你笑得像金色花

王秋珍

左手旁邊是擦干淚水的右手

眼睛下方2厘米處的肌肉組織，呈倒三角形狀，稱為蘋果肌，又稱笑肌。笑起來時，笑肌可以讓臉頰呈現出如蘋果般的曲線。但有的人沒有笑肌，我對這話深信不疑。

我支教的新疆溫宿三中的艾買爾就是個沒有笑肌的人。他總是低著頭走路，低著頭聽課，好像地面上有一塊磁鐵，把他吸住了。又似乎空氣里有一個熨斗，把他的笑肌和表情都熨得平平整整的，了無痕跡。

一次，我無意中發現，艾買爾額前偏左的部位，隱隱有一塊一元硬幣大小的胎記。我突然明白了，他一定是不想讓別人看到這塊胎記。他為此而自卑。

有一天，我拿來自己發表的文章《走著走著，花就開了》在班上讀。當我讀到“也許，對大人而言，孩子的事情都是小事情;對時光而言，過去的事情都是小事情。我們都曾痛苦地生長，期待人生的峰回路轉。其實，我們只需走好眼前的路。走著走著，路就寬了;走著走著，花就開了”，同學們都鼓起了掌。艾買爾微微地抬起了頭，雖然他的表情依然木木的，但我相信他的心會有所觸動。

單元作文的主題是“熱愛生活，熱愛寫作”。熱愛生活，首先從認識自己熱愛自己開始。我說，每個人都有兩只口袋，胸前的口袋裝優點，背后的口袋裝缺點。于是，每個人都看到了自己的優點、別人的缺點。那我們就從胸前的口袋里清點優點，自我肯定吧。我以為大家會爭先恐后地爆出一大串優點來。不料，同學們能說出的自己的優點并不多。我叫艾買爾來說說。他低著頭，說：“我沒有優點。”

“你再好好想想。”

“我真的沒有優點。我媽說，我來世上就是討債的，是混吃等死的。”

為什么媽媽會這樣說孩子？我按下內心的疑惑，布置道：“同學們對自己的優點，認識得還不夠多。我給大家兩星期的時間，來重新認識自己。每人要能說出自己五個優點。”

課間，我了解到，艾買爾的媽媽和爸爸離婚了。小學六年，他都是在媽媽的否定中長大的。他媽媽一個人帶他，日子過得艱難。一個對自己沒有一點兒認同感的孩子，如何能擁有笑肌呢？

我忽然明白，艾買爾的笑肌不是被胎記剝奪了，而是被否定剝奪了。此時，我有了主意——

“艾買爾，給我一支紅筆。”“謝謝你，幫了我的忙。”

“艾買爾，把老師的大衣拿到辦公室。”“謝謝你，幫了我的忙。”

……

慢慢地，艾買爾的頭不再一直低著了。有一天，他采了一朵金黃色的野花，插在礦泉水瓶子里，送到我的辦公室。

兩周后的語文課，同學們都說出了五個優點。我期待著艾買爾的表現。讓人大跌眼鏡的是，那個萎靡的聲音又響了起來：“我沒有優點。”

我急了，說：“前幾天，班里的衛生潔具掉下來，我問誰有膠帶，你拿出了膠帶，還幫忙粘起來。這不是優點嗎？你還送給老師漂亮的花兒，像我們剛剛學過的《金色花》里那個可愛善良的小男孩。這不是優點嗎？”

艾買爾抬起頭，一雙眼睛突然睜大了。此時，我想起了非洲的巴貝姆巴族。他們至今保持著一種獨特的生活習慣。當族里某個人犯錯誤時，族長會讓其站在村落中央。整個部落的人會將這個犯錯誤的人團團圍住，用贊美的話來教育他。整個贊美的儀式，要持續到所有族人都將正面的評語說完。贊美，能給人力量。艾買爾太需要被人肯定了。

“同學們，我們一起來說說艾買爾的優點吧。”

阿比代說：“他以前不愛說話，現在愛說話了。”

努熱曼古麗說：“他以前不背課文，現在會背了。”

伊木然說：“我沒有橡皮，他掰下一半送我。他很善良。”

麥麥提說：“艾買爾每天自己走路上學，非常獨立。”

艾買爾的眼里有了霧氣。也許，這是他第一次發現自己有這么多優點。

我讓同學們將自己的優點整理出寫到到小卡片上，貼到課桌的右側，每天看著優點，可以激勵自己變得更好。艾買爾終于寫下了自己的優點。他沒有笑，但我總覺得他的心里在笑。

我買了一張紅色的卡片紙，像新疆成熟的沙棘果一樣的紅色。我給艾買爾的媽媽寫了一張報喜單，和艾買爾一起送過去。我寫道：“前幾天，我們剛剛學習了印度詩人泰戈爾的《金色花》。里面有個愛媽媽的小男孩。他是個善良可愛的小精靈，像金色花一樣美好。艾買爾也是金色花。他每一天都在進步，愛說話了，愛背書了，愛助人了。請您送他一個擁抱。”

艾買爾將我的話用維吾爾語翻譯給媽媽聽。他的媽媽當場就哭了，她把艾買爾抱得喘不過氣來。

艾買爾哭了。艾買爾又笑了。他的臉頰現出如蘋果般的曲線，美得像金色花。

（責任編輯/劉大偉 張金余）