他人共同勞動(dòng)的過(guò)程中可以培養(yǎng)合作意識(shí)，樹(shù)立集體意識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)與他人的人際關(guān)系，有利于保持心理活動(dòng)的穩(wěn)定，養(yǎng)成良好精神品格。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力不僅可以強(qiáng)健其體魄，增強(qiáng)其動(dòng)手能力，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)用到生活實(shí)處，提高學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，幫助學(xué)生在與他人合作勞動(dòng)時(shí)克服溝通交流障礙，提高社會(huì)交際能力。

（三）勞動(dòng)精神

勞動(dòng)精神是勞動(dòng)者在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神狀態(tài)，積極的勞動(dòng)精神面貌是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)實(shí)踐成效的重要保障。新時(shí)代高校在學(xué)習(xí)與傳承中華民族優(yōu)秀勞動(dòng)精神的基礎(chǔ)上開(kāi)展勞動(dòng)精神培育工作，能夠幫助大學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中迎難而上，增強(qiáng)直面挫折的勇氣與能力，高校要不斷強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)精神培養(yǎng)，努力為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校教育立德樹(shù)人目標(biāo)提供不竭的精神支撐。

（四）勞動(dòng)習(xí)慣

勞動(dòng)實(shí)踐的最終目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于勞動(dòng)的習(xí)慣，這也是高校開(kāi)展勞動(dòng)教育中必備的內(nèi)容。勞動(dòng)習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成后，就會(huì)變成大學(xué)生穩(wěn)定的、自覺(jué)的社會(huì)行為。國(guó)內(nèi)外大量的調(diào)查研究都證明，學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣后，在步入社會(huì)時(shí)更可能具有責(zé)任心，也更容易適應(yīng)家庭生活和職場(chǎng)工作的需要，而不愛(ài)勞動(dòng)的人則恰恰相反。因此，勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生提高勞動(dòng)能力，幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)。

三、新時(shí)代高校開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑

高校在勞動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展上承擔(dān)著主要任務(wù)，是面向以成年人為主的大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的直接部門(mén)。因此，高校要落實(shí)國(guó)家對(duì)開(kāi)展勞動(dòng)教育的指導(dǎo)意見(jiàn)，確保學(xué)生接受勞動(dòng)教育取得實(shí)效，從協(xié)助學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)觀念，明確勞動(dòng)技能，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，突出勞動(dòng)品質(zhì)等方面著手，不斷推進(jìn)勞動(dòng)教育發(fā)展。

（一）樹(shù)立勞動(dòng)觀念，傳承勞動(dòng)價(jià)值

在面向大學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀。其中包含中華民族自古以來(lái)不斷傳承的樂(lè)于奮斗、勤于勞動(dòng)的勞動(dòng)觀念。教師要充分利用思想政治等課程，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，將勞動(dòng)教育融入其中，以系統(tǒng)性的教學(xué)展開(kāi)勞動(dòng)教育教學(xué)，向?qū)W生闡述馬克思主義勞動(dòng)觀，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念。勞動(dòng)教育要始終以馬克思主義勞動(dòng)觀和習(xí)近平總書(shū)記的講話為理論指導(dǎo)，對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)補(bǔ)充，確保勞動(dòng)教育內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。人類社會(huì)的發(fā)展始終離不開(kāi)勞動(dòng)，只有不斷增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，由高校學(xué)生不斷傳承和發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)傳統(tǒng)，才能在中國(guó)夢(mèng)的奮斗路中加快步伐，創(chuàng)造人民的幸福生活。

