強(qiáng)化高中思想政治課堂德育功能的實(shí)施策略研究

摘 要：新課程改革背景下，進(jìn)一步強(qiáng)化高中思想政治課堂的德育工作極為重要，這要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和模式，將德育貫穿課堂教學(xué)全程。文章從多個(gè)方面論述強(qiáng)化高中思想政治課堂德育功能的實(shí)施策略，希望能夠?yàn)閺氖赂咧兴枷胝握n程教學(xué)的教師提供參考。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;德育功能;實(shí)施策略

作者簡(jiǎn)介：馬立國(guó)（1969—），男，甘肅省張掖市第二中學(xué)，高級(jí)教師，本科學(xué)歷。

引 言

毫不夸張地說(shuō)，德育是高中思想政治這一門(mén)學(xué)科的價(jià)值所在，是思想政治課堂教學(xué)的顯著性特點(diǎn)，因而教師必須有效發(fā)揮思想政治學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，高質(zhì)量開(kāi)展德育[1]。高中思想政治學(xué)科的科學(xué)性、理論性、時(shí)代性、知識(shí)性、實(shí)踐性都比較強(qiáng)，這對(duì)其德育功能的挖掘十分有利，教師可以向?qū)W生進(jìn)行系列的道德教育、心理健康教育和法制教育，發(fā)揮思想政治課堂的德育優(yōu)勢(shì)。結(jié)合新課程改革對(duì)高中思想政治課堂教學(xué)提出的要求，教師要立足于學(xué)科自身的特點(diǎn)，強(qiáng)化德育的實(shí)施力度，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、強(qiáng)化高中思想政治課堂德育功能的重要性分析

高中階段，學(xué)生處于個(gè)人品德發(fā)展的重要時(shí)期，為了確保學(xué)生擁有更加健全的人格，教師要從思想政治課堂出發(fā)，通過(guò)強(qiáng)化德育功能提升學(xué)生的道德品質(zhì)。學(xué)校是公共空間，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)接觸各種各樣的人和事，強(qiáng)化德育對(duì)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)發(fā)展有極其重要的影響。為了推動(dòng)高中思想政治課堂的現(xiàn)代化發(fā)展，教師要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的責(zé)任，強(qiáng)化課堂教學(xué)的德育功能。

高中階段，學(xué)生的自我意識(shí)較為強(qiáng)烈，同時(shí)也是學(xué)生價(jià)值觀、世界觀、人生觀發(fā)展和成熟的重要時(shí)期，教師在高中思想政治課堂教學(xué)過(guò)程中需要認(rèn)識(shí)到思想政治知識(shí)對(duì)提高學(xué)生道德品質(zhì)的重要性，高中思想政治教學(xué)有一定的德育價(jià)值，能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，幫助學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德水平。青少年的個(gè)人發(fā)展對(duì)國(guó)家的未來(lái)有著極其重要的影響，他們是社會(huì)主義建設(shè)的接班人和建設(shè)者，是民族的希望。青少年肩負(fù)著國(guó)家振興的責(zé)任和義務(wù)，要堅(jiān)定自身的歷史使命。教師強(qiáng)化高中思想政治課堂的德育功能能夠進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生明確自身的歷史使命。

二、強(qiáng)化高中思想政治課堂德育功能的緊迫性分析

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)模式的進(jìn)一步革新和發(fā)展，思想政治課堂教學(xué)承擔(dān)著德育責(zé)任，是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要方式。教師要明確自身的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到德育功能的價(jià)值體現(xiàn)，把握思想政治課程教學(xué)資源，根據(jù)國(guó)家的方針政策，將培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀作為思想政治課堂的根本目標(biāo)。把握現(xiàn)代教育的基本內(nèi)涵，保持與時(shí)俱進(jìn)的教育思想，在思想政治課堂教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化德育，充分發(fā)揮思想政治課堂對(duì)傳統(tǒng)文化教育、愛(ài)國(guó)主義教育的促進(jìn)作用，進(jìn)一步體現(xiàn)課堂的德育功能。可以說(shuō)，在高中思想政治課堂教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化德育有著極其重要的作用，教師要認(rèn)識(shí)到德育的緊迫性。

三、強(qiáng)化高中思想政治課堂德育功能存在的問(wèn)題

第一，課堂中過(guò)于注重知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不重視德育功能的體現(xiàn)。在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中部分教師只重視學(xué)生的成績(jī)，在課堂上進(jìn)行大量的知識(shí)講解，讓學(xué)生記憶和理解，這種教學(xué)方式具有一定的局限性，難以充分發(fā)揮思想政治課堂的德育功能。雖然高中思想政治教學(xué)面臨著高考的壓力，但仍然需要適當(dāng)增加一些德育內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)展個(gè)人的道德品質(zhì)，這要求教師革新自身教學(xué)觀念，充分重視德育的價(jià)值。第二，教師的教學(xué)理念落后。在課堂教學(xué)過(guò)程中部分教師的教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有深入挖掘其德育價(jià)值，往往是一帶而過(guò)。有的教師采取的教學(xué)方式單一，沒(méi)有真正體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。灌輸式的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的思維具有一定的局限性，不利于學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的發(fā)展。第三，部分教師認(rèn)為德育工作與自己無(wú)關(guān)，在思想政治課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分挖掘教材中的德育資源，課堂上的德育內(nèi)容較少。

