提問技巧在初中英語教學中的應用策略

楊周梅

關鍵詞：初中英語;提問技巧;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

隨著社會的發展，教育已經成為每個國家最注重的發展項目，這關系到未來的高素質人才儲備。國際化經濟的今天，英語作為官方通用語言，準我國教育環節中的占比也越來越大。由于英語并非我國母語，所以學生在學習上和教師的教學都存在一定的難度，看到歷年應試考生的英語成績可以了解傳統的教學方式取得的成果并不是十分理想。

一、初中英語教學中課堂提問的有效性

由于我國的母語是漢語，日常生活申學生們接觸和使用酌也都是漢語，以至于英語的學習只能停留在校園中，沒有相應的語言環境配合，再加上教師傳統且單一的教學方式和枯燥乏味的內容，導致學生們對英語的學習興趣很弱。所以，建議教師在課堂教學中多使用提問教學的方式進行教學.激發學生的學習興趣，改變以往的教學狀態。為了確保提問教學的順利進行，課堂提問必須以課本內容和特點為基礎。

（一）提問教學方式有利于提高學生自主解決問題能力

提問教學法是科學有效的新式教學方法。教師在教學中應用提問教學法可以將精力集中在學生身上，讓學生自主思考，查閱資料，獨宜解決教師提問的問題，這樣可以有效地激發學生的英語思維能力，還能讓學生逐漸地喜歡上這種獨立解決問題的成就感，進一步激發學生對英語學習的興趣。課堂提問教學法可以讓學生更加信任老師，緩和緊張的師生關系，教：師在愉快的氣氛中積極引導學生學習，最終達成預定的教學目標。

（二）提問教學法能有效地提高學生的自信心和對英語學習的興趣

課堂提問是一種良好的師生互動教學環節，教師用提問的方式調動學生的積極性，活躍課堂氛圍，從而讓學生全神貫注地投入到學習中去。課堂提問法教學能激發學生的求知欲望，積極地與同學討論，促進學生之間的友誼，提高學生的學習能力和培養他們的學習技能。在學習新知識的同時通過提問來回顧舊知識，做到溫故而知新，全面提高學生的自主學習能力和對學習的興趣。

（三）根據教學反饋來完善自身的教學手法

“學習如逆水行舟，不進則退”，英語的學習更是如此。在初中英語教學中，教師可以利用提問的方式來檢驗學生的學勻狀況，提高學生學習能力和對英語的記憶與理解。并從申找到自身教學手法的不足，有針對性地改進.盡最大努力縮小學生之間的差距.提高教學質量。

二、初中英語教學中提問教學法的有效措施

（一）結合學生生活實際來優化課堂提問

在初中英語教學中.教師可結合學生的生活實際進行問題的設計.讓學生聯系自身生活經驗與興趣愛好來進行問題的思考.從而對鈿識形成較好的理解。同時在整個思考過程中.學生也會迸發出許多新的想法.可有效鍛煉他們的思維能力.有利于學生英語思維的形成與學習能力的提升。

（二）充分聯系教學內容來科學設計問題

無論是開展哪一學科的教學.教學內容都是課堂活動的核心.對此.教師提出的問題也應圍繞教學內容而設計。在課堂教學活動正式進行前.需要教師要對本節課的教學內容做到深入了解.明確教學目標、教學重難點等.以此為基礎進行問題的設計。當中教師還可輔以多媒體技術提升問題的趣味性.包括為問題配上相符的圖片、視頻、動畫等，做到全面考慮中學生身心蔣點，調易學星商學習積覆桂，進而右師叢的高效配合下提升課堂教學效率。

（三）合理地運用語言并結合具體教學情境進行提問

教師在課堂提問的時候，教師可以讓學生選擇類型，并在過程中觀察學生的實際表現，至于提問的內容，不僅僅是涉及教學內容.也可以有課"卜的內容參與進來。這樣更能引起學生的興趣，調動學生的積極性，讓他們有更大的發揮空間。所以，教師應當及時創新提問方式和內容，問題的內容可以與生活相結合，周圍事物和社會熱點都可以涉及一些，因為這些內容可以滿足學生的好奇心，充分討論自由發揮，提高學生學習能力。

在初中英語教學中，課堂提問是促進教學活動的有效手段，為了最大化發揮教師在教學過程中所起到的作用，課堂上必須要根據教學內容用適當的措施和方法進行提問，有著重點的引導學生們去注意關鍵性的問題。在課堂教學申，每當講解重點知識內容的時候，教師可以適當地提高自己的音量來吸引學生的注意，使學生把所有注意力集中到重要內容的講解上"同時用提問的方式明碉即將要講解的重點教學內容。教師要充分地利用一切可以利用曲資源進行教學，在課堂氛圍營造上可以借助多媒體來創建一個學生喜聞樂見的課堂，充分調動學生的積極性，因為多媒體本身對學生就有一定的吸引力，教師要抓住這一點，充分利用多媒體提出問題和講解重點難點，創造一個學生喜歡的學習環境。提出問題后，教師應當把學生分組，并留紿充足的時間來讓學生進行思考和討論。精心設計教學內容的同時也要引導學生解決問題，促進學生的全面發展。

（四）深入性提問，培養學生的分析和思維能力

深度學習是近年來課堂教學中的一種重要教學模式。通過深度學習，學生可以鍛煉并提升自身的思維能力。因此，在初中英語課堂提問教學中，教師應提出具有一定深度的問題，設置層層遞進的提問框架，由易到難地激發學生的思考意識

結束語

述，英語教學中課堂提問是一個重要的教學環節。通過提問教學，可以有效地提升學生的獨立思考能力。教師在提問的時候應該積極地改進提問的方式和目的明確的問題內容，找到最適合本次課堂教學的問題來引導學生進行學習，用多媒體輔助和設計情境來進行提問教學，最終達成教學目標。

參考文獻

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