中華優秀傳統文化融入高職院校思政教育路徑研究

呂男

摘要：中華優秀傳統文化體現了中華民族的精神，是中華民族智慧的結晶。在高職院校中的大學生是社會發展的棟梁之才，每個在校大學生都肩負著建設中國的重要責任，要培養高職院校大學生正確的人生觀和價值觀，就要提高在校大學生的思想政治教育，讓高職院校的大學生能夠樹立國家和民族的責任感和使命感。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;高職院校;思政教育

一、引言

高職院校是培養大學生的陣地，要抓好在校大學生的思想政治教育，以利于更好地培養在校大學生的世界觀、人生觀、價值觀。在思想政治教育中，中華優秀傳統文化體現的是中華民族的精神，是中華民族智慧的結晶。在高職院校的教育過程中，需要把中華優秀傳統文化融入思想政治教育中，這樣才能更好地實現高職院校的教育目標，中華優秀傳統文化融入高職院校思想政治教育中不僅僅是為了使高職院校學生的思想品德和道德素質得到提升，更重要的是讓我們國家的優秀傳統文化能夠更好地繼承和弘揚下去。

習近平總書記在2019年3月18日學校思想政治理論課教師座談會上指出，中華民族幾千年來形成了博大精深的優秀傳統文化，連同革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量。這為中華優秀傳統文化融入思政課進一步明確了方向，提出了更高的要求。辦好思政課既要以中華優秀傳統文化為建設源泉，使其成為鑄魂育人、立德樹人、思政教學的深厚力量;又要以鑄就中華文化新輝煌為建設目標，讓思政課成為文化教育的重要渠道，引導學生不斷增強文化自信，積極投身于中華民族偉大復興的歷史進程。

二、中華優秀傳統文化融入高職院校思想政治教育中的問題

隨著社會經濟的快速發展，高職院校大學生的思想觀念日趨成熟，更多的大學生追求獨立，在思想方面也出現了功利化的問題，在處理事情上表現的有些浮躁，出現了很多的問題，如何更好地解決高職院校在校大學生思想政治教育中出現的問題，就有必要將中華優秀傳統文化融入高職院校在校大學生的思想政治教育中，當然，中華優秀傳統文化在融入的過程中，也會出現一些問題，影響到更好地融入。

1.課程體系建設不夠完善

高職院校在設定教育目標時，為了全面落實立德樹人根本任務，就要加強思想政治教育。在高職院校課程體系的建設中，中華優秀傳統文化的融入方式很少，在很多高職院校中，普遍的做法就是把中華優秀傳統文化與思政課程相結合，并沒有專門針對中華優秀傳統文化的講授，而是只有部分的結合，也忽略了具體課程體系建設中的思政元素。思想政治理論課的理論性又較強，課堂上對學生的教學時間和空間具有局限性，思政課教師在課堂上的教學方法比較傳統，大多數都是單純的理論灌輸，在課堂上與學生的交流和互動比較少，教師沒辦法及時了解學生的心理狀況，在課堂上對知識的純粹講解難以調動學生學習中華優秀傳統文化的積極性和主動性，降低了學習的效果。

2.教師隊伍建設有待提高

在高職院校的教育中，部分教師個人的傳統文化素質不高，對中華優秀傳統文化的理解也存在著偏差。在教學過程中，教師的主要作用是引導，是組織和管理，對學生的學習要具有詳細的了解，教師要教給學生一碗水，自己就必須有一桶水。但是，在實際教學過程中，高職院校有些教師在運用和重視中華優秀傳統文化方面還存在一些不足，他們不能將中華優秀傳統文化完全融入課程，而且高職院校在校教師的教育思想相對來說也比較落后，教育目標也普遍受到教育主管部門的影響，高職院校大多數教師在教育過程中只是承擔了“灌輸者”的作用，嚴重缺乏主觀能動性。高職院校對教師的傳統文化教育存在欠缺，甚至有些教師認為中國的傳統文化有些過時，教學過程中，過于推崇西方文化，對中華優秀傳統文化的融入做的還不到位。

3.高職院校學生綜合評價體系不夠完善

高職院校在設置評價體系的時候，缺乏具體的評價方法，對在校大學生的思想政治教育也沒有準確的評價標準，相對來說，在高職院校中仍然存在“唯分數論”的現象，僅僅認為只要學生的成績好就足夠了，而其他的就處于次要地位。這樣的標準容易導致高職院校在校大學生的綜合評價體系失效。面對這種現象，中華優秀傳統文化有著充分的育人功能，也有著豐富的思想道德資源，在提高高職院校在校大學生的思想品德方面有著促進作用，在具體學校教育中提到的德智體美勞全面發展，放在最前面的是“德”，立德樹人也是高職院校大學生綜合評價的根本任務，中華優秀傳統文化的融入，有助于明確高職院校大學生的綜合評價體系，能夠更清楚了解大學生的思想品德狀況。