四、強(qiáng)化高中思想政治課堂德育功能的實(shí)施策略分析

（一）教師要不斷提高自身的道德素養(yǎng)

德育是高中思想政治課堂教學(xué)的重要任務(wù)，教師務(wù)必對(duì)其高度重視，并且要不斷提升自己的道德素養(yǎng)，以此為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，幫助學(xué)生更好地提高道德品質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，在新課程改革的大背景下，教師在課堂教學(xué)中不僅需要向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)，還需要將德育貫穿課堂的始終，幫助學(xué)生提升道德素養(yǎng)，助力學(xué)生今后的發(fā)展。這對(duì)教師的專業(yè)能力和道德素質(zhì)提出了更高的要求。對(duì)此，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要更加注重言傳身教，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治的相關(guān)知識(shí)，不僅要提高自身的執(zhí)教能力，而且要提高自身的道德素養(yǎng)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要始終向?qū)W生展現(xiàn)極具魅力的人格與高尚的情操，促使學(xué)生在潛移默化中接受德育，更好地提高自身的道德素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)德育情境

良好的教學(xué)情境是高質(zhì)量開(kāi)展德育的重要條件。為了實(shí)現(xiàn)德育的最佳目標(biāo)，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)和德育的要求創(chuàng)設(shè)德育情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。教師把德育情境當(dāng)作有力載體向?qū)W生展現(xiàn)正能量的學(xué)習(xí)材料，可以幫助他們?cè)诓恢挥X(jué)中受到德育知識(shí)的影響，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。總的來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)設(shè)德育情境時(shí)，教師要重點(diǎn)把握兩個(gè)要點(diǎn)，一是時(shí)政性，二是生活性。

從時(shí)政性這一角度來(lái)說(shuō)，教師要多向?qū)W生提供鮮活的時(shí)政材料，無(wú)論是在課堂上為學(xué)生提供國(guó)內(nèi)外新聞，還是為學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)類、政治類、軍事類的材料，均需要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，并確保所使用的材料蘊(yùn)含德育價(jià)值。為此，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，既要挖掘時(shí)政材料的價(jià)值，也要挖掘德育價(jià)值，并從整體上進(jìn)行德育價(jià)值的升華。比如，教師在課堂上為學(xué)生引入神舟十二號(hào)升空的有關(guān)學(xué)習(xí)資料時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該傾向于德育內(nèi)容的講解，教師要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自身的政治認(rèn)同感和愛(ài)國(guó)情懷。從生活性這一角度來(lái)說(shuō)，教師要將德育情境與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，確保學(xué)生立足于實(shí)際生活分析德育內(nèi)容，以此形成更深的感悟。具體來(lái)說(shuō)，在思想政治課堂上，教師要考慮生活性這一要素，努力將教材知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生活和理解生活，為自己今后的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以引入學(xué)生日常生活中與消費(fèi)相關(guān)的案例，并在課堂上組織討論活動(dòng)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)消費(fèi)，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。A3C31AD3-7F7E-4240-A732-401121FE6945

（三）結(jié)合德育內(nèi)容開(kāi)展德育設(shè)問(wèn)

德育設(shè)問(wèn)是指教師將單純的知識(shí)設(shè)為德育問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在思考的過(guò)程中內(nèi)化德育知識(shí)，培育學(xué)生正確的道德觀念。就高中思想政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，德育的內(nèi)容很多，涉及很多的三觀教育內(nèi)容。對(duì)此，教師可以在課堂上向?qū)W生提出一些德育問(wèn)題，將德育與課堂問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。課堂上的德育設(shè)問(wèn)與教材知識(shí)學(xué)習(xí)并不存在矛盾關(guān)系，德育設(shè)問(wèn)只是更高一層的知識(shí)學(xué)習(xí)，有更強(qiáng)的思考和體驗(yàn)特色，有助于學(xué)生內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)。在思想政治課堂上開(kāi)展德育設(shè)問(wèn)時(shí)，教師可以采取兩種模式，一是角色設(shè)問(wèn)，二是體驗(yàn)設(shè)問(wèn)。

從角色設(shè)問(wèn)這一角度來(lái)說(shuō)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以特定的角色進(jìn)行設(shè)問(wèn)，以便學(xué)生有效產(chǎn)生情感體驗(yàn)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要努力將自己置身于一個(gè)特定的德育情境中，設(shè)身處地地思考德育問(wèn)題、判斷德育價(jià)值，并完成價(jià)值的認(rèn)識(shí)和選擇[2]。從目前的高中思想政治教學(xué)來(lái)看，角色設(shè)問(wèn)在課堂教學(xué)中有著非常高的使用頻率，教師通過(guò)諸如“假如是你，你會(huì)如何去想，又如何去做呢？”等問(wèn)題吸引學(xué)生，取得很好的德育效果。再?gòu)捏w驗(yàn)設(shè)問(wèn)這一角度來(lái)說(shuō)，在思想政治課堂教學(xué)中有部分學(xué)生沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法高效參與課堂學(xué)習(xí)，導(dǎo)致德育的質(zhì)量受到影響。對(duì)此，教師可以考慮使用體驗(yàn)設(shè)問(wèn)這一教學(xué)方式，讓學(xué)生得到真實(shí)性的體驗(yàn)，將德育理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高德育的效果。

