“雙減”政策背景下我國體育教育研究的文獻計量分析*

魏鑫風 孟昊陽

“雙減”政策背景下我國體育教育研究的文獻計量分析*

魏鑫風 孟昊陽

（上海師范大學 體育學院，上海 200234）

采用文獻計量分析、邏輯分析和數理統計等研究方法，基于“雙減”政策背景研究我國體育教育的相關研究文獻，研究表明：“雙減”政策下體育教育的研究熱度持續高漲、研究視角寬泛、研究學科分布廣泛，但基礎研究相對薄弱，多為描述性與解釋性研究，探索性研究相對較少，促進學生身心全面發展的路徑優化著力點不聚焦，未形成相對完整的理論體系。據此提出：夯實基礎理論研究，構建完備理論體系；深化研究內容，推動跨學科研究；打破思維定勢，謀求發展新境界。

“雙減”政策；體育教育；文獻計量分析；研究現狀

學校體育教育作為我國教育事業高質量發展的核心構件，是實現民族復興夢和體育強國夢的重要依托[1]。中共中央辦公廳、國務院辦公廳于2021年7月印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》[2]（以下簡稱“雙減”），再一次將學校體育教育推向了頂峰。“雙減”政策頒布后家庭和社會都對學校體育的發展寄予了更高的期望，學校體育迅速成為了社會關注的焦點[3]。體育界各專家學者高度重視，并進行了深入的探討與研究。“雙減”是全面深化教育改革的重要戰略部署，是推動學校體育發展的動力源。為了更加全面的深入的掌握“雙減”政策下體育教育的發展方向，把握住“雙減”政策下學校體育教育的發展契機，文章對CNKI數據庫內所有關于“雙減”與“體育”的文獻進行科學的歸納與梳理，旨在揭示“雙減”政策下體育教育領域的研究熱點以及研究趨勢，明晰體育教育未來的價值走向，明確怎樣走上體育教育的創新發展之路，為后續研究提供參考與方向。

1 數據來源與研究方法

1.1 數據來源

文章的文獻來源于中國知網數據庫，以主題為“雙減”，全文為“體育”進行精確檢索，共檢索得2022年1月13日以前的有關文獻記錄761條，經過人工篩選，刪除重復以及剔除與本研究不相關的文獻后，實際共獲得96篇期刊文獻作為研究的樣本。CNKI數據庫是全球最大的中文數據庫，CNKI具有功能強大的網絡數據庫全文檢索系統，它所包含的信息含量非常龐大、覆蓋范圍廣泛、更新迅速及時、檢索服務功能齊全。CNKI數據庫里面的期刊文獻具有一定的研究價值，因此選擇CNKI數據庫作為數據來源。本文先對搜索得到的全部文獻進行分析，然后對其中的學術期刊進行分析，再對其中的核心期刊進行分析研究。

1.2 研究方法

以搜集的文獻為基礎，利用CNKI數據庫自帶的分析工具進行可視化分析，將篩選所得文獻進行科學的歸納與梳理。主要對樣本文獻的發表趨勢、主要主題分布、學科分布、研究層次分布、核心期刊分布等進行計量分析，將保存的文獻文本導入VOSviewer軟件對研究文獻的關鍵詞進行共現分析。在此基礎上綜述“雙減”政策下體育研究的熱點與研究趨勢。

2 文獻計量分析

2.1 發表趨勢分析

“雙減”政策于2021年7月24日印發后，關于“雙減”政策的發文數量呈直線上升趨勢。2021年有關文獻發文量為93篇，其中核心期刊29篇。“雙減”政策印發后，關于“雙減”政策下體育研究開始初步發展，后期還可能快速發展。“雙減”政策實施以來，有關體育教育的研究文獻一直在不斷增長，“雙減”政策下體育教育研究受到高度關注，我國體育教育研究也隨之進入了升級發展期。根據知網的可視化分析中預測2022年關于“雙減”政策下體育研究的文獻發文量將達到139篇。