三、中華優秀傳統文化融入高職院校思政教育的途徑

1.加強課程體系建設

中華民族在五千多年的砥礪前行中孕育了博大精深、璀璨絢麗的中華優秀傳統文化，其中飽含著豐富的哲學思想、人文精神、價值理念、道德規范，既有大同理想、大一統傳統也有德治主張、民本思想、平等觀念，既有正義追求、道德操守也有用人標準、改革精神，既有外交之道也有和平理念，其中可供挖掘的思想道德資源可謂浩如煙海。這是思政課教學素材的蓄水池、加油站、彈藥庫，要努力用好一切文化財富，有情、有理、有勁地講好思政課，不斷增強以文化人、以文育人的思想性、理論性和親和力、針對性。

大學生接受教育的重要方式就是課堂教學，要想更好地在思想政治教育中融入中華優秀傳統文化，就需要在課堂的教學上來實現，在設置高職院校在校大學生的思想政治教育課程體系中，需要增設中華優秀傳統文化相關的一些課程，以實現高職院校思想政治教育的效果，同時可以在課堂教學中設置一些經典文學作品賞析課跟中華傳統文化常識課程，再把高職院校的思想政治教育與當地優秀的傳統文化相結合，合理設計一些必修課和選修課，作為山西本地的文化特色，可以把運城的關公文化，德孝文化和慈善文化作為選修課，在高職院校的課程教學中給予學生更好的學習和實踐，不斷增強高職院校在校大學生對中華優秀傳統文化的理解，體會其中的精髓，達到提升在校大學生的思想政治素質的目的。

2.打造高素質的教師隊伍

高職院校的教師也需要有高素質、高文化、高學歷和高要求，重點培養文理兼修的高職院校的教師隊伍，全面提升教師的人文素質。在將中華優秀傳統文化融入高職院校的思想政治教育過程中，教師是作為載體而存在的，所以，高職院校思政教師的文化素質，會直接影響到對學生的文化滲透，在高職院校要發揮教師言傳身教的重要作用，才能更好地提升學生的文化素質，才能更好地推動中華優秀傳統文化有效融合。高職院校的在校大學生會把教師作為模仿的對象，也會把教師作為行動的榜樣，因而要給予教師們文化方面的培訓，首先讓教師們能夠全面了解中華優秀傳統知識，發揮教師們在融入過程的積極影響，挖掘文化元素，提高思政教育的成效，特別要重點提高教師自身的文化素養，從而能夠潛移默化地影響學生，提升學生的文化素質，強化學生的思想修養。

3.完善高職院校學生綜合評價體系

在高職院校的綜合評價中，要加入中華優秀傳統文化的內容，在教育功能的發揮和教育資源方面，中華優秀傳統文化也占據重要的位置。要想更好地提高高職院校大學生的思想品德，需要提高他們中華優秀傳統文化素養和中華傳統美德，就要把中華優秀傳統文化更好地融入到高職院校的評價體系之中，全面完善綜合評價的標準，要與高職院校人才培養的模式相適應，對于在校大學生進行多維度的評價，從而提升學生的身心素質，拓展學生的綜合素質，當然，這些綜合評價體系也需要不斷地完善，要重點培養在校大學生的責任感，培養學生成為具有創新開拓能力并且德才兼備的社會主義的接班人。

中華優秀傳統文化對高職院校思想政治教育有著重要作用，中華優秀傳統文化有助于提高高職院校學生的綜合素質，促進學生的全面協調發展。中華優秀傳統文化融入高職院校思想政治教育之中，可以對中華優秀傳統文化進行傳承發展，也能夠全面提升高職生的綜合素質。

參考文獻：

[1]劉廣浩.將中華優秀傳統文化融入高職思政教育[J].中學政治教學參考，2022（3）：48-50.

[2]杜偉.中華優秀傳統文化融入民辦高校輔導員思政教育工作研究——以茶文化為例[J].福建茶葉，2022，44（2）：228-230.DOI：10.3969/j.issn.1005-2291.2022.02.089.

[3]賈曼葳.中華優秀傳統文化融入中職思政教育的思考[J].成才之路，2022（6）：38-40.DOI：10.3969/j.issn.1008-3561.2022.06.013.