怎樣做一名受幼兒和家長(zhǎng)都?xì)g迎的好老師

應(yīng)麗娟

摘要：本文立足于幼兒教育實(shí)踐，從“處處留心，認(rèn)真觀察”“主動(dòng)出擊，加強(qiáng)溝通”以及“認(rèn)真學(xué)習(xí)，積淀自己”這三個(gè)方面入手，針對(duì)如何成為一名受幼兒和家長(zhǎng)都?xì)g迎的好老師進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：教師;幼兒;家長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

教師是一項(xiàng)光輝的職業(yè)，其教書育人，傳道受業(yè)解惑，用辛勤的付出養(yǎng)育了一代又一代的莘莘學(xué)子，為他們?nèi)松陌l(fā)展指明了光明的發(fā)展方向。但教師又是普通的，他們每天重復(fù)同樣的工作，接觸到的也多是學(xué)生及其家長(zhǎng)，在無數(shù)普普通通的日子里，諸多扎根一線的教師們用自己的實(shí)際行為與舉動(dòng)譜寫了一段又一段的教育佳話。自踏入教育行業(yè)以來，我便始終在思考一個(gè)問題“如何成為一名受幼兒和家長(zhǎng)都?xì)g迎的好老師”。帶著疑問，我不斷地實(shí)踐著、摸索著，并逐漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)將我個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法總結(jié)如下，希望能帶給那些同樣處在迷茫之中的幼兒教師同仁以些許幫助與啟迪。

一、處處留心，認(rèn)真觀察

作為幼兒教師我們應(yīng)當(dāng)了解幼兒與家長(zhǎng)的實(shí)際需求，并及時(shí)予以指導(dǎo)。但這可不是空穴來風(fēng)的，而是我們教師應(yīng)當(dāng)立足幼兒教育實(shí)際，認(rèn)真觀察、及時(shí)梳理與總結(jié)得來的。可以說，幼兒教師務(wù)必帶有一雙善于觀察與發(fā)現(xiàn)的眼睛，當(dāng)總是能進(jìn)準(zhǔn)地把握到幼兒及其家長(zhǎng)的實(shí)際所需并予以恰當(dāng)引導(dǎo)時(shí)，相信，幼兒教師自然會(huì)贏得幼兒及其家長(zhǎng)的信賴，成為受他們歡迎的好老師。

例如，我在幼兒教育實(shí)踐中就注意到班上有名小女孩每天早上到校時(shí)都是頭發(fā)亂亂的，媽媽也都是把她匆匆忙忙放下便離開了。通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)幾乎每天都是這種狀況，再聯(lián)想到家長(zhǎng)之間交談中偶然提到的家中還有個(gè)正在上初中的哥哥，每天早上照顧兩個(gè)孩子就跟打仗一樣。想到此，我會(huì)在這名女幼兒來園之后，精心幫助她扎好看的辮子，還會(huì)將她穿的衣服整理平整，與此同時(shí)，還讓這名幼兒告訴媽媽早上不用再幫她扎辮子了，來到幼兒園老師再幫她。我的出發(fā)點(diǎn)是幫助這名媽媽，讓她在緊張的早晨不再那么匆忙。本是小小的事情，但卻很好地拉近了我同這名女幼兒的距離，她對(duì)我非常依賴，非常喜歡我給她扎的各種好看的辮子，她的媽媽也特意表達(dá)了對(duì)我的感謝。我想這一良好的結(jié)果便得益于作為教師的我平日的認(rèn)真觀察。

二、主動(dòng)出擊，加強(qiáng)溝通

作為教師，我們不能只是被動(dòng)地接受幼兒的成長(zhǎng)信息，還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)出擊，主動(dòng)了解、獲得有益于自己更好組織與開展幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的素材。這一行為將大大增加我們教師同幼兒、同幼兒家長(zhǎng)的互動(dòng)與溝通，在密切彼此間的聯(lián)系、大大消除距離感的同時(shí)，也能為贏得幼兒及其家長(zhǎng)的喜歡與歡迎做好充分的準(zhǔn)備工作。