圖1 2021年1月至12月“雙減”政策下體育研究文獻走勢圖

根據圖1可得2021年關于“雙減”政策下體育研究的文獻從8月份開始經歷了從無到有的過程，這與“雙減”政策的印發有一定的相關性。根據2021年每月發文量的特點，發現8月份為萌芽階段，開始有了關于“雙減”政策下體育教育研究方向的文獻，發文量為5篇。9月份到10月份為初步發展階段，這兩個月內的學術期刊發文量為37篇，平均每月18.5篇的發文量。11月份關于“雙減”政策下體育教育研究進入了快速發展階段，此月份的發文量呈現爆發式增長，由原先的42篇增長至74篇，一個月的有關研究發文量環比增加32篇。12月份的增長趨勢相比11月份有所減緩，與9、10月份基本持平。

2.2 主要主題與次要主題分布分析

表1 關于“雙減”政策下體育研究期刊文獻主要主題分布

論文的主題是全文的中心思想，是論文的核心內容。通過對一段時期內某領域主要主題的分布情況分析，可以反映出該研究領域在這一時期內的研究重點與研究趨勢。根據知網的可視化分析得出排名前十的主要主題分別為在線教育、“雙減”、校外培訓機構、“雙減”政策、校外培訓、兒童青少年、青少年近視、教育部、作業設計、從業者（見表1）。其中在線教育、“雙減”以及校外培訓機構這三個主題在該研究領域占優勢，分別占比25.58%、20.93%、16.28%。“雙減”政策這一主題的發文量占比9.30%，它與“雙減”主題大同小異，從文獻內容來看，也可歸為同一主題。校外培訓、兒童青少年、青少年近視、教育部、作業設計、從業者6個主題，所占比重一致均為4.65%。這反映出“雙減”政策實施以來，青少年兒童的體質健康受到廣大關注，解決青少年近視問題迫在眉睫。“雙減”政策除了要減輕青少年兒童的校外培訓負擔，還要減輕義務教育期間的作業負擔，關于作業優化設計的問題有待深入研究。加快體育家庭作業的普及與實施也是亟待研究的問題之一。“雙減”政策背景下的體育教育，不能再僅僅依靠學校的力量，構建“家校社”育人共同體迫在眉睫[4]。“雙減”政策是體育教育發展的契機，我們應該通過“雙減”政策這一助推器，補齊學生體質健康的短板，大力發展體育教育。突破固有的教育思維，實現從傳統體育到新時代體育的跨越。

次要主題是主要主題的補充，通過對次要主題的分析能夠更加全面的了解“雙減”政策下體育教育的發展。關于“雙減”政策下體育研究期刊文獻次要主題分布排名前十的是校外培訓機構、布置作業、校外培訓、主渠道、延時服務、體育課程、學科培訓、義務教育、青少年心理健康教育、教育焦慮。其中校外培訓機構占比27.42%，反映了“雙減”政策印發以來，校外培訓機構受關注度相對較高。緊隨其后的是布置作業這一主題，“雙減”要求減少青少年的作業負擔，因此布置作業的研究熱度較高。排在第三位的次要主題是校外培訓，它與校外培訓機構可以并做同一主題，可見“雙減”政策的頒布，讓校外培訓機構的熱度快速增長，校外培訓機構的革新與去路成為一大重點研究方向。主渠道與延時服務分別占比8.06%，“雙減”政策開始以來，各個學校開啟了課后延時服務，一些特色的體育活動成為熱門課程，體育延時服務能夠促進學生身心健康，促進學生個性化發展，課后延時服務的質量也直接影響“雙減”政策實施的效果，因此延時服務的優化、提升路徑研究，成為了熱門主題。體育課程、學科培訓、義務教育、青少年心理健康教育、教育焦慮也均成為排名前十的主題。其中體育課程的研究主要專注在體教融合、素質教育、體育思政、數字化等方面。“雙減”政策下學校體育成為了重點，學校要在體育教學理念、課程設置等方面進行優化與改革，緊跟“雙減”政策的腳步。

