提升特教教師信息化教學(xué)能力的幾條路徑

馬子珍　尹成飛

摘要：在特殊教育中，充分采用信息化教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，是特殊教育發(fā)展的潮流和趨勢(shì)。特教學(xué)生由于生理上存在著各方面的缺陷，學(xué)習(xí)能力也受到限制。特教教師如果具備較高的信息化教學(xué)能力，就能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體的強(qiáng)大功能，來(lái)提高課堂教學(xué)效果。本文以宿州市特教中心為例，分析了我校教師的信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀，并從更新觀念、加強(qiáng)培訓(xùn)、學(xué)以致用、以賽促研四個(gè)方面，探索提高特教教師信息化教學(xué)能力的有效路徑。

關(guān)鍵詞：特教教師 信息化教學(xué)能力 提升路徑

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代特殊教育教學(xué)的要求，信息化教學(xué)模式已成為特殊教育改革發(fā)展的趨勢(shì)。為適應(yīng)特殊教育信息化發(fā)展，我校于2018年成功申報(bào)安徽省信息技術(shù)研究課題“特教教師信息化教學(xué)能力提升策略研究”（AH2018256），并為此開(kāi)展研究工作。

一、我校特教教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀

我校有“智障、視障、聽(tīng)障”三類殘疾兒童，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在特殊教育課堂教學(xué)中，效果不夠顯著，也阻礙了特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，我校配備了多媒體班班通。學(xué)校調(diào)查并分析了教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀：

（一）不會(huì)用

我校中青年教師較少，四十歲以上的教師人數(shù)偏多。一部分老教師覺(jué)得使用信息技術(shù)是年輕教師的事，自己年齡偏大，很難學(xué)會(huì)信息化教學(xué)技術(shù)。雖然大部分教師都能意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)有積極影響作用，但是由于其沒(méi)有參加信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，不會(huì)使用信息技術(shù)教學(xué)手段。

（二）不敢用

部分教師覺(jué)得多媒體是個(gè)非常高大上的高科技設(shè)備，價(jià)格昂貴，自己信息技術(shù)能力不高，擔(dān)心把多媒體弄壞了要承擔(dān)責(zé)任。特別是有的學(xué)生喜歡搞破壞，老師擔(dān)心多媒體受到損壞，就把多媒體鎖上，放置不用。

（三）不想用

我校中青年教師具備網(wǎng)上搜索教學(xué)資源、簡(jiǎn)單處理圖文信息的能力，但是音視頻、動(dòng)畫資源處理的技術(shù)有待提高。他們還不能嫻熟地運(yùn)用信息化教學(xué)手段。同時(shí)，運(yùn)用信息化技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，在課前要做很多準(zhǔn)備工作，個(gè)別教師覺(jué)得太麻煩，太浪費(fèi)時(shí)間，從而不想使用。

二、提升特教教師信息化教學(xué)能力的幾條有效路徑

近年來(lái)，我校結(jié)合教師實(shí)際開(kāi)展研究，探索出提升特教教師信息化教學(xué)能力的四條有效路徑。

（一）更新觀念，明確信息化教學(xué)手段的重要作用

特教教師必須要更新陳舊的教育思想，在行動(dòng)上改變固有的教學(xué)模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，探索出一條適合我校學(xué)情的信息化教學(xué)模式。學(xué)校及時(shí)召開(kāi)全體教師會(huì)議，通過(guò)宣傳、引導(dǎo)教師更新觀念，結(jié)合特殊教育學(xué)生的學(xué)情，充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)手段對(duì)特殊教育的重要作用。

首先，鼓勵(lì)教師大膽嘗試使用多媒體，自行錄制視頻，制作微課作品，推廣自己的教學(xué)成果。

其次，讓教師在使用教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)軟件的過(guò)程中，充分感受到信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來(lái)的時(shí)效性、靈活性和便捷性，從而激發(fā)特教教師鉆研信息技術(shù)的熱情。

再次，鼓勵(lì)青年教師帶頭學(xué)習(xí)，起到模范先鋒作用。通過(guò)青年教師上示范課，在課堂教學(xué)中靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，充分展示自己的良好的信息教學(xué)能力，從而讓課堂教學(xué)達(dá)到很好的效果。信息技術(shù)能力好的教師幫扶和指導(dǎo)信息技術(shù)能力弱的老師，從而使能力差的老師慢慢地學(xué)會(huì)信息技術(shù)，成為信息化教學(xué)中的行家里手，達(dá)到更新觀念的目的，使其從“不愿用”到“想要用”。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，提升特教教師信息技術(shù)教學(xué)能力