（四）在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育

針對(duì)高中思想政治課程的特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中不能只注重理論教學(xué)，還需要結(jié)合教材內(nèi)容組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中更好地滲透德育，幫助學(xué)生提升道德意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師需要挖掘教材中的實(shí)踐內(nèi)容，將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展具有趣味性的德育實(shí)踐活動(dòng)。教師將高中思想政治的教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，一方面可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，另一方面有助于學(xué)生在特定的情境下聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)，繼而構(gòu)建完整的知識(shí)體系。總的來(lái)說(shuō)，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中詳細(xì)了解和理解德育知識(shí)。比如，教師在課堂上向?qū)W生講解“繼承傳統(tǒng)文化”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以組織學(xué)生參與一些傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)，如在端午節(jié)時(shí)包粽子等。教師在學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中要給予一定的指導(dǎo)，同時(shí)要凸顯學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自行組織實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和溝通交流能力。新課程改革背景下，教師應(yīng)該注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，且將德育融入實(shí)踐活動(dòng)，確保德育工作得到有力落實(shí)，真正意義上幫助學(xué)生提升道德水平。

（五）在合作探究中強(qiáng)化德育的感召力

高中思想政治學(xué)科的知識(shí)體系已經(jīng)較為完備，教師需要做的就是幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。從德育的角度來(lái)說(shuō)，教師需要緊緊抓住德育的重要元素，并對(duì)這些重要元素進(jìn)行拓展延伸，促使學(xué)生進(jìn)一步感悟、體會(huì)和內(nèi)化，最終真正意義上理解德育知識(shí)，提高德育的感召力。合作探究在幫助高中思想政治學(xué)科實(shí)現(xiàn)德育功能中發(fā)揮著重要的作用，是一種非常有效的教學(xué)手段，值得教師推廣、應(yīng)用[3]。

比如，為學(xué)生講解黨的地位和執(zhí)政方式時(shí)，教師可以向?qū)W生設(shè)置問(wèn)題鏈，一步步帶領(lǐng)學(xué)生挖掘知識(shí)點(diǎn)中的德育元素。教師可以向?qū)W生提出諸如“共產(chǎn)黨為什么可以成為我們國(guó)家的執(zhí)政黨和領(lǐng)導(dǎo)核心？”“黨的十八大為什么要提出從嚴(yán)治黨，要將‘老虎‘蒼蠅一起打？”“你是如何理解‘沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)的？”的問(wèn)題鏈，并將班級(jí)學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流溝通，發(fā)表各自的意見(jiàn)。學(xué)生緊扣教材知識(shí)思考，繼而對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)形成更深刻的理解。在互相溝通交流的過(guò)程中，學(xué)生的思想教育質(zhì)量能夠得到提高，德育功能也可以得到很好的體現(xiàn)。

（六）在作業(yè)延伸中滲透德育

德育不能局限于課堂教學(xué)，更需要延伸到學(xué)生的實(shí)際生活中去，使學(xué)生在完成課后作業(yè)的過(guò)程中進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)，更好地接受德育[4]。為了更高質(zhì)量地發(fā)揮思想政治課堂的德育作用，教師可以多為學(xué)生布置實(shí)踐類的作業(yè)。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)的公益活動(dòng)，去敬老院看望老人，從真正意義上感知尊老這一高尚品德。又如，教師可以定期組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐性質(zhì)的研究性學(xué)習(xí)，在社會(huì)實(shí)踐中更深層次地感知德育知識(shí)，并且可以要求學(xué)生撰寫(xiě)自己參加活動(dòng)后的感想，通過(guò)擺事實(shí)和講道理的方式加深學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解，最終將德育知識(shí)內(nèi)化為道德品質(zhì)，提升學(xué)生的品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

結(jié) 語(yǔ)

德育是高中思想政治課堂教學(xué)的重要任務(wù)，直接關(guān)乎立德樹(shù)人目標(biāo)的落實(shí)成效，教師必須始終高度重視其發(fā)展。基于新課程改革對(duì)高中思想政治教學(xué)所提出的要求，教師在開(kāi)展德育工作時(shí)要更加注重方式方法，將德育巧妙地融入課堂教學(xué)，吸引學(xué)生全程參與德育學(xué)習(xí)。在不斷強(qiáng)化思想政治教學(xué)的德育功能時(shí)，教師可以重點(diǎn)從創(chuàng)設(shè)德育情境、開(kāi)展德育設(shè)問(wèn)、進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)、設(shè)置作業(yè)延伸四個(gè)方面著手，高質(zhì)量地發(fā)揮思想政治課堂的主陣地優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)既定的德育目標(biāo)。

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