體育教學中怎樣進行思想品德教育

孫宗驥

培養學生良好的思想、品德是體育教育的基本任務之一。體育教學中對學生進行思想、品德教育，對順利進行體育教學工作，完成好各項教學任務，培養21世紀遵紀、守法、文明、懂禮、愛護生態環境的中國特色社會主義人才都有著重要的意義。

一、嚴格要求與耐心的啟發、疏導相結合

體育教學中的嚴格要求，主要是對學生完成教學任務的態度和行動、組織紀律性和品德作風等方面要嚴格要求，一絲不茍。但又需要嚴得合理，嚴得可行，不應要求過高，操之過急。所謂嚴得合理，嚴得可行，就是既要從完成教學任務的需要出發提出要求，又要考慮到經過學生的努力可以達到。當學生對達到要求感到畏難或有不良行為時，應給以啟發疏導，分析說明利弊、得失和危害，以提高學生的認識，同時指出原因，要求學生改正，靠學生的內因起作用，促使自覺地努力達到要求。教育中既要防止簡單粗暴的批評、懲辦，又須防止姑息、遷就、放任自流。

二、堅持正面教育，表揚與批評相結合

正面教育是對學生的品德行為有何要求，還需改正什么，就直接指出;或表揚先進、樹立典型，使學生明確學習的榜樣。小學生思想比較單純，追求進步、文明，對他們正面要求、講明道理，進行啟發誘導，最易為之理解、接受。不僅如此，小學生還積極、熱情，富于正義感和求實精神，樂于做好事，也希望得到同學們和老師的肯定和贊揚，當得到肯定和贊揚時熱情更高。因此，在對小學生進行教育時，應注意以表揚，鼓勵為主。表揚時對學生的進步、好的思想品德的肯定，以促其鞏固、發揚。但小學生同任何人一樣，也會有缺點、錯誤，對此應從愛護出發，給以適當的幫助或批評。批評能抑制不良的思想行為，促使克服、改正，所以，在對小學生的教育中應注意表揚與批評相結合。批評時先表揚、鼓勵，然后指出其不足，防止后進學生不至產生自卑感，喪失繼續前進的信心。有些小學生自控能力較差，易受感情、興趣的沖動而產生思想行為上的失誤，對此，教師應注意預見可能發生的不良傾向，能提醒的事先提起注意，或爭取一些戒備性的措施，防微杜漸。

三、從實際出發，區別對待

教育的效果在很到得程度上取決于教育工作的實事求是和使學生心悅誠服。為此，必須從實際出發，區別對待。有關教育的實際情況多種多樣，僅就學生而言就有年齡、性別、健康狀況、興趣愛好、認識水平、接受能力的差異，以及問題出現的性質、危害和主客觀原因等等。因此，必須據實查明和分析出現問題主要原因和關鍵所在，并結合小學生的一般特點與個性差異，選擇最有效的教育方式、方法進行有說服力的教育。如小學生抽象思維較差，對抽象的名詞概念和說理則不易理解，但他們都具有好奇心和求知欲望，對他們進行教育時應多采用具體、生動的事例，加以對此誘導，就易于收到較好的效果。又如有的學生基礎較好，學習順利，進步快，易有自滿情緒，對這類學生既須鼓勵，又應防止驕傲。對另一類遇到困難和失敗易情緒低落、喪失信心的學生，則應區別情況對肯定進步，少提出缺點，并采取具體措施幫助克服困難，改正去誒按，以增強積極進取的信心和勇氣。

四、教師要以身作則

教師的言行儀表、工作態度、文化修養、道德作風、意志品質等，對學生都有深刻的影響。教師要求學生做到的，自己首先要做到。為人師表，嚴于律己，寬以待人，才能施教于人，為人所效從。

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