例如，在平時(shí)的幼兒教育實(shí)踐中，我會(huì)積極把握傍晚離園時(shí)家長(zhǎng)接幼兒這一寶貴的時(shí)間同家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通。像有的幼兒在幼兒園吃飯狀態(tài)不太好，相比之前食欲下降不少，我便會(huì)認(rèn)真、耐心地詢問前來接她回家的家長(zhǎng)，在家中該幼兒是否也有這種狀況，如果有的話，又持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間。簡(jiǎn)短幾分鐘的溝通，卻能讓我及時(shí)了解到幼兒的健康狀況，并有助于我在后續(xù)的幼兒教育實(shí)踐中認(rèn)真做好保育工作。像有的幼兒在幼兒園與其他小朋友相處時(shí)發(fā)生了矛盾與沖突，我也會(huì)積極與家長(zhǎng)溝通，這種溝通不是“打小報(bào)告”，而是引導(dǎo)家長(zhǎng)去關(guān)注孩子的成長(zhǎng)情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的合力，共同對(duì)幼兒進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛等的教育。這種主動(dòng)溝通看似不起眼，但卻收獲了家長(zhǎng)們的信賴。很多家長(zhǎng)都高度認(rèn)可我的負(fù)責(zé)，他們說“應(yīng)老師是一個(gè)非常負(fù)責(zé)任的老師，跟著這樣的老師，我相信我們家的孩子能獲得更好的成長(zhǎng)”。每當(dāng)聽到家長(zhǎng)們的肯定，我都倍感感動(dòng)，而更多的則是進(jìn)一步堅(jiān)定了我踏踏實(shí)實(shí)做事、認(rèn)認(rèn)真真育兒的初心。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，積淀自己

作為教師，要想傳遞給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)當(dāng)具備一桶水的知識(shí)儲(chǔ)量。這樣才能迎接不同的教學(xué)難題，游刃有余地解決教育教學(xué)中的種種困難。因此，作為教師，不但要帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，更要自己始終行進(jìn)在探索與研究的道路上。這一道理同樣適用于幼兒教師。

而我在自身的幼兒教育實(shí)踐中便會(huì)積極地貫徹、落實(shí)這一點(diǎn)。例如，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教育實(shí)踐中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在以往的教育實(shí)踐中，我像大多數(shù)老師認(rèn)為的那般，環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是將我們的班級(jí)、公共區(qū)域的墻壁裝扮的好看一些，卻不知，環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是一項(xiàng)有著豐富內(nèi)涵的教育活動(dòng)。接觸進(jìn)去，才能發(fā)現(xiàn)其博大精深。對(duì)此，我便一邊做好日常教育教學(xué)工作，一邊利用課余時(shí)間多學(xué)習(xí)、多交流，學(xué)到了有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)更多的寶貴教育經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我將這些學(xué)來的知識(shí)積極運(yùn)用到我的教育實(shí)踐之中時(shí)，不僅幼兒們發(fā)現(xiàn)了種種變化，家長(zhǎng)們也都感受到了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與以往的鮮明不同，其不僅僅只是起到的裝飾作用，而且更多的是那種潤(rùn)物細(xì)無聲的、潛移默化的教育作用。幼兒園環(huán)境變得好了，幼兒們學(xué)習(xí)的效果更好了，這不僅是作為教師的我期盼看到的，更是家長(zhǎng)們所想看到的。我的努力付出得到了關(guān)注與認(rèn)可，這令我倍感喜悅，幼兒及其家長(zhǎng)對(duì)我的那種肯定更是讓我體驗(yàn)到了作為教師的幸福感。

不想成為一名受幼兒及其家長(zhǎng)環(huán)境的幼兒教師不是一名合格的幼兒教師。在日后的幼兒教育實(shí)踐中，我將進(jìn)一步積極立足本職工作，探索做好幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的新路子、新方法。我堅(jiān)信只有踏踏實(shí)實(shí)做教育，認(rèn)認(rèn)真真育兒，幼兒及其家長(zhǎng)才能真正從心底認(rèn)可我、接受我、歡迎我。也希望廣大幼兒教師同仁能積極探索，得到更多有效的方式方法及其經(jīng)驗(yàn)，以為推動(dòng)幼兒園教育質(zhì)量的方向貢獻(xiàn)自己的一份力量！

參考文獻(xiàn)

[1]褚秀蝶. 我國(guó)幼兒教師專業(yè)發(fā)展文獻(xiàn)綜述[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2021（4）：2.