讓學(xué)生動起來，成為常態(tài)課的主人

王東東

關(guān)鍵詞：常態(tài)課;學(xué)生;積極性

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

一、引言

優(yōu)秀的公開課固然是一束芬芳的香水百合，令人如癡如醉。但卓越的常態(tài)課更如蒼綠的松柏，使人感到持久的美麗。在英語常態(tài)課中教師們應(yīng)秉著平靜且理性的心態(tài)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際能力和需求為本，進(jìn)而注重調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，讓學(xué)生成為常態(tài)課的主人。這樣才能真正做到英語教學(xué)的常態(tài)。

或許現(xiàn)在該是反思高新技術(shù)支撐下的課堂的時(shí)候了。過多的依賴多媒體技術(shù)剝奪了太多師生、生生交流的時(shí)間，冰冷的大屏幕阻礙著師生、生生之間那原本應(yīng)火熱的心靈碰撞。

二、何為常態(tài)課

建構(gòu)主義對資源的理解是多維的，常態(tài)課應(yīng)是一種資源生成的動態(tài)課堂。英語課堂受客觀資源的限制是較明顯的。大量的圖片、音像需要許多硬件設(shè)備來輔助。常態(tài)課也是需要各種有用的教學(xué)資源的。常態(tài)不等于教學(xué)資源貧乏。英語常態(tài)課在基本教學(xué)資源保證的情況下更注重學(xué)生學(xué)習(xí)行為有無開發(fā)的潛力。教師更應(yīng)利用學(xué)生這種人的資源，善于抓住人性的光輝，捕捉生命的靈動，從而享受不尋常的英語常態(tài)課。

三、常態(tài)課中學(xué)生積極性的調(diào)動

筆者認(rèn)為，常態(tài)課不等于教師簡單的知識灌輸，它更有學(xué)生自身知識的內(nèi)化和與之相呼應(yīng)的知識輸出。英語課堂早已是以學(xué)生為主體的課堂。因此調(diào)動學(xué)生積極性是擺在常態(tài)課教學(xué)面前的重要問題，因?yàn)槌B(tài)不等于枯燥。筆者淺薄地認(rèn)為應(yīng)從如下方面來調(diào)動常態(tài)課中學(xué)生的積極性。

1、給學(xué)生足夠多的pair work 或group work的機(jī)會 ? ? ? 這兩種形式已是英語教學(xué)當(dāng)中的招牌菜了，用得也很普及。它們的確給學(xué)生們創(chuàng)造了一種對話的機(jī)會，與同桌及其他組員能進(jìn)行情感的溝通，雖然這種溝通時(shí)淺澀的或操練式的。但能有說的機(jī)會和表現(xiàn)的機(jī)會對于常態(tài)課中的絕大多數(shù)學(xué)生來說是心滿意足的。

2、注重參與課堂活動的學(xué)生面要廣

筆者有這樣的感受，有時(shí)在上課時(shí)教師特別“鐘愛”某一組，某一組或某個(gè)人的曝光率特別高。不知不覺中就把其他組的學(xué)生無情地打入了冷宮。其實(shí)，別冷落后所產(chǎn)生的自卑和失望感是有傳播性的，因?yàn)閷W(xué)生們有較強(qiáng)的從眾心理。這種心理利用的合理與否與常態(tài)課堂的整體進(jìn)展有密切的聯(lián)系。

四、初中英語常態(tài)課堂設(shè)計(jì)實(shí)例

筆者對于初中英語常態(tài)課的設(shè)計(jì)也付諸了一些實(shí)踐，略有所感，現(xiàn)呈現(xiàn)相關(guān)實(shí)例如下：

實(shí)例：Go for it！七年級下冊Unit 5. I am watching TV. The second period

學(xué)情分析：本堂課為校公開課，學(xué)生英語水平及基礎(chǔ)并不是很突出，大多數(shù)的學(xué)生還是集中在中游左右的水平，英語學(xué)習(xí)的積極性還是有待于進(jìn)一步調(diào)動。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會談?wù)撜谶M(jìn)行的事情。

教學(xué)主線：以交流為主題，去了解他人正在進(jìn)行的動作，增進(jìn)人際之間的感情交流。發(fā)揮語言原有的交際功能。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)步驟：

1、Greeting.