舉辦信息化技術(shù)專題講座等信息化教學(xué)培訓(xùn)，是特教教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升的重要途徑之一，也是提升其信息技術(shù)能力的重要保證。

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。我校邀請(qǐng)超星學(xué)習(xí)通等信息化專家到我校進(jìn)行信息化教學(xué)專題培訓(xùn)，為提升我校特教教師的信息化教學(xué)能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“走出去”。學(xué)校組織教師到成都、石家莊、青島、滁州、臨泉等地參加提升信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)。創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷提升特教教師的信息化教學(xué)能力，開(kāi)展“三教”改革。

信息技術(shù)培訓(xùn)不同于其他學(xué)科的培訓(xùn)，更應(yīng)注重實(shí)際操作。因此，每次培訓(xùn)后，學(xué)校都會(huì)檢測(cè)教師的培訓(xùn)效果。實(shí)踐結(jié)果證明，信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)，讓特教教師們掌握了信息化教學(xué)的方法，提高了他們的信息化教學(xué)能力。

（三）學(xué)以致用，在教學(xué)中提高教師信息化教學(xué)能力

培訓(xùn)后，教師要以自己的實(shí)際行動(dòng)，檢查信息化教學(xué)手段給課堂帶來(lái)的變化。對(duì)于特殊學(xué)生而言，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要充分考慮他們的生理特點(diǎn)，如：視障生對(duì)聲音，聽(tīng)障生對(duì)圖文和視頻，智障生對(duì)音頻、視頻等感興趣，教師一定要根據(jù)不同殘疾學(xué)生的生理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合的信息化教學(xué)手段，將信息技術(shù)與各科教學(xué)深度融合。利用多媒體重點(diǎn)刺激聾生的視覺(jué)，盲生的聽(tīng)覺(jué)，變抽象為具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)明，讓不可見(jiàn)變?yōu)榭梢?jiàn)，從而提升課堂教學(xué)效率。

（四）以賽促研，提高特教教師信息化的教學(xué)能力

每學(xué)期，學(xué)校都開(kāi)展豐富多彩的優(yōu)質(zhì)課比賽，要求教師將信息化融入各學(xué)科教學(xué)，并將信息化教學(xué)手段的應(yīng)用當(dāng)作一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每次活動(dòng)，教師們都認(rèn)真?zhèn)湔n，相互探討，將信息化教學(xué)手段合理運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效果。在比賽過(guò)程中，教師們大展身手、各顯神通，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升。

學(xué)校還積極開(kāi)展微課大賽、課件制作大賽等，遴選出優(yōu)秀的作品推薦參加省、市教育教學(xué)信息化大賽。我校以大賽為抓手，不斷提升特教教師運(yùn)用信息化教學(xué)的能力。

近年來(lái)，無(wú)論是年輕的教師，還是年長(zhǎng)的老師，每節(jié)課都會(huì)將信息技術(shù)融入自己的課堂教學(xué)中。我校教師始終堅(jiān)持用信息化手段備課、制作課件和微課等，將信息化教學(xué)有效地與各學(xué)科深度融合。同時(shí)，我們學(xué)校是宿州市智慧校園，老師借助智慧課堂為特殊學(xué)生打造智能、高效的課堂教學(xué)。近年來(lái)，我校教師參加省、市級(jí)的課件、微課制作、信息化大賽、特殊教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)課大賽，有幾十人次分別獲得了省、市級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)的好成績(jī)，充分見(jiàn)證了我校教師信息技術(shù)專業(yè)化成長(zhǎng)的歷程。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想不斷提升自己的信息化教學(xué)能力，特教教師需要不斷更新教育觀念、參加培訓(xùn)、勤于實(shí)踐，積極參加各級(jí)各類大賽，以賽促研，在比賽中、實(shí)踐中不斷提高自身信息化教學(xué)能力，提高特殊教育課堂教學(xué)質(zhì)量，從而適應(yīng)新時(shí)代特殊教育的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳峰.教師信息化教學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀及提升[J].深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：2527.

[2]黃國(guó)純.利用混合學(xué)習(xí)模式提升教師信息化教學(xué)能力的研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2021（7）：6265.

[3]中華人民共和國(guó)教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）[R/OL].（20120321）.http：//www.moe.gov.cn/S78/A16/moe_789/201203/t20120331_133414.html.

責(zé)任編輯：黃大燦