書法美育的價值和意義

崔婷婷

（河北美術(shù)出版社）

美育是學(xué)校開展德育教育的重要內(nèi)容之一，美育對于個人的審美品味提升和涵養(yǎng)人們的感情有著重要作用，對美不斷追尋過程也是對心靈凈化的過程。書法藝術(shù)可以將詩詞的意境、畫的章法和音樂的旋律等各種美表現(xiàn)得淋漓盡致。總體而言，書法主要是以漢字為基礎(chǔ)，通過點線的優(yōu)美結(jié)合，抒情寫意，給人以美感。李澤厚曾這樣評價美“美是靜止的、程式化、規(guī)格化和力量感的存在”，而在實際中書法恰恰相反，書法是生動和流動的美，在歷史長河中書法描繪出中華民族的人文情懷。

一、書法美育的主要價值

（一）集聚了傳統(tǒng)文化的精華

中國書法文化源遠流長，書法文化吸收了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精華，學(xué)習(xí)書法就是對中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的過程。從甲骨文到楷書和隸書，都蘊含著中國古哲學(xué)思想，這也是書法成為中國特色藝術(shù)的根本原因之一。通過書法學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深刻體會到中華文化的博大精深，在不知不覺中深受到傳統(tǒng)文化的熏陶與洗禮，從而加深對傳統(tǒng)文化的感悟，不斷提升自我的審美能力。具備較高的審美能力的人，在對待事物看法有著獨到的見解，不會人云亦云。另外有助于學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，從而促進學(xué)生追求真善美，這點與書法的美育與道德教育的標準是一致的。綜上所述，書法不僅是中華傳統(tǒng)文化精華的體現(xiàn)，同時美育功能使得學(xué)生陶冶情操，對個人成長產(chǎn)生積極影響，有效的降低假丑惡事物的影響。

（二）促進形成個人平和心態(tài)

隨著社會節(jié)奏不斷加快，近幾年社會人群的心理普遍比較浮躁，長期發(fā)展造成學(xué)生的心理出現(xiàn)問題，甚至引發(fā)諸多社會問題。而練習(xí)書法可以有效舒緩此種情緒，摒棄自身的煩躁之氣，使得個人處于“獨與天地精神往來”的自然心境，因此書法學(xué)習(xí)是一項修身養(yǎng)性的好方法。在書法的練習(xí)過程中，通過筆畫的濃淡和疾緩，可以有效的釋放個人情感，使得心理產(chǎn)生寄托，益于自身身心健康，由此得到陶冶情操的作用，由此可見，書法美育在個人的性情等多方面均有著極大的益處，利于個人的成長，促進形成個人平和心態(tài)。

（三）書法美育可以有效磨煉個人意志

書法對于個人堅忍意志形成有著不可忽視的作用，從古至今，在中國偉大的書法家身上均可以找到值得后人學(xué)習(xí)堅韌不拔的意志。書法學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，必須保持謙虛的態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中一步一個腳印，需要堅強的意志和刻苦的學(xué)習(xí)。書法學(xué)習(xí)實際上是個人意志的不斷錘煉，通過對章法的研習(xí)等多方面練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對事物的整體把握能力。通過對執(zhí)筆和運筆等多方面的學(xué)習(xí)，可以使個人客服浮躁的心理，磨煉出兢兢業(yè)業(yè)的生活態(tài)度，教育學(xué)家認為，在長期的學(xué)習(xí)過程中，會形成一種穩(wěn)重的性格，綜上所述，浮躁的心理通過學(xué)習(xí)可以提升自己的忍耐能力，性格內(nèi)向之人可以趨加成熟，因此書法美育可以有效磨煉個人的意志。

