在小學信息技術教學中進行德育滲透的策略探究

梁萬堂

摘? 要：隨著時代的發展，立德樹人成為教育的根本任務。小學信息技術的課程教學也應該與立德樹人教育相結合起來，在培養學生的信息素養和信息技術操作能力的同時，也要培養學生積極健康的情感和良好的思想品德。那么，應該怎樣在小學信息技術教學中進行德育滲透呢？筆者認為可以從以下幾方面努力：一、規范學生的上機行為，使學生形成良好的行為習慣;二、挖掘教材中的德育要素，在教材教學中進行德育滲透;三、在任務設計中融入相應的德育要素，注重情感、態度與價值觀的培養;四、在上機輔導中滲透德育，培養學生不怕困難、積極探索以及團隊合作精神;五、加強網絡文明與安全的教育。

關鍵詞：小學信息技術;德育滲透;課程教學

隨著時代的發展，立德樹人成為教育的根本任務。小學信息技術的課程教學也應該與立德樹人教育相結合，在培養學生的信息素養和信息技術操作能力的同時，也要培養學生積極健康的情感和良好的思想品德。那么，應該怎樣在小學信息技術教學中進行德育滲透呢？筆者認為可以從以下幾方面努力。

一、規范學生的上機行為，使學生形成良好的行為習慣

古人云：“無規矩，不成方圓。”信息技術教學活動的順利開展，也需要有相應的規則來規范學生的行為。信息技術教師應該根據學校的教學條件，結合小學生的特點，制定出比較完善的《小學生上機實踐規定》，以此來規范學生的上機行為。

比如進入電腦室后要服從教師的管理和安排，不大聲喧嘩、追逐打鬧，按固定座位就座，遵守設備操作規程，有問題及時向教師報告等等。在每學期的第一節信息技術課，也都有必要將其作為上課內容來學習，讓學生明白上信息技術課該做什么，不該做什么，如何愛護機房設備、遵守機房規則等。當然，教師也要以身作則，為人師表。教師注重課堂禮儀，嫻熟、規范的操作演示，順手擺放好設備與桌椅，隨手撿起地上的廢紙等微小的舉動，都會對學生良好行為習慣的培養起著潛移默化的作用。

二、挖掘教材中的德育要素，在教材教學中進行德育滲透

教材是課堂教學內容的載體，教師應該深入挖掘教材中的德育要素，尋找德育的切入點，在知識講授與技能訓練中適時進行德育滲透。例如在講授計算機的組成時，可以告訴學生：目前，我國已經成為全球最大的計算機制造基地，計算機產業規模居世界首位;將要在第二冊學習的WPS Office系列軟件，是中國人自己開發出來的、適合于中國人使用的優秀的應用軟件。通過介紹我國在計算機方面的成就，可以增強學生的民族自信心和自豪感。但是，也應該讓學生看到我國計算機發展水平與發達國家的差距，如代表核心技術的芯片的制造，還須依賴于美國等先進國家;很多常用的軟件是由英文版經過漢化而來的，國產軟件的發展水平還有待提高。從而讓學生產生危機感，激發他們的愛國主義情感，激勵他們從小立志學好技術、為祖國爭光。

三、在任務設計中融入相應的德育要素，注重情感、態度與價值觀的培養

學生上機操作需要有明確的任務。教師在任務設計時應注重創設生活情境，在情境中產生問題，在分析問題中明確任務，在任務中融入相應的德育要素。這樣不但可以理順教學，給學生以動力，讓學生在完成操作任務的過程中，既掌握操作技能，又受到思想道德教育。例如在教學“制作特色賀卡”一課時，教師可以布置學生制作一張送給父母親或教師的賀卡，并要求在賀卡中寫一段想對父母或教師說的心里話，滲透孝敬父母、尊敬教師的感恩思想教育。又如在學習了WPS文字處理軟件之后，教師可以布置學生制作《“四史”知識宣傳》專題小報，讓學生自主上網探索“四史”（中共黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史）的相關知識內容，選取“四史”中的重點人物、典型故事作為素材，充分運用所學知識，制作成“四史”知識宣傳作品。這樣，既鍛煉學生的文字編輯能力，也讓學生加深對“四史”的了解，樹立“聽黨話、跟黨走”的理想信念，激發他們的愛國熱情。

四、在上機輔導中滲透德育，培養學生不怕困難、積極探索以及團隊合作精神

在電腦室里，學生一人一機的格局，容易讓學生互相隔離，形成不與他人交流的習慣。一部分同學計算機基礎知識比較薄弱，學習進度跟不上教師授課的進度，進而對信息技術上機操作產生畏懼心理。當然，也有一部分同學基礎比較牢固，學習、領悟得快，在完成操作任務后，常常容易去玩游戲，或者在電腦上亂寫亂畫。

針對這種情況，首先，教師可以在備課過程中，將知識點或操作過程錄制成微課視頻，發送到學生機端供學生隨時觀看學習。

其次，要根據教材內容設置不同難度的操作任務，“試一試”“小妙招”“學著做”之類的操作任務要求每個同學都必須過關，在此基礎上鼓勵學生再去挑戰完成更復雜的“顯身手”類任務。在學生操作過程中，教師要巡回指導，幫助學生找到解決問題的途徑和方法，激勵他們迎難而上、大膽動手嘗試操作，在反復練習中完成操作任務或作品的創作，培養他們不怕困難、積極探索新知的精神。同時，還可以對學生進行協調分組，將優生與后進生安排在一起，組織開展生生合作、小組協作學習，鍛煉學生與人溝通的能力，培養他們的團隊合作精神。

五、加強網絡文明與安全的教育

通過計算機網絡查找資料和交流信息是小學信息技術學科重要的教學內容。互聯網的普及給學生的學習、生活帶來了許多便利，可以通過它接受線上教育、查找資料、獲取新聞資訊、即時交流信息、聽音樂、看視頻等。當然，小學生在上網過程中也出現了一些不容忽視的問題。

比如，有些學生在學習上一遇到問題，沒有經過獨立思考就上網搜索答案;也有些學生玩網絡游戲上癮，既影響正常休息，又耽誤了功課;還有些學生沉溺于微信或QQ聊天交友，卻忽視了在現實生活中與同學、親友之間的正常交往。此外，網絡上的信息良莠不齊，小學生往往又缺乏辨別能力、自制力和自我保護意識，如果經常瀏覽一些宣傳黃色、暴力等內容的信息，會影響身心的健康發展，甚至會引發違法、犯罪行為。

因此，在信息技術教學中要加強對小學生的網絡文明與安全教育，讓學生懂得負責任地使用網絡技術尤為重要。一方面，要教育學生自覺維護健康的網絡環境。在上網過程中要自律自重，遵守《全國青少年網絡文明公約》，不傳播黃色或暴力的圖片及視頻，不在聊天過程或論壇中相互咒罵、進行人身攻擊，不侵犯他人的知識產權，不傳播謠言，等等。另一方面，也要教育學生積極做好自身的防護。除了技術上的防護，安裝防火墻、殺毒軟件之外，還要做到：不輕易點擊或運行不明真相的網址或程序;不隨便透露自己的個人信息;不瀏覽不良信息;合理控制上網的時間，不沉溺于網絡游戲和上網聊天等。

六、結語

總之，信息技術教師要明確學科教學與德育的關系，既做知識和技能的傳授者，也做學生思想道德的引路人，在信息技術教學中適時滲透德育，讓學生既學到信息技術的知識與技能，同時也拓展了視野，開闊了胸懷，形成良好的思想品德。

（責任編輯：羅? 欣）

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