班級文化與和諧的師生關系構建

孫清梅

摘要：當前教育教學改革背景下，小學教學越來越重視班級文化的建設。只有加強班級文化的管理、建設，做到與時俱進的發(fā)展，才能夠讓小學教育順應現階段的發(fā)展需求。班級文化也從側面反應了學生與教師之間的相處關系。新課改的實施，推進了班級文化的發(fā)展進程，而優(yōu)秀的班級文化也提升了師生之間的和諧程度。

關鍵詞：班級文化;和諧師生關系;構建

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

班級文化建設過程中，和諧的師生關系更有助于教師高效開展班級管理工作。尤其在“以人為本”的教育理念下，班級文化建設、和諧的師生關系也越來越受到各教育部門的重視。將構建和諧師生關系貫穿于整個小學教育教學過程中，能夠有效提升小學生的學習質量、促進小學生的健康發(fā)展。從而達到小學教育教學階段的培養(yǎng)目標。同時，構建和諧、平等的師生關系，也能夠促進學生與人相處、為人處世方面的能力，實現學生未來更好的發(fā)展。因此，班級文化的建設，和諧師生關系的構建對小學教育來說，有著舉足輕重的作用。

一、班級文化對構建和諧師生關系的重要意義

一個班級是學校的重要組成部分，也是學生的學習區(qū)域，這對學生來說是非常重要的發(fā)展載體，也充分展現了學生在校園中的主體地位。由于小學階段的學生心理尚不成熟，在處理很多關系、事情中沒有把握住合適的“尺度”。如何讓學生在學校里快樂、健康的完成學業(yè)是所有教師和家長需要不斷思考的課題。而構建和諧師生關系能夠極大促進班級文化的建設。小學階段的學生渴望被老師、同學認可、接納[1]。同時，也渴望與他人建立良好的人際關系。這樣的認可方式一點都不亞于學習對學生的重要程度。因此，只有將班級管理好，班級文化建設好，師生關系處理好，才能夠給學生營造更加良好的發(fā)展氛圍，從而促進班級學生的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)建合理的班級管理制度，樹立正確師生關系

從教師角度來講，要想實現班級的高效率管理，確保每個學生全面、良好的發(fā)展，就必須要采取一些行之有效的管理辦法[2]。作為班級制度的落實者與引導者，教師在選舉班干部的過程中占據著決定性的作用。這樣一來，就容易出現任命不到位，管理者不恰當的情況。因此，在進行班級管理者的選舉過程中，教師必須要秉承公正的觀念，選擇民主的投票形式。對待學生要一視同仁，不能過于武斷、主觀。其次，在制定合理的班級管理制度過程中，也要以大局為重，確保能夠促進每個學生的健康發(fā)展。只有讓學生們積極參與到班級管理中，才能夠確保管理制度的高效落實，最終呈現出良好的班級文化和和諧的師生關系。

三、營造和諧班級氛圍，建立融洽的師生關系

一個班級的文化是以教師和學生的文化素養(yǎng)為基礎的，而文化涵養(yǎng)無法通過教師單方面的傳播就可完成文化的建設，而是需要學生與教師的一同努力。如果教師知識單方面的灌注，學生是無法真正理解教師的良苦用心的。只有營造良好的班級文化、讓學生置身其中，才能夠充分理解文化素養(yǎng)的重要性。從而身體力行的接受文化教育。教師在進行文化教學過程中，也可以采取交流的方式開展。只有讓學生感覺到自己能夠與教師進行平等的溝通，感覺到班級的溫暖與歡樂，才能夠促進良好班級氛圍的構建。教師也可以采取班會、茶話會等形式讓學生們從緊張的學習氛圍中放松下來，讓學生們感受松弛有度的班級文化[3]。此外，教室也可以利用意見箱等方式，引導學生把自己的心情、心理狀態(tài)、或者是對班級建設的一些建議寫下來，這也是非常有利于學生緩解學習壓力的一種渠道。此外，如果學生愿意和老師坦誠的交流，教師也要真誠以待，學生說出心中的想法，能夠提高他們在班級中的參與感，從而為建設班級文化貢獻一份力量，融洽的班級氛圍更有利于提高學生的自信心，進一步促進學生健康發(fā)展。

四、提高班級文化建設，構建和諧師生關系

溫馨、優(yōu)美的教師環(huán)境能夠給學生的學習生活增添不少色彩，能夠有效消除學生學習后的疲憊感。而且，積極向上的班級文化，也能夠幫助學生形成正確的審美觀念，提高學生的人文素養(yǎng)，從而使其朝著正確的人生道理勇敢前行。此外，溫馨、優(yōu)美的教室環(huán)境還可以增強學生們的集體榮譽感，使班級的凝聚力更濃厚。根據相關調查顯示，凡是班級環(huán)境優(yōu)美，干凈整潔，他們的向心力、內聚力都比較高。所以，在日常的班級文化建設過程中，必須要對班級環(huán)境建設作為重要內容。例如，發(fā)動學生利用彩紙、剪報、書法作品等學生作品裝飾班級墻面;制定榜樣欄，把優(yōu)秀文章，優(yōu)秀行為等定期展示，發(fā)揚學生熱愛學習、樂于助人的優(yōu)秀品質;定期更換黑板報，并且做到圖文并茂、內容豐富;張貼名人名言，給予學生激勵與鼓勵;黑板報上方懸掛班級口號，讓學生時刻感受到班級文化。此外，教師還要督促學生講文明、講禮貌、講衛(wèi)生。讓班級環(huán)境充滿文化氛圍，從而提高學生的學習熱情。環(huán)境氛圍好，學生不論是在班級建設中，還是在學習中都能夠積極探索，也能夠進一步提升學生與教師之間的溝通，為打造和諧師生關系創(chuàng)造有利條件。

五、結語

小學階段是學生非常重要的啟蒙階段。因此，教師在班級建設與和諧師生關系建設中，必須要不斷優(yōu)化、改革管理方式，讓學生們對班集體有歸屬感，跟老師的相處也更容易打開心扉。學生積極參與到班級建設中，更容易提升學生的自信心與積極性。只有為小學生的學習、發(fā)展打造良好的環(huán)境基礎，才能夠進一步促進他們的健康發(fā)展。優(yōu)秀的班級文化也能夠幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，鼓勵他們積極探索，不斷進步。

參考文獻

[1]謝瑤珊. 營造和諧氛圍 培養(yǎng)陽光少年——小學班級文化建設的策略探析[J]. 新智慧， 2021（7）：2.

[2]任慧敏. 如何創(chuàng)建小學特色班級文化建設的研究[J]. 電腦樂園， 2019（4）：1.

[3]邰海鵬. 班主任工作中怎樣構建和諧的師生關系探索[J].? 2020.