（四）提高審美情趣

中華書法是東方藝術(shù)的精華，更是中華美學(xué)的靈魂，書法的美對于其他美是抽象的，因此欣賞書法美更難一點，需要全身心的投入其中，在書法書寫過程中，線條的變化規(guī)律、空間聚合法則這些都反映著天地萬物總則的變化本質(zhì)特征，對書寫著具有較大的感染力。另外書法生動的變化美是美的體現(xiàn)，對于個人審美情趣的提升有著直接促進作用，經(jīng)常欣賞書法作品的個人，審美能力勢必會得到相應(yīng)的提升，對于個人的綜合素養(yǎng)也是一種升華。

（五）有效錘煉品格

書法作者的人品通過作品可以得到直接展現(xiàn)，高尚品質(zhì)的作者作品才可以得到書名遠揚，得到大家的認可。著名書法家顏真卿是書法界高尚品質(zhì)的代表，其一生剛強不屈，名作《祭侄女稿》飽含著對失去親人后的無限悲痛，在其作品中表現(xiàn)得淋漓盡致。另外書法家顏魯公的作品，在作品中表現(xiàn)出飽滿的激情和對文學(xué)的熱愛，激發(fā)起廣大學(xué)者的學(xué)習(xí)熱情。因此通過對名人作品的欣賞與學(xué)習(xí)，不僅可以錘爛個人的品格，同時對自己的筆法技藝也是一種提升。

二、書法美育發(fā)展的困境分析

書法美育教育目標是通過書法學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的審美意識，區(qū)分現(xiàn)實美與藝術(shù)美，同時在日常生活中培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力，將書法之美在生活中學(xué)以致用，摒棄假丑惡，在生活中感受世界美麗之處，但是在現(xiàn)階段的書法美育發(fā)展中存在諸多問題，其嚴重制約著書法美育的發(fā)展質(zhì)量，下文就此展開分析。

（一）專業(yè)師資缺乏，過于注重結(jié)果

隨著社會文化的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段的書法教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中得到重視，但是專業(yè)的書法教師缺失，這則造成教師綜合素質(zhì)參差不齊，書法教學(xué)質(zhì)量無法得到有效保障。另外部分校區(qū)書法教師沒有做到專職化，在教學(xué)中，經(jīng)常將書法課掛在語文和美術(shù)課下，當(dāng)前書法教育發(fā)展面臨困境最大程度是教師資源的缺乏，比如部分教師書法專業(yè)素養(yǎng)不夠，造成書法課堂教學(xué)方式單一，僅僅通過臨摹的方式開展教學(xué)，忽視了專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，長期的發(fā)展造成學(xué)生對書法學(xué)習(xí)失去興趣。現(xiàn)階段的書法美育主要強調(diào)指導(dǎo)學(xué)生的書寫技能，側(cè)重學(xué)生的專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)加親身實踐，在實踐中感受書法的魅力。

除此之外，部分學(xué)校響應(yīng)了國家書法教學(xué)的號召，但是在實際教學(xué)中書法教材無法統(tǒng)一，學(xué)校為了使得學(xué)生盡快達到教學(xué)效果，在教學(xué)工作中一味的追尋結(jié)果，對于書法文化只是簡單介紹，很難使得學(xué)生體會到書法帶來的閑情逸致，極大的違背了書法美育的初衷。

（二）忽視書法素養(yǎng)培養(yǎng)，制約學(xué)生的感性與個性發(fā)展

書法美育教育是以情感教育為基礎(chǔ)的教育。在現(xiàn)階段的書法教育過程中，學(xué)生的感性與個性得不到發(fā)展，雖然部分學(xué)校在學(xué)習(xí)中跟隨號召開展美育教育，但是在實際中教師沒有接受過美育教育，對學(xué)生美育教育無法得到應(yīng)有的效果，長期乏味的教學(xué)過程會造成學(xué)生對書法學(xué)習(xí)失去興趣，進而缺失了書法美育的機會。低年級在書法學(xué)習(xí)過程中主要集中為書寫技法，而隨著年齡的增長，欣賞作品內(nèi)涵美等必不可少，教師照本宣科的教學(xué)方式使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，對于審美能力提升部分則是缺失的，同時也阻礙學(xué)生的個性發(fā)展。