2.3 學科分布與研究層次分布

學科之間的交叉滲透在一定程度上反映了學科之間的親緣關系，通過對有關文獻的學科分布的分析，能夠總結出該領域的研究方向與重點[5]。從有關文獻的學科分布情況來看，前二十名學科分布中，中等教育和教育理論與教育管理所占比例相差無幾，中等教育發文量37篇，占比為34.58%，教育理論與教育管理發文量36篇，占比為33.64%。這兩類學科的總占比為68.22%，占據了前二十名學科的絕大部分。其次為初等教育，發文量9篇，占比8.41%。其他為出版類、眼科與耳鼻喉科、預防醫學與衛生學、體育等。總體來說學科分布主要集中在教育領域，總占比高達77.56%。有關“雙減”政策下體育教育研究的文獻涉及范圍廣泛，占比學科數量較多，其中，“雙減”政策下體育教育的研究是多方向、多領域的交叉領域，并且在不同的領域中起到了不同的作用。體育的有關研究大多與學校體育教育方向有關，可見學校體育教育的研究是未來的重中之重。

根據知網自帶的可視化分析工具，共檢索出三類研究層次分別為開發研究、應用研究、技術開發。其中開發研究與技術開發實質上可歸為一類。研究發現，開發研究層次的文獻占50%，但僅僅有4篇發文量。其次為應用研究占比37.5%，發文量為3篇。可見關于“雙減”政策下的體育研究各方面都不成熟，研究層次相對單一，且各層次的研究不夠深入。

2.4 期刊分布分析

期刊的含金量、影響力和作者的研究成果質量是成正比的，水平較高的研究成果會選擇以較好的期刊為目標，較好的期刊同樣也會選擇水平較高的研究成果。根據統計結果可知，當前期刊的分布呈現不均衡的情況，有關“雙減”政策下體育的研究文獻主要聚焦在少數期刊上面。研究發現，《中國民族教育》有關文獻7篇占13.73%，位列第一。文獻量位居第二的期刊是《人民教育》，發文量6篇，占比11.76%，它是中華人民共和國教育部主辦的全國性、綜合性的教育刊物，是核心期刊，是教育部從思想上、政策上、業務上指導全國教育工作的重要刊物，在教育界具有廣泛的影響[6]。文獻量排名第三的《中國教育學刊》也是全國發文水準很高的核心期刊。可見“雙減”政策下的有關研究是熱度是非常高的，并且取得了一定的理論成果。

2.5 高頻關鍵詞分析

圖2 “雙減”政策下體育研究相關文獻關鍵詞共現聚類分析

關鍵詞是一篇文獻的精髓，高頻關鍵詞更能夠反映該研究領域的研究主題，進而能夠分析該研究領域的重點、熱點、前沿等[7]。將CNKI數據庫中檢索的文獻經過篩選導入VOSviewer，對關鍵詞進行聚類分析得到“雙減”政策下體育相關研究文獻中的關鍵詞視圖。根據對關鍵詞的分析，在385個關鍵詞中，出現頻率不少于2次的共有48個關鍵詞，經過關鍵詞的再次篩選，共獲得關鍵詞42個。關鍵詞出現的頻次越高時圖2中的關鍵詞字號就越大。由圖2可知，“雙減”政策下體育教育研究的有關文獻的關鍵詞出現頻次較高的關鍵詞除了有“雙減”這一搜索主題外，還有校外培訓、作業負擔的研究。視圖中同樣顏色的關鍵詞屬于同一聚類的合作網絡，線條表示關鍵詞之間的合作聯絡。通過對該研究領域的關鍵詞聯系網絡的清晰認知，能夠對年度區間的熱點進行認識與了解，同時對關于“雙減”政策下的體育教育研究現狀總結有一定的參考意義。不同圓圈之間的連接線的粗細與長短都代表各關鍵詞之間的相關性，連接線越粗相關性越強，連接線越短連接線越強。由圖2可見，共形成了3個大的關鍵詞聚類，處于每一聚類中心的關鍵詞權重最大，不難發現，我國“雙減”政策下體育領域的熱點主要有課后服務、延時服務、青少年活動中心、青少年近視。第一個大的聚類是以校外培訓機構為中心，相關性較強的關鍵詞有義務教育階段、青少年活動中心、學業負擔，用綠色來表示；第二個大的聚類是以“雙減”政策為中心，相關性關鍵詞有課后服務、義務教育，用紅色表示；第三個大的聚類是以作業負擔為中心，相關性的關鍵詞主要有布置作業、延時服務、家校協同，用黃色表示。“雙減”政策落地,課后服務的覆蓋地區、學校和學生數量都急速增長[8]。那么如何提高課后服務的質量，優化課后服務的實踐路徑，成為研究的熱點之一。從以上分析中可以看出自從“雙減”政策出臺以來體育研究熱點主要集中在校外培訓機構、“雙減”政策、作業負擔研究等方面。但由于政策出臺時間較短，對各領域的研究相對單一，作業設計、課后服務等方面的研究都不夠深入具體。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 “雙減”政策下體育教育研究熱度持續高漲，但基礎研究相對薄弱，多數研究為描述性與解釋性研究，探索性研究相對較少，未形成相對完整的理論體系。