（二）明確勞動(dòng)技能，塑造實(shí)踐場(chǎng)域

勞動(dòng)既可以幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，也可以提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展、解決就業(yè)難題都有積極作用。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)困難、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，且這種情況仍有愈演愈烈的趨勢(shì)，在此情況下，高校畢業(yè)生如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)也是不得不探討的問(wèn)題。學(xué)生在校期間以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐能力普遍欠缺。而勞動(dòng)技能是實(shí)踐的基礎(chǔ)，加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育、提高學(xué)生勞動(dòng)技能在當(dāng)下更顯得尤為重要。因而高校在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)要重視對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能的鍛煉，不斷強(qiáng)化勞動(dòng)技能培訓(xùn)，明確勞動(dòng)技能范圍。勞動(dòng)技能的核心任務(wù)是培育勞動(dòng)知識(shí)技能，同時(shí)關(guān)注相應(yīng)勞動(dòng)品德的訓(xùn)練。勞動(dòng)教育實(shí)踐既需要學(xué)生這一主體，也需要高校提供勞動(dòng)場(chǎng)所這一實(shí)踐載體，因此學(xué)工部、團(tuán)委、后勤集團(tuán)等應(yīng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)各部門(mén)和學(xué)院，為學(xué)生提供勞動(dòng)教育場(chǎng)地，校內(nèi)校外齊抓共建。

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)建勞動(dòng)機(jī)會(huì)，組織開(kāi)展勞動(dòng)技能文化節(jié)、勞動(dòng)活動(dòng)周等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建勞動(dòng)場(chǎng)域，提供參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生健全勞動(dòng)人格。通過(guò)創(chuàng)建科學(xué)化的勞動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生有效參與到科學(xué)、系統(tǒng)化的勞動(dòng)教育中。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生在過(guò)程中體會(huì)勞動(dòng)辛苦，并獲得勞動(dòng)成就感，對(duì)勞動(dòng)成果有更深層次的認(rèn)識(shí)，珍惜勞動(dòng)成果。其次，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)和支持各類與勞動(dòng)文化有關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展，如：學(xué)生社團(tuán)、勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)、勞動(dòng)文化宣傳表演晚會(huì)等，讓學(xué)生在日常生活中隨時(shí)有機(jī)會(huì)參與到各類勞動(dòng)文化宣傳活動(dòng)中，提高學(xué)生勞動(dòng)積極性，在興趣的基礎(chǔ)上不斷提高自身勞動(dòng)技能。與此同時(shí)，可以通過(guò)劃分衛(wèi)生包干區(qū)等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)技能，營(yíng)造濃厚的勞動(dòng)育人氛圍，將勞動(dòng)教育穿插落實(shí)在校園日常生活中。在校外，將勞動(dòng)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，打造長(zhǎng)期、穩(wěn)定的教育活動(dòng)基地，拓寬培育載體，強(qiáng)化勞動(dòng)育人的實(shí)效性。

（三）弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，推動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新

高校應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)增設(shè)理論課堂，在課堂中向?qū)W生講解相關(guān)勞動(dòng)知識(shí)，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)、理解勞動(dòng)精神。在實(shí)踐上緊緊圍繞立德樹(shù)人的中心工作，打造德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。可通過(guò)納入第二課堂教學(xué)范圍并設(shè)置專項(xiàng)學(xué)時(shí)、學(xué)分，全方位、全過(guò)程地記錄學(xué)生參與勞動(dòng)教育情況，以實(shí)踐創(chuàng)新幫助學(xué)生培養(yǎng)勞動(dòng)精神，保障大學(xué)生在傳承勞動(dòng)精神的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠自覺(jué)地形成尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的積極思想。高校可積極構(gòu)建勞動(dòng)教育課程體系，通過(guò)課程體系的完善，讓高校勞動(dòng)教育更加系統(tǒng)化、科學(xué)化，實(shí)現(xiàn)高校勞動(dòng)教育顯性與隱性相結(jié)合的模式。勞動(dòng)教育課程應(yīng)遵循勞動(dòng)本質(zhì)，注重理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，確保勞動(dòng)教育的實(shí)效性，構(gòu)建更具綜合性的勞動(dòng)教育課程體系。此外，學(xué)校可借助國(guó)家大力鼓勵(lì)、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勢(shì)頭，借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、提高其創(chuàng)造能力。正所謂創(chuàng)新乃引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與勞動(dòng)教育相融合，將其作為重要模式之一，提高勞動(dòng)實(shí)踐的科學(xué)性，讓學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐更具目的性。勞動(dòng)教育不僅是理論教育，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中，讓其發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)領(lǐng)域中獲得勞動(dòng)成果，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（四）突出勞動(dòng)品質(zhì)，培育勞動(dòng)自覺(jué)