（三）評價機制落后，缺少相應(yīng)的考評制約

在現(xiàn)階段的教學(xué)大綱中，對于教師的教學(xué)方式采用和教學(xué)效果有明顯的規(guī)定，例如在教學(xué)過程中通過自我評價與他人評價相互對比，在實際實踐不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是教學(xué)大綱設(shè)定的最終目標。但是在實際教學(xué)中，實際與大綱南轅北轍，教師僅僅關(guān)注的是學(xué)生書寫上，在書寫上關(guān)注學(xué)生的筆畫與結(jié)構(gòu)是否合理，書寫是否美觀，這些都是教師教學(xué)過程中緊抓的項目，并沒有在教學(xué)中通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的審美情感是否熏陶等進行客觀評價，這種結(jié)果大都是在教學(xué)過程中忽視了美育教學(xué)的作用，在教學(xué)案例設(shè)計中沒有進行深入的思考，因此書法美育發(fā)展的最大制約則是相應(yīng)制約機制的缺失。

（四）書法學(xué)習(xí)重視度偏低

書法學(xué)習(xí)對學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)提升均有著促進作用，但是在現(xiàn)階段的書法學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對于書法重視度普遍偏低。一方面，學(xué)生認為書法課是獨立學(xué)科，對于自己學(xué)業(yè)的影響不大，沒有考試之類的考核標準，因此在學(xué)習(xí)中認為隨便學(xué)一學(xué)即可，從心里忽視了書法學(xué)習(xí)的重要性，久而發(fā)展，學(xué)生對書法學(xué)科的學(xué)習(xí)認為是一項可有可無的過程。另一方面，部分學(xué)校在書法教學(xué)課程設(shè)置掛在美術(shù)等學(xué)科之下，在美術(shù)等課程學(xué)習(xí)中忽視了書法學(xué)習(xí)，這則給書法學(xué)習(xí)的高質(zhì)量開展造成障礙。總體而言，重視度偏低嚴重影響著書法的學(xué)習(xí)。

三、書法美育發(fā)展的主要措施

（一）加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)，注重書法文化發(fā)展

書法教學(xué)師資隊伍的綜合素質(zhì)對于教學(xué)質(zhì)量有著直接作用，另外美育素養(yǎng)會直接影響到學(xué)生對事物美丑的辨別欣賞美能力的提升。在學(xué)生時代，教師的引導(dǎo)及鼓勵對于學(xué)生認知與感知事物有主導(dǎo)作用，要想提升學(xué)生的書法美育在，必須加強師資團隊建設(shè)，不斷提升教師團隊的專業(yè)素養(yǎng)，通過實踐活動不斷提升教師的授課水平。首先，在教師團隊教學(xué)水平上，學(xué)校及時開展相應(yīng)的培訓(xùn)課程，確保每位書法教師對書法美育有著深入的認識，在教學(xué)實踐中滲透進入，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)校教學(xué)師資建設(shè)中，學(xué)校根據(jù)實際需求，應(yīng)該適當(dāng)引進專業(yè)的書法教師，填補專業(yè)書法教師空白，在教學(xué)過程中以與時俱進的思想開展教學(xué)，使學(xué)生更易于接受。最后，不斷開展書法美育教學(xué)的分享交流會，通過書法大賽等活動，不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能，通過交流進而發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，充分調(diào)動教師不斷學(xué)習(xí)的積極性。

校園書法文化建設(shè)也必不可少，書法對于學(xué)生的影響巨大，對于后期考試試卷等均有著直接影響，因此在校園中發(fā)揚書法文化建設(shè)，在文化建設(shè)中弘揚傳統(tǒng)書法文化的魅力，使的學(xué)生在書法傳統(tǒng)文化熏陶中不斷提升書法學(xué)習(xí)意識，充分發(fā)揮書法美育在學(xué)生成長中的作用。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式

