談提高小學生數學計算能力的有效措施

鄧林峰

摘要：在入門級，數學學習的重點是數學計算，是為更高水平的數學學習鋪平了道路。數學計算能力是小學數學的基本技能之一，在培養學生的數學思維能力方面起著重要作用。因此，在日常教學過程中，數學教學應著重培養學生的計算能力。本文在分析小學數學教學現狀的基礎上，探討了提高小學生數學計算能力的有效措施。

關鍵詞：小學數學;計算能力;有效措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

計算是小學數學的基礎教學，貫穿于整個數學學科。小學生的計算技能水平直接影響未來學習的興趣和影響。如何提高學生的計算能力是小學數學老師要提高學生的計算能力以使學生能夠真正掌握數學學習工具的一項長期而艱巨的任務。

一、興趣是提高計算能力的關鍵

俗話說：“興趣是最好的老師。”當有興趣時，它將由“我想學習”變為“我要學習”，而當有興趣時，它將由“強迫學習”變為。進行“主動學習”。由于低年級學生在計算能力上積極和有競爭力的心理特點，各種形式的教學不僅可以提高學生對計算的興趣，而且可以培養學生良好的計算習慣。為了增加學生對計數，娛樂以及日常課程的興趣，學生可以練習口頭算術。例如：使用游戲，比賽等，使用鍛煉，使用卡片，用于視覺和聽覺計算的小板，口頭計算，獨立計算問題等等。各種形式的教學不僅增加了學生對計算的興趣，而且養成了學生良好的計算習慣。

二、升級教學方法以提高學生的計算能力

隨著時代的不斷進步，科學技術的飛速發展，教育改革的不斷深化，學生的教育也越來越注重現代化。在現代，各種現代教學方法已被應用于教學。傳統的教學模式已經無法適應實際的教學實踐。作為小學數學老師，不應該對自己感到滿意。需要考慮到小學生的特點，與時俱進，并利用現代技術更有效地進行教學。

小學數學的計算能力要求小學生缺乏較強的邏輯和抽象能力，基礎數學教師可以使用現代教學方法來教學生。例如，在“多邊形區域”部分中，小學數學老師可以使用多媒體來教學生。數學老師必須首先設計一個PPT課程，并使用它以具體和膚淺的方式向學生展示該課程，以解決教學強數學抽象的問題，以便學生可以更直觀地了解所教的內容。然后，教師將通過PPT展示計算步驟，學生了解計算方法并解決強大的數學邏輯問題。現代多媒體教學可以幫助學生更快，更有效地獲取知識。

三、注意掌握基礎數學

小學生面臨各種計算問題。為了獲得計算結果，必須首先考慮使用了什么數學概念，運算定律，性能，運算規則，計算公式等。因此，對基礎知識的充分理解和掌握是學生能夠正確計算的前提。一些學生在計算考試題時會犯錯。不是因為他們不能計算出來，而是因為計算的規律或算法不明確，會發生計算錯誤。只有清楚地說明了相關基礎知識，并且學生能夠真正掌握它，學生才能在計算中犯錯誤。

例如，當學生計算250×24時，許多學生的計算如下：250×24 = 250×（20 + 4）= 250×20 + 250 = 5000 + 250 = 5250使用簡易方法計算。但是，由于不正確地使用乘法分布定律，因此計算中的最終計算結果不正確。想象一下，當我們的老師教授乘法定律時，如果學生能夠真正理解定律的本質，便知道定律將兩個數之和乘以第三個數分別是這兩個數和第三個數。金額乘以數字，學生將不會在計算中犯上述錯誤。特別是當學生達到較高的年級時，他們所學的數學基礎知識已經非常豐富。

四、養成良好的計算習慣

在發展他們的計算能力時，還必須注意其習慣的養成。養成良好的計算習慣也是提高學生計算能力的必要部分。超過90%的學生計算錯誤的原因不是因為他們不知道如何計算，而是因為他們粗心和懶惰。正是由于缺乏認真的學習方法和良好的計算習慣。因此，教師應養成良好的計算習慣，并讓學生養成股票和認真的數數習慣。

1.養成仔細閱讀問題的習慣。復習問題需要一目了然，兩張照片，三個想法，四個計算和五個檢查。首先，清楚地查看問題編號和操作符號;其次，畫出首先要計算的步驟和要為測試計算的步驟;第三，考慮在哪里使用口頭計算，在哪里使用筆進行計算，是否使用簡單的計算等。第四，認真寫明計算;五，仔細檢查。在不檢查計算順序的情況下，不要裝作盲人。

2.養成認真運動的習慣。在計算中，學生需要采取冷靜的學習方法。當面對大量眾多問題的計數時，不要著急，冷靜思考和耐心地計數。即使是簡單的計算問題也需要小心，不要過度使用。能夠進行口頭計算的人必須執行口頭計算，而那些不能執行口頭計算的人將認真執行書面計算。計算應以有序，標準化的格式并基于合理的方法進行。

3.養成盡職調查的習慣。通常，教學生將檢查視為計算問題的必要部分。檢查時要耐心，透徹，并逐步檢查。首先，檢查是否正確復制了問題，其次，計算順序是否正確，其次，計算結果是否正確，并及時糾正錯誤。讓學生養成數數檢查的習慣。在小學數學教學中，提高學生的理解能力非常重要。培養學生的計算能力是一項艱巨而艱巨的任務。

結語

簡而言之，在小學數學教學中，小學生數學計算技能的發展和教學必須有明確的目標和統一的基本要求。它必須采用科學，靈活和強大的教學方法，并且必須在全球范圍內實施。在整個小學數學教學過程中，要注意個人的不同發展，不僅要注意利用個性化學習優勢，而且要體現出統一的教學意愿。加強對學生基本技能的教學，重視對學生的針對性教學。

參考文獻

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