親切地與學(xué)生打招呼，拉近與學(xué)生的距離，為教師開展教學(xué)活動鋪墊良好的活動氣氛。這也是體現(xiàn)英語教學(xué)的常態(tài)，英語教學(xué)體現(xiàn)生活化，生活中滲透英語教學(xué)，這何嘗不是雙贏的局面！

2、Chant

讓學(xué)生跟著音樂有節(jié)奏地吟唱。在吟唱中進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

3、用pair work 的形式復(fù)習(xí)已學(xué)的知識點(diǎn)。

這一部分有很多的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的問答句子，結(jié)合圖片和動作復(fù)習(xí)已學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。從第二人稱道第三人稱，從單數(shù)到復(fù)數(shù)，層層遞進(jìn)。當(dāng)中特別強(qiáng)調(diào)了動詞的變化，如：動詞直接加ing， 以不發(fā)音的e 結(jié)尾的動詞變?yōu)楝F(xiàn)在分詞是去e加ing， 還有雙寫末尾的輔音字母再加ing. 這些變化規(guī)律也是由簡到難，并且在黑板上有明確的板書加以說明，讓學(xué)生能明白曉暢。重點(diǎn)的詞加以反復(fù)的讀。

4、引入競猜游戲。

組際競賽，大大活躍了氣氛。讓學(xué)生根據(jù)圖片回答出人物正在干什么。并且讓學(xué)生學(xué)會用be 動詞引導(dǎo)的一般疑問句來問某人是在干什么什么事情嗎。在競賽中不知不覺滲透了這兩種重要句型。有趣的圖片更是讓教室沉浸在歡聲笑語中。

5、接著借助白雪公主和七個(gè)小矮人的歡樂派對某人在什么地方正在做某事這一知識點(diǎn)。無疑這是在某人正在某事的句式的基礎(chǔ)上加了表在什么地點(diǎn)的介賓結(jié)構(gòu)。順勢而下，筆者利用They are having a party in the house. 隨即引出He is shopping at the mall. He is swimming at the pool. 等一系列相關(guān)的句式。

6、了解了相關(guān)句式，那么文中相關(guān)的聽力題迎刃而解。但筆者對文中聽力題進(jìn)行了相關(guān)改編，充分利用圖片鞏固所學(xué)句型，適當(dāng)降低難度，是學(xué)生們有能力完成聽力題目，排除畏難情緒。

7、接下去的pair work 參與面也較廣，進(jìn)一步鞏固了上述的句式。

8、最后通過學(xué)生對本組組員家人正在干什么的調(diào)查，讓學(xué)生寫一篇有關(guān)家人此時(shí)正在干什么的報(bào)道，可以考察學(xué)生第三人稱的運(yùn)用及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的掌握情況。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家人的情感，一舉兩得。上來進(jìn)行報(bào)道的學(xué)生也鍛煉了自己的膽量，展現(xiàn)了自己的風(fēng)采。

總之，本堂課的層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，通過眾多形式的課堂教學(xué)形式較好地學(xué)習(xí)了想在進(jìn)行時(shí)態(tài)。最后還通過寫報(bào)道進(jìn)行較好的知識產(chǎn)出。學(xué)生間的交流在各個(gè)環(huán)節(jié)和任務(wù)中得到了加強(qiáng)。

五、結(jié)束語

常態(tài)課中學(xué)生的積極性的重要意義已不言而喻，常態(tài)課堂因?yàn)楸菊娑@得特別有味道。真實(shí)常態(tài)的英語課堂不是回歸從前，不是平淡，更不是平庸，而是課堂教學(xué)所追求的一種和諧、積極、動態(tài)的教學(xué)境界。此外，筆者認(rèn)為教師肯動腦筋常態(tài)課中的學(xué)生積極性的調(diào)動還有許多妙招。

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