有關(guān)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)教學(xué)融合的有效性研究

田林芳

摘要：數(shù)與代數(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是很重要的一大塊內(nèi)容，但是知識(shí)大都比較抽象。如何將信息技術(shù)與數(shù)與代數(shù)教學(xué)深度融合，值得我們思考。

關(guān)鍵詞：數(shù)與代數(shù)、信息技術(shù)、小學(xué)教學(xué)

小學(xué)階段數(shù)與代數(shù)包含了數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的運(yùn)算，常見的量，探索規(guī)律，式與方程。這些知識(shí)是基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)內(nèi)容，但是這些知識(shí)都是抽象的，學(xué)生只有具有良好的邏輯思維能力，才能更好地理解知識(shí)點(diǎn)，然而小學(xué)生尚且處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，各方面的思維能力尚且缺乏，這就需要教師了解信息技術(shù)的應(yīng)用技巧并將其應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，從而將各種抽象知識(shí)變可視化，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好課堂氣氛。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)里寫到在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材;合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有條件的地區(qū)，要盡可能的合理、有效地使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益。這都要求我們教師要將信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)相融合。

運(yùn)用信息技術(shù)不僅能夠動(dòng)員學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，活躍班級(jí)氛圍，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，而且能夠使教學(xué)模式得到優(yōu)化。

如何在抽象的數(shù)與代數(shù)課堂有效運(yùn)用信息技術(shù)呢？

一、數(shù)的認(rèn)識(shí)

小學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)包括認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)和以萬、億為單位的大數(shù)，了解自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)和負(fù)數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)等。數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，要注重知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”把每堂課教學(xué)知識(shí)置于整體知識(shí)體系中，注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系。這一類課程可以借助思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立局部與整體的關(guān)系，構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)時(shí)，借助小正方體圖片，課件動(dòng)畫演示滿十進(jìn)“1”，都能直觀體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。在認(rèn)識(shí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)時(shí)，可以利用課件展示不同圖形對(duì)應(yīng)的數(shù)，數(shù)形結(jié)合體會(huì)數(shù)的意義，可以利用手機(jī)投屏功能清楚展示學(xué)生創(chuàng)造的數(shù)。

二、數(shù)的運(yùn)算

數(shù)的運(yùn)算主要包含加、減、乘、除以及混合運(yùn)算，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。這類課程可以借助信息技術(shù)的的各種動(dòng)畫規(guī)范計(jì)算格式，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，還可以插入微課，實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的針對(duì)性講解。在分析問題解決問題時(shí)可以利用希沃工具畫圖并填充，克隆、拖拽、放大縮小等，將抽象的數(shù)學(xué)信息直觀呈現(xiàn)。所以，在重難點(diǎn)教學(xué)方面要有效的與信息技術(shù)融合，通俗易懂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)換。將知識(shí)點(diǎn)直觀地展現(xiàn)在ppt中，如算數(shù)運(yùn)算可選擇卡通動(dòng)物，運(yùn)用動(dòng)畫操作，讓學(xué)生能夠直觀看到運(yùn)算結(jié)果。在《買新書》這一課，可以借助畫圖來理解并解決有關(guān)連除的數(shù)學(xué)問題，借助信息技術(shù)可以利用線段圖或長(zhǎng)方形精確地表示數(shù)量關(guān)系，利用不同顏色區(qū)分對(duì)比，進(jìn)而理解算理。還可以展示并批注學(xué)生的算法，有價(jià)值的可以截圖保存分享。

三、常見的量

認(rèn)識(shí)元角分，鐘表，年月日，質(zhì)量單位等這些常見的量，雖然生活中經(jīng)常接觸，但是理解他們的關(guān)系有一定難度。這一類課堂利用信息技術(shù)可以直觀地呈現(xiàn)他們的關(guān)系。例如：在《買文具》這一課，我們可以借助微課導(dǎo)入，初步認(rèn)識(shí)人民幣。利用各種人民幣圖形放大觀察特點(diǎn)，克隆移動(dòng)學(xué)會(huì)付錢找錢。利用形象直觀的動(dòng)畫建立“1元=10角”，“1角=10分”。

四、探索規(guī)律

這類課程利用多媒體能直觀地展示，利用顏色對(duì)比更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如按照3個(gè)紅氣球、2個(gè)黃氣球、1個(gè)綠氣球的順序把氣球串起來裝飾教室。第16個(gè)氣球是什么顏色？我們可以在課件上出示圖片，并且克隆循環(huán)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，勾畫講解，抽象出數(shù)學(xué)模型。

五、式與方程

現(xiàn)代信息技術(shù)形象逼真的屏幕圖象和動(dòng)畫，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，在情境中學(xué)生更容易理解等量關(guān)系。抽象的等式性質(zhì)可以借助圖片“天平”來體會(huì)，并借助動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)的可視化。

除此之外教師應(yīng)該靈活地整合網(wǎng)絡(luò)資源，引入課堂。小學(xué)生對(duì)世界充滿好奇，但是容易被事物分散注意力，同時(shí)小學(xué)生的知識(shí)面比較窄，缺少生活實(shí)踐，教師靈活地整合教育資源，引入更多有趣的內(nèi)容，配上背景音樂等，都會(huì)讓課堂變得豐富而生動(dòng)。在檢測(cè)環(huán)節(jié)可以利用希沃課堂活動(dòng)等手段增加課堂的趣味性，學(xué)生的參與度。手機(jī)投屏，拍照上傳，克隆，拖拽，放大，縮小，勾畫，插入圖片、音頻、視頻這些功能都是傳統(tǒng)教學(xué)沒辦法實(shí)現(xiàn)的，利用這些功能可以將抽象的知識(shí)可視化，形象直觀。信息技術(shù)本身十分靈活，可以幫助學(xué)生和老師之間產(chǎn)生互動(dòng)交流，利用班級(jí)授課大師等軟件給與學(xué)生及時(shí)多樣的評(píng)價(jià)，形成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

總而言之，信息技術(shù)不僅在圖形與幾何方面適用，在數(shù)與代數(shù)方面也可以做到深度融合，進(jìn)而豐富課堂教學(xué)模式，將抽象知識(shí)可視化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

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