高職石油化工技術一流專業建設標準的研制

馮雷雷

(楊凌職業技術學院， 陜西 楊凌 712100)

《國家職業教育改革實施方案》明確提出，把加快標準化進程作為打造職業教育體系軟環境升級版的關鍵舉措，到2022年，建成具有國際先進水平的中國職業教育標準體系。職業教育發展要求專業建設標準化，一流專業建設標準的研制是構建中國職業教育標準體系的首要內容，能夠有力促進專業發展水平和層次，不斷提升教育教學質量，為開展教育教學評估提供準繩。

1 建設國內一流專業的必要性

陜西省具有得天獨厚的石油化工資源優勢,豐富的油氣資源為石油和化學工業的發展提供了廣闊的發展空間。產業集群主要依托延長石油集團、長慶石油等龍頭企業,呈現出資源化、規模化、區域化的多元化結構發展,現代化工生產技術進步為石油化工技術專業的快速發展提供了良好的機遇和發展平臺[1]。

建設國內一流專業是辦人民滿意高職教育的必然要求，是推進新舊動能轉換的重要支撐，是提高辦學效益的迫切需要。建設國內一流專業不但是必要的,而且是可行的。陜西高職院校中開設有石油化工技術專業的有6家。2017年陜西國防工業職業學院石油化工技術專業被遴選為陜西省高職一流建設專業，楊凌職院和延安職院石油化工技術專業為陜西省高職一流培育建設專業。

專業建設的關鍵環節是專業建設標準的制定。制定具有陜西省區域產業特點及校本特色的一流專業建設標準，是高職教育主動適應區域社會經濟和產業發展的需要，對高職培養符合區域產業發展需求的高素質技術技能型人才、進行一流專業建設具有重要參考價值和指導意義。

2 建設的路徑

2.1 建設思路

圍繞服務產業和地方經濟、人才培養質量、學院戰略目標,瞄準“中國制造2025”和石化產業“十四五發展規劃”中化工生產的產業體系高效化、集約化、生態化、集成化需求,不斷探索專業建設更加深度對接石化產業集群,彰顯石化產業特色,提升和引領產業發展。“一流專業”是指專業綜合辦學實力在某一區域范圍內處于同類專業的前列。一流專業建設標準要能更好地實現專業發展和職業教育的有機統一，要體現專業化，集操作性和示范性于一體，要注重動態發展，始終為提升教學質量服務[2]。

2.2 技術路線

技術路線如圖1所示。

圖1 技術路線圖

3 一流專業建設標準的要素

陜西省教育廳研究制定了《關于建設“一流大學、一流學科，一流學院、一流專業”的實施方案》，提出了高職一流專業的建設標準，設置了專業規范、師資隊伍、教學條件、課程建設、培養質量與社會聲譽、社會服務6個一級建設指標，21個二級建設指標的具體建設標準。但是，政府教育主管部門頒發的專業建設標準主要從評估角度制定，對特定院校具體專業建設的指導性和操作性功能相對較弱。

建成中國特色、世界水平的現代職業教育體系，成為《悉尼協議》會員國是大勢所趨。國內不少高職院校專門成立了悉尼協議研究院、悉尼協議應用研究高職院校聯盟等組織[3]。“悉尼協議”專業建設范式可概括三大核心(以學生為中心、以產出為導向、持續改進機制)、七要素(學生、培養目標、畢業要求、持續改進、課程體系、師資隊伍、設施建設與支持條件)。

對照《悉尼協議》，結合陜西高職石油化工技術專業建設實踐，提出石油化工技術專業國內一流專業建設標準“七大要素”及建設路徑，如圖2所示。

圖2 專業建設框架的國際范式

3.1 學生發展

《悉尼協議》要求專業在開設及調整時應以學生發展為中心，一切以人的全面發展為目標，突出以人為本的理念。在人才培養方案中包括對不同水平學生的因材施教、身心健康、職業規劃、就業指導等。

3.2 培養目標

《悉尼協議》要求學生在畢業時能適應社會需求，所學課程安排合理以及實現對培養目標的反饋。人才培養目標要緊扣國家“一帶一路”、“中國制造2025”和企業“走出去”等發展戰略；需科學規范，充分體現專業特點；體現產教結合，適應區域經濟發展需求。

3.3 人才培養模式

一流人才培養目標的實現，需要創新一流的人才培養模式。人才培養模式無論怎么改革和創新，都必須樹立以學生為本的核心理念，即一切以學生的成長成才為根本；都必須體現“校企合作、工學結合”這一職業教育的本質要求[4]。

3.4 課程體系

《悉尼協議》要求課程體系的制定要有企業界參與，具有相適應的通識教育、工程基礎及專業類課程，和至少占總學分20%的工程實踐與畢業設計。高職石油化工技術專業課程體系的構建，要注重突出實踐課教學比例，課程體系設置科學合理，注重學生能力提升，能與市場需求緊密結合，并以促進更好地就業為導向。

3.5 師資隊伍

習近平同志指出：“人才培養,關鍵在教師，教師隊伍素質直接決定著大學辦學能力和水平”。《悉尼協議》要求教師數量應足量且具備工程實踐經驗，能進行教改及工程問題研究等，還要有企業的兼職教師。

3.6 教學支持條件

《悉尼協議》要求院系有充足的經費、足夠的實訓設備、信息資源等。一流的職業院校必須具備一流的實訓設備和環境。先進、充足的實習實訓設備和“工廠化”的實訓基地，是培養高素質技術技能人才不可或缺的基本條件，也是職業教育與普通教育的根本區別所在[5]。校企合作是否扎實有效是辦好職業教育的關鍵，校企合作數量、質量、硬件設施，合作深入的程度等這些都是需要注重的。

3.7 診斷持續改進

《悉尼協議》要求建立教學過程質量保障、教師質量保障、畢業生反饋等機制并持續改進，有些類似于我國職業教育的教學診斷與改進工作。高職石油化工技術專業診斷持續改進，可從教學質量保障、就業質量、社會影響方面入手，以完善專業內部質量保證體系為核心，實施專業診改工作任務，完善信息化技術支撐平臺，建立常態化的內部質量保證機制，提升專業人才培養質量。

4 結語

建成國內一流專業本不是一件容易的事情，以《悉尼協議》為范式進行專業認證需要一個過程，不可能一蹴而就。我們更應該根據我國國情研制出具有本土特色的國際認證標準體系，為社會培養更多優秀的復合型石油化工技術專業人才，為高職石油化工生產技術一流專業建設提供指導。