書法教學(xué)的目標是通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)提升學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，使的學(xué)生在真善美面前有正確的識別度，學(xué)生是性格形成的黃金時期，因此教師必須充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在實際教學(xué)中充分發(fā)揮出應(yīng)有價值。在實際教學(xué)中教師必須做到與時俱進，在教學(xué)方法上不斷革新，選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，比如在教學(xué)過程中杜絕照本宣科的教學(xué)模式，在教學(xué)中制作相應(yīng)的多媒體視頻，通過易于理解的方法開展書法文化的教學(xué)。另外，在教學(xué)實踐中可以開展相應(yīng)的比賽活動，在書法理論與專業(yè)知識競賽中，使的學(xué)生對書法有更深認識，充分調(diào)動學(xué)生書法學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣，最終達到書法美育的最終目的。

（三）因材施教，制定階段性書法美育

不同階段學(xué)生的理解能力存在著較大的差異，因此在現(xiàn)階段的教學(xué)中必須做到因材施教，制定階段性的書法美育。低年級的學(xué)生對于書法的學(xué)習(xí)沒有太多的概念，她們對于學(xué)習(xí)最大的興趣在于書寫過程中的樂趣。比如在一年級學(xué)生會關(guān)注墨汁對紙張描繪的變化，書法的學(xué)習(xí)僅僅是一種游戲體驗。而4-5年級的學(xué)生應(yīng)該注重審美的滲透，注重對書法技巧的學(xué)習(xí)，在技巧學(xué)習(xí)過程中感受書法的魅力，更高年級具備較好的理解能力，可以進行相應(yīng)的書法歷史文化學(xué)習(xí)，在感受書法文化中激發(fā)學(xué)生的興趣，可以開展“天天講練”主題活動，書法學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與鞏固訓(xùn)練，書法美育將會在學(xué)生成長中發(fā)揮更大作用。

（四）多元化文化熏陶

學(xué)生的教育必須學(xué)校與家庭的相互配合才會取得更加效果，家庭氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著重要作用，在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于書法類的課程，始終保持任由發(fā)展的態(tài)度。學(xué)生對新鮮事物的學(xué)習(xí)是充滿動力的，但是在后期枯燥乏味的訓(xùn)練過程造成學(xué)生逐漸失去興趣，很容易產(chǎn)生抵觸情緒，這時則需要家長的不斷鼓勵，通過不斷的鼓勵與引導(dǎo)，使得學(xué)生將學(xué)習(xí)習(xí)慣變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣，最終在家長的陪伴下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的審美水平，促進學(xué)生綜合性發(fā)展。

（五）加強學(xué)科建設(shè)，提升重視度

隨著教學(xué)改革的不斷推進，現(xiàn)階段的國家每年花費大量精力用于人才的培養(yǎng)，但是部分學(xué)校存在重視度偏低嚴重制約著書法課程開展。針對于存在的問題，首先，在現(xiàn)階段的學(xué)科設(shè)置上必須科學(xué)分配，對于書法課課程設(shè)置獨立化，避免因為掛在藝術(shù)等學(xué)科下，對待書法課程要有美術(shù)等課程同等的重視度。其次，教師應(yīng)該加強學(xué)生的引導(dǎo)，使的學(xué)生認識到書法課程學(xué)習(xí)的重要性，進而提升書法學(xué)習(xí)在學(xué)生心中的重視度，通過不斷鼓勵與引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升書法教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)書法美育高質(zhì)量發(fā)展。

四、結(jié)語

在教學(xué)改革迅速發(fā)展的背景下，現(xiàn)階段的書法教學(xué)已經(jīng)成為常規(guī)教學(xué)中的重要組成部分。在書法學(xué)習(xí)過程中，不僅可以提升學(xué)生的審美能力，同時可以陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的毅力，使的學(xué)生對低俗事物具備抵抗力，不會被浮躁的社會同化，總而言之，在現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須注重書法學(xué)科的學(xué)習(xí)，這是對學(xué)生成長中最大的幫助之一。