小學數學教學中實施分層次教學的研究

張少彥

摘 要：當前的小學數學練習課存在著教學效率低下的問題，面對這樣的問題需要教師采用分層次教學的方法，以促進小學數學練習課教學效率的提高，本人根據多年的教學實踐經驗，淺析對小學數學練習課實施分層次教學的問題。

關鍵詞：小學數學;練習課;分層次教學;層次轉化

當前的小學生數學水平存在不同程度的差異是一個不爭的事實，在小學生數學水平不同的情況要求學生完成難易程度一樣的作業，會使層次較差同學無法有效完成作業，也會使層次較高的同學無法得到良好的練習。所以，在數學練習課中教師應該開展分層次教學，對學生進行分層次教學時首先應該區分學生的不同層次，進行分層次教學時需要教師設計不同種類的作業，以使全班學生都能得到恰當的練習。

一、小學數學練習課所面臨的問題

1.學生水平不同

根據本人多年的實踐教學觀察，小學生的數學層次存在差別的問題比較明顯，因為學生的層次不同，如果讓學生完成相同的作業，那樣勢必會使很多的學生不能得到適合自己的練習，這會阻礙對學生的有效教學。學生的數學水平可以分為三個層次，第一層是學生的水平較高，可以完成教師所布置的所有作業，還可以發散思維完成一些難度較大的習題;第二層是學生的數學水平一般，能完成大部分的試題，但不能完成所有的習題;第三層的學生水平較差，可以完成較簡單的習題。……