《大自然的聲音》教學設計

劉曉鸞

一、教學目標

1.能夠根據上一單元學習的找中心句和關鍵詞的方法，學習本課總分的寫法以及中心句的位置、作用，理解大自然風聲、水聲以及動物聲音的美妙。

2.背誦課文的第2、3自然段。

二、教學重難點

1.能夠根據上一單元學習的中心句和關鍵詞的方法，學習本課總分的寫法以及中心句的位置、作用。

2.背誦課文第2、3自然段。

三、教學過程

（一）復習導入

1.同學們，在交流平臺（六）中我們了解到，在一段話中會圍繞一句話來敘述，這句話就是中心句。那么中心句會出現在哪些位置呢？回顧上一單元課文中的段落，你能不能找到一些呢？

2.如果是一篇完整的文章呢？我們一起來回顧回顧《美麗的小興安嶺》。（出示板書）（中心句在文章開頭，文章結構是總分總，是圍繞文章開頭的中心句總起，寫了小興安嶺有數不清的樹木，是綠色的海洋;然后讀從春、夏、秋、冬四季分述，最后總結課文）

3.我們了解了中心句的作用，學會了總分的結構，現在我們一起默讀《大自然的聲音》這篇課文，看看從這篇文章中你有什么發現？完成默讀的同學，和小組同學交流交流。（文章是總分結構，第一段的這句話是文章的中心句，每段第一句話是段落的中心句。從風、水、動物三方面分述大自然的聲音）（貼打印的紙） 適時表揚（如：認真觀察等。）

4.（課件出示第二自然段）文章的第二自然段是怎樣圍繞中心句寫的呢？你能提出一些問題嗎？ ?帶著這些問題，我們一起來讀一讀這些描述聲音的詞語。

（二）第二段落學習

1.誰能夠讀出這些詞語呢？一個一個指讀，兩輪。全班齊讀。

2.下面老師把這些詞語放到句子段落當中，你能不能讀好呢？同學們，請自己先試著讀一讀吧。

誰能為大家讀讀？（2人）

3.同學們，老師有一個問題，什么是“呢喃細語”呢？{形容用細小的聲音說話}

你在哪里聽到過這種呢喃細語？ ?你能讀出這種呢喃細語嗎？

4.風的聲音除了像呢喃細語之外，它的聲音還是怎樣的？ 你能用文中的一個詞來說嗎？（輕輕柔柔）你能讀出這種輕輕柔柔嗎？ 同學們，你們能夠讀出這種輕輕柔柔嗎？再輕柔一些。

5.微風好像呢喃細語，狂風呢？狂風好像什么？{雄偉的樂曲}

在生活中，我們在哪里聽到過雄偉的樂曲？讓我們來聽一聽這樣的雄偉的樂曲吧。

你能說說你的感受嗎？讓我們渾身都充滿了力量。

誰能讀出這種雄偉、這種力量？（2人）（還可以更有力量）

6.同學們，微風好像呢喃細語，狂風好像雄偉的樂曲。誰能讀出這兩種不同的風聲呢？（一微風一狂風）他們的朗讀讓我們感受到了微風和狂風的截然不同。誰再來試一試？

7.同學們，大自然的風有時是輕輕柔柔的，女生讀。有時是充滿力量的，男生讀。

8.當它們吹動不同的樹葉，聲音也是不一樣的。我們一起來讀。{PPT}

這聲音多美妙啊，同學們，聽，它們又在演奏他的手風琴了。 讓我們一起來感受這風聲的美妙，好嗎？{視頻微風狂風、不同季節風吹樹葉}

9.這風聲真是千變萬化啊，你能試著背誦嗎？（填空，試背誦）

（二）學習第三自然段

1.（出示課件）剛才，我們先找到中心句，然后再找到關鍵詞句，想象畫面，談談感受進一步理解了中心句表達的意思。下面請同學們和同桌合作，也運用這種方法來學習課文的第3、4自然段，繼續感受大自然聲音的美妙。（教結構用結構）

2.水聲的部分，你畫的是那些詞語？和大家一起交流交流。{不斷補充}在大家的合作下，我們找到了這些描寫形容水的聲音的詞語，{PPT}大家請一起讀一讀。

3.在這些詞當中，有一些是模擬水的聲音的，你能試著讀出這些不同的聲響嗎？

4.這些聲響是一樣的嗎？ 小雨滴是？（滴滴答答，叮叮咚咚）小溪是？（淙淙）河流是？（潺潺），大海是？（嘩啦啦）誰能把這不同的聲響讀出來？（教師鼓勵）

5.如果老師把這些詞在文中的順序顛倒一下，可以嗎？

為什么？小雨滴匯聚成小溪，小溪流向河流，河流流向大海，水越聚越多，聲音越來越大。你能讀出他們的不同嗎？大家一起來試一試好嗎？

6.把它們放到句子中，誰能讀出水聲的變化？（2-3人）

7.水的變化多么豐富啊！同學們，你們想不想看看？{PPT視頻}

同學們，感受到水聲的變化了嗎？請一起讀。{PPT全部課文，女生讀男生讀，全部}

（三）學習第四自然段

我們一起感受了大自然的風聲和水聲，課文最后向我們介紹了大自然的歌手——動物。誰來說一說你找到的是哪些描寫動物美妙聲音的詞語？ ?的鳥叫 ?的蟲鳴。{課件標紅}你們能讀出這鳥叫聲和蟲鳴聲嗎？同學們一起來讀一讀這一段。（課件出示課文）

（四）總結、延伸

1.本文我們運用了先找到中心句，然后再找到關鍵詞句，想象畫面，談談感受進一步理解了中心句表達的意思的方法，學習了大自然美妙的聲音——風聲、水聲和動物的聲音。

2.葉圣陶先生的《瀑布》這首詩，從不同角度觀察了瀑布地樣子并聽到了瀑布的聲音，下面我們就來一起讀一讀葉圣陶先生的這首《瀑布》吧。