張少彥
摘 要:當前的小學數學練習課存在著教學效率低下的問題,面對這樣的問題需要教師采用分層次教學的方法,以促進小學數學練習課教學效率的提高,本人根據多年的教學實踐經驗,淺析對小學數學練習課實施分層次教學的問題。
關鍵詞:小學數學;練習課;分層次教學;層次轉化
當前的小學生數學水平存在不同程度的差異是一個不爭的事實,在小學生數學水平不同的情況要求學生完成難易程度一樣的作業,會使層次較差同學無法有效完成作業,也會使層次較高的同學無法得到良好的練習。所以,在數學練習課中教師應該開展分層次教學,對學生進行分層次教學時首先應該區分學生的不同層次,進行分層次教學時需要教師設計不同種類的作業,以使全班學生都能得到恰當的練習。
一、小學數學練習課所面臨的問題
1.學生水平不同
根據本人多年的實踐教學觀察,小學生的數學層次存在差別的問題比較明顯,因為學生的層次不同,如果讓學生完成相同的作業,那樣勢必會使很多的學生不能得到適合自己的練習,這會阻礙對學生的有效教學。學生的數學水平可以分為三個層次,第一層是學生的水平較高,可以完成教師所布置的所有作業,還可以發散思維完成一些難度較大的習題;第二層是學生的數學水平一般,能完成大部分的試題,但不能完成所有的習題;第三層的學生水平較差,可以完成較簡單的習題。……