3.1.2 “雙減”政策下體育教育研究的視角寬泛，宏觀研究以及雷同性與重復性研究居多，促進學生身心全面發展的路徑優化著力點不聚焦。

3.1.3 “雙減”政策下體育教育研究的學科分布廣泛，已出現多學科多視角的橫向比對與縱向深入研究，且多為開發應用研究，但有關理論與實踐相結合的研究有待進一步強化。

3.2 建議

3.2.1 夯實基礎理論研究，構建完備理論體系。理論研究是指導實踐的基礎。基礎理論研究需要長期積累，必須要堅忍不拔的執著堅守。“雙減”政策頒布不到一年的時間，有關理論研究在不斷地增長，但是仍遠未達要求，還需要繼續夯實理論基礎。

3.2.2 深化研究內容，推動跨學科研究。體育研究本身具有跨學科性，對“雙減”政策下體育教育研究要整合多個學科的力量，對其進行多角度、多維度的立體有機的分析研究，努力實現多學科多領域的聯動。

3.2.3 打破思維定勢，謀求發展新境界。研究者既要關注理論層面的研究，也要聚焦到具體某部門、某學校的發展實踐。理論要為更好地實踐去服務，同時實踐中也要去總結前瞻性的理論，兩者相輔相成，互相融合。

[1]關清文,張曉林,田貞,等.新發展階段學校體育教育高質量發展特征、困囿及路徑[J].體育文化導刊,2022(1):104-110.

[2]中共中央辦公廳,國務院.關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見[Z].2021.7.

[3]專家組.“雙減”政策與學校體育發展[J].上海體育學院學報,2021,45(11):1-15.

[4]周凰,鄧伲姣,馬卉君,等.體教融合理念下學校體育內涵式發展實踐困境與推進策略[J].體育文化導刊,2021(12):91-97.

[5]宋喜紅.新課改背景下體育與其他學科交叉滲透理論及其在體育教學中的運用研究[D].陜西師范大學,2009.

[6]胡定榮.優秀教師的自我形象:對特級教師人生經歷的內容分析[J].上海教育科研,2008(3):14-16.

[7]李曉萌.基于知識圖譜的我國計量科學研究領域研究現狀與熱點挖掘[J].計量與測試技術,2019,46(11):95-98.

[8]周玲.“雙減”背景下的課后服務供給方式及質量評估[J].中小學管理,2021(12):35-38.

[9]張芮.基于VOSviewer的圖書館參與決策服務及智庫建設研究可視化分析[J].圖書情報導刊,2018,3(9):39-45.

Bibliometric Analysis of Physical Education Research Journals in China under the Double Reduction Policy

WEI Xingfeng, etal.

(Shanghai Normal University, Shanghai 200234, China)

上海市教育委員會學校體育科研一般項目（項目編號：HJTY-2018-C28）。

魏鑫風（1997—），碩士生，研究方向：學校體育及體育政策。

孟昊陽（1998—），碩士生，研究方向：學校體育及體育政策。