小組競賽在小學數學課堂練習中的策略探討

溫超華

關鍵詞：小學數學;課堂練習;小組競賽;激發熱情;夯實基礎;引導協作

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

本身對于低年級的學生來說，他們在課堂上集中注意力的時間有限，如果不與他們進行相關的互動，很難讓他們在課堂上達到高效的學習效果。通過小組競賽，可以提高低年級學生的積極性，幫助他們將小組競爭優勢在課堂中展現出來。同時借助這種教學方式，引導學生在學習的過程中更加有效的學習。課堂練習分小組競賽的計劃和目標等都應該根據學生的個人特點，符合低年級學生的學習效率，讓每一位學生都能夠通過競賽得到一定的成長。不僅如此，學生也可以在小組競賽過程中建立良好的人際關系，吸收更多的知識，鼓勵學生多多參與競賽活動，讓學生通過數學學科的引導，能夠產生對數字學習的敏感度。

一、激發學生參與熱情

課堂練習分組競賽可以與快樂學習的理念結合起來，這種教學方式可以充分帶動學生的積極性，激發學生的學習興趣。教室也可以組織學生多閱讀數學刊物，在數學習題中找到自己感興趣的點從而進行學習。這種方式鼓勵每一位學生參與數學習題的討論。每組討論的分配也要公平公正，不要有偏向性，應該對每一位學生的學習起到平衡作用。由于學生的年齡較小，教師可以不斷更新自己的教學方式，采用一些新穎的課堂方式來吸引學生的注意力，提高他們的學習動力，是他們對學習充滿熱情。

例如，在教師教學“除法”這一課時的時候，教師可以先對學生分組，通過對課前例題的講解，讓學生掌握一些基礎的技巧，接著可以通過積分制的方式讓小組學生進行搶分答題，積分高的小組給予一定的獎勵。規定小組學生可以通過筆算口算方式進行答題。這種教學方式鼓勵學生積極答題，積極參與小組活動，幫助他們提高計算能力，收獲數學知識。讓學生在數學課堂中學會提問式學習，幫助他們有自己的見解。

二、夯實學生數學基礎

在小學階段的知識學習過程中，課堂練習更強調學生學習知識點的鞏固，他們的學習效果有很重要的作用。教師可以借助小組競賽形式讓學生加強知識練習。學?？梢远嘟M織一些關于數學的活動，有利于激發學生的學習興趣，增強學生對這門學科的自信，幫助他們更熱愛數學學科競賽。低年級學生也可以通過和小伙伴的合作交流，更好地融入和諧的學習環境中。學生通過競賽也可以提高他們對這門學科的知識能力。但是，教師應該更注重學生自身感受，鼓勵學生自主學習，培養和發展他們的興趣愛好，在良好的基礎上，更好地去學習交流。

例如，在教師教學“認識物體”這一課時的時候，教師可以先拿出教學道具，讓學生進行學習了解，再通過小組合作的形式，老師拿出道具時，學生就要立馬舉手回答出該物體的名稱，通過這種互動的模式，有效的鍛煉學生思考能力，這也是學生在學習過程中應具備的數學技能，通過這種方法激發學生的求知欲望，讓學生在枯燥的數字學習中，增添一份快樂。

三、引導學生團結協作

學生在課堂練習過程中，不僅要學習知識，還要在此基礎上，引導他們團結協作。通過團隊的力量，達到一加一大于二的效果，發揮很大的作用，也可以增加他們的自主能力，激發他們與小伙伴的交流與溝通。在任何活動中沒有團隊的合作，單靠個人的力量，是不可能完成的，只有通過團隊的力量，在每位組員的共同努力下，相應的團隊任務才能完美的完成。學校應該讓學生從小就有團隊合作的意識，培養他們團隊合作的能力。在團隊合作的過程中，應該注意團隊協作情況，教師根據學生的特長進行分組，讓每位學生在團隊中發揮自己的特長，長短互補，不能胡亂分組，妨礙他們特長的發展。這種方式也可以幫助學生深入地就一問題進行小組探討，也可以加深鞏固他們的學習知識。

例如，在教師教學“認識鐘表”這一課時的時候，教師可以在課前對學生進行游戲講解，讓小組學生自主排成一個時間的鐘表，讓其余學生進行踴躍答題，這需要小組學生有一定的組織能力和思維能力，組成自己排練好的時間的鐘表，這也是對學生學習的要求，從小培養學生自主學習的能力，通過小組訓練，讓小組學生明白團隊合作的精神，借助團隊力量進行自我學習，找到適合自己的學習方式。

總而言之，課堂練習分組競賽可以讓學生的數學思維能力更加的敏捷，同時，小組競賽也是一種班級活動，調動學生們的數學競賽積極性，與教師伙伴的關系更加的密切。教師也應該時刻關注學生，及時發現學生問題并給予溝通解決 ，小學階段的的學生心理問題較為薄弱，這一點得格外注意。多多鼓勵學生參與小組競賽，鍛煉自己的能力，讓學生在學科建設方面有一定的成效，在小學階段能夠不斷地發展進步，不斷地發現問題，改正問題，成為更優秀的自己。

參考文獻

[1]高淑英. 淺談小組合作學習在小學數學教學中的應用[J]. 科學咨詢，2020（28）：228.

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