勞動(dòng)品質(zhì)是指一定社會(huì)的勞動(dòng)原則和規(guī)范在個(gè)人思想和行為中的體現(xiàn)，是一個(gè)人在一貫的勞動(dòng)心理和行為中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定特質(zhì)。奮斗是新時(shí)代勞動(dòng)者的亮麗底色。高校學(xué)生是助推社會(huì)進(jìn)步、發(fā)展的主力軍，是未來(lái)的勞動(dòng)者，其肩上承載著祖國(guó)的希望。培養(yǎng)其勞動(dòng)意識(shí)實(shí)則上就是在培養(yǎng)其奮斗精神，是中國(guó)民族優(yōu)秀文化的傳承。改革開(kāi)放幾十年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，國(guó)民生活水平、物質(zhì)水平不斷提高。在此背景下，很多學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中并未體驗(yàn)過(guò)物質(zhì)貧缺、生活貧乏的情況，日常生活中缺少勞動(dòng)機(jī)會(huì)，對(duì)勞動(dòng)的重要性、勞動(dòng)的價(jià)值及勞動(dòng)與美好生活之間的聯(lián)系缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，高校應(yīng)針對(duì)這一情況做出適當(dāng)努力，從學(xué)生的日常生活入手。因此，為有效開(kāi)展勞動(dòng)教育，高校要在厘清勞動(dòng)品質(zhì)重要性的基礎(chǔ)上著力引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀勞動(dòng)品質(zhì)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。高校應(yīng)該從學(xué)生宿舍、自習(xí)室等學(xué)生日常生活中培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，從小處著眼，從細(xì)節(jié)著手，使勞動(dòng)教育貼近學(xué)生生活，一點(diǎn)一滴地幫助學(xué)生培養(yǎng)起優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì)，促進(jìn)高校勞動(dòng)教育發(fā)展。

與此同時(shí)，為加強(qiáng)教育成效，高校教育工作者要協(xié)力同心、互相學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，要注重培育大學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)，內(nèi)化勞動(dòng)精神，強(qiáng)化堅(jiān)持勞動(dòng)的信念，努力培育出新時(shí)代高素質(zhì)勞動(dòng)人才。高校可發(fā)揮模范帶頭作用，舉辦“勞模大講堂”“優(yōu)秀畢業(yè)生返校報(bào)告”等活動(dòng)，讓身邊的勞動(dòng)模式作為勞動(dòng)教育的宣傳者，以其自身經(jīng)歷讓學(xué)生感受勞動(dòng)魅力，近距離聆聽(tīng)勞動(dòng)故事，更深入地感受勞動(dòng)過(guò)程的艱辛。其次，高校還可積極深化校企合作，為學(xué)生搭建勞動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生以實(shí)習(xí)、假期實(shí)踐等方式參與其中，在創(chuàng)設(shè)的艱苦勞動(dòng)場(chǎng)景中真正付出自己的勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取的精神。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)校可積極拓展志愿服務(wù)項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其砥礪擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛８咝W(xué)生乃國(guó)家棟梁，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗征程中，學(xué)生作為主力軍需要有擔(dān)當(dāng)精神，有責(zé)任意識(shí)，才能在艱苦奮斗中不斷堅(jiān)持。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介：蔣作棟（1982.9— ），男，湖北武穴人，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐。

課題項(xiàng)目：本文系湖北省高校學(xué)生工作精品項(xiàng)目《“勞動(dòng)最光榮”——習(xí)慣養(yǎng)成工程》，項(xiàng)目類別：學(xué)工管理工作精品，項(xiàng)目編號(hào)：2019XGJPG3028。