如何在小學(xué)教育中實(shí)施德育教學(xué)

焦春花

摘 要：進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的課堂主體地位，將德育理念滲透到日常教學(xué)中，根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教育，只有如此方可提升德育教學(xué)整體效果。為此，本文對(duì)當(dāng)下我國(guó)小學(xué)教育中德育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行論述，并對(duì)德育的實(shí)施措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀

一、小學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育的意義

正所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，培養(yǎng)人才是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。小學(xué)生年齡比較小，身心發(fā)展比較快，作為教師需要加深對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育工作，然后把德育逐漸融入教育體系中，將德育全面貫徹落實(shí)到教育教學(xué)中，并逐漸加深力度。小學(xué)生在培養(yǎng)正確的道德意識(shí)和行為規(guī)范的過(guò)程中會(huì)受到各種因素的影響，很多時(shí)候不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，所以就容易受到傷害。所以，對(duì)小學(xué)生實(shí)施德育可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，保證學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)。

二、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教學(xué)過(guò)程中德育教學(xué)現(xiàn)狀

1.以課堂教學(xué)為主導(dǎo)

實(shí)施德育的形式單一化，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生新鮮感下降，就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有任何樂(lè)趣，加之有的教師照著書(shū)本念相關(guān)知識(shí)，學(xué)生根本理解不了知識(shí)內(nèi)容，也不會(huì)對(duì)知識(shí)有深刻的了解，所以，教學(xué)效率不高。另外，小學(xué)德育中并沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況把德育理念融入教學(xué)中。在教學(xué)中也沒(méi)有進(jìn)行討論，學(xué)科和學(xué)科之間的聯(lián)動(dòng)性比較低，所以，德育力度還有很大的上升空間。

2.教育內(nèi)容與社會(huì)不符

現(xiàn)在有的小學(xué)教學(xué)中，德育工作在進(jìn)行時(shí)形式化比較嚴(yán)重。現(xiàn)在的學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，受到父母和長(zhǎng)輩們的疼愛(ài)，所以，他們的責(zé)任感比較差，而且受社會(huì)不良信息的影響分辨對(duì)錯(cuò)能力也比較差，另外，抗挫折能力也不強(qiáng)，感恩的心比較差，與同學(xué)和朋友的交往中比較自私、不懂寬容。小學(xué)生階段身心發(fā)展比較快，如果受到外界的不良影響就會(huì)形成錯(cuò)誤的“三觀”。

三、小學(xué)教育中實(shí)施德育教學(xué)的實(shí)施措施

1.學(xué)校加強(qiáng)教育，樹(shù)立正確價(jià)值取向

部分學(xué)校為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，只注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而忽視了思想品德教育的課程的重要性，常常占用思想品德課程來(lái)上所謂的主科，有些學(xué)校甚至不開(kāi)設(shè)思想品德教育課，一方面是強(qiáng)化對(duì)老師針對(duì)德育的要求;另一方面學(xué)校忽視了思想品德課的重要性。小學(xué)時(shí)期才是人生三觀形成的重要階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)校要加強(qiáng)思想道德建設(shè)工作，開(kāi)展思政課等來(lái)加強(qiáng)小學(xué)生的德育品質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)“尊重他人”時(shí)，告訴我們的道理是：耐心聽(tīng)他人說(shuō)話，不隨便打斷他人說(shuō)話。為了深刻使學(xué)生理解，任課教師可以派出三個(gè)學(xué)生代表，在講臺(tái)上切身演示，兩個(gè)同學(xué)交談對(duì)話，另一個(gè)學(xué)生故意的打斷他們的說(shuō)話，然后交換身份，體驗(yàn)完后，教師可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生被別人打斷說(shuō)話是怎樣的感受。據(jù)了解，被打斷后，很不舒服，不知道該聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話，通過(guò)使學(xué)生切身實(shí)際體會(huì)，可以增強(qiáng)他們對(duì)品德課程道理的理解。品德書(shū)上有很多這樣的例子，教師可以切身使學(xué)生演示，增加對(duì)品德課程道理的理解。

2.開(kāi)展家校合作、雙方共同努力合作

小學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)校和家庭度過(guò)的，家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，要想培養(yǎng)好小學(xué)生的德育教育，單單靠學(xué)校及老師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子出現(xiàn)偷竊等德育問(wèn)題，僅僅是學(xué)校和教師的責(zé)任。殊不知，家長(zhǎng)的耳濡目染對(duì)孩子的品德教育才是最核心的。由此，教師及家長(zhǎng)應(yīng)該聯(lián)合起來(lái)，指導(dǎo)家長(zhǎng)做力所能及的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的德育素質(zhì)。

例如，學(xué)校可以不定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)座談，以活動(dòng)作為聯(lián)系家長(zhǎng)和學(xué)校的橋梁，以班級(jí)為單位，家長(zhǎng)可以說(shuō)說(shuō)孩子在家庭的表現(xiàn)，教師聽(tīng)后給出相應(yīng)的建議。如小紅在家庭中表現(xiàn)出不懂得謙讓，吃飯要自己先吃，不尊敬家中的老人等現(xiàn)象，家長(zhǎng)跟老師描述大概情況后，教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)給小紅播放尊敬老人、禮貌讓人的小動(dòng)畫(huà)片段，如孔融讓梨，孔融是家中最小的，他最后拿了個(gè)最小的梨子，可以看出孔融很懂事，相信小紅也可以看完這個(gè)動(dòng)畫(huà)，問(wèn)題可以有所改善。還可以開(kāi)展家訪、家庭接待日、家長(zhǎng)開(kāi)放周等活動(dòng)，這些活動(dòng)可以使家長(zhǎng)了解學(xué)校的環(huán)境、孩子在學(xué)校的表現(xiàn)等。相信通過(guò)家校合作的方式，不僅可以提高孩子的得育品質(zhì)，還能密切學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)系。

3.舉辦體育活動(dòng)，提高學(xué)生合作意識(shí)

體育活動(dòng)不僅是孩子快樂(lè)的天堂，也可以是教育工作者開(kāi)展德育教學(xué)的平臺(tái)。學(xué)校可以利用小學(xué)生貪玩這一特點(diǎn)，有意識(shí)地將德育教育融入趣味體育活動(dòng)之中。使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)比賽的過(guò)程中增加集體榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)等。學(xué)生在快樂(lè)體育中學(xué)習(xí)思想品德教育，通過(guò)開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等項(xiàng)目來(lái)間接使學(xué)生意識(shí)到合作、競(jìng)爭(zhēng)等品質(zhì)的重要性，這是一個(gè)提高學(xué)生德育素質(zhì)的有效措施。

總而言之，是否擁有良好的德育素質(zhì)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，不但關(guān)系到小學(xué)生當(dāng)下的成長(zhǎng)，還影響到學(xué)生以后的發(fā)展。教育工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育工作，通過(guò)增加品德課程、家校雙方合作、舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)等手段來(lái)提高學(xué)生的德育品質(zhì)，相信在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力下，小學(xué)生的德育教育一定會(huì)蒸蒸日上。在以后的教學(xué)之中，我們應(yīng)該尋找更加有效的教學(xué)方式，來(lái)提升教學(xué)效果，進(jìn)而提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

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