高中歷史教學中培育家國情懷的實踐策略

衛小盼

關鍵詞：高中歷史;家國情懷;培育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

一、中國近代史在家國情懷素養培育內容的體現

充分挖掘新教材的課程資源，發揮其家國情懷素養培育的功能。高中歷史教材介紹了面對西方列強的侵略，各地民眾自發進行的抵抗活動，展示了三元里人民抗英斗爭的史料，介紹了中國有志之士的覺醒，他們以自己的方式探索國家未來的道路，在自己的領域為國家未來而努力，教材從多方面反映了中華民族危難時人民的愛國情懷都會對學生的心態有一定影響。

農民階級和地主階級為探索中國出路所作的努力，教材導語部分介紹了“金田起義浮雕”，對太平天國運動予以肯定，突出“人民中心”的立場。課文還介紹了鄧世昌和林永勝的英雄事跡，這些事跡在教學過程中應該得到重視。通過介紹有關英雄人物，有利于弘揚英雄精神，激發學生進取精神。此外，教科書還特別注重對臺灣人民抗日的歷史描述，贊揚了臺灣人民的抗日精神。

當時，以資產階級維新派和農民階級為代表的人民為挽救民族危機而進行的斗爭，體現了鮮明的愛國主義情懷。2000多年來，資產階級革命者為推翻中國的專制君主制做出了最后的努力，以徐錫林和秋瑾為代表的革命者的貢獻都是令人敬佩。另外，林覺民的《與妻書》更是反映了革命者視死如歸的革命精神，四川護路運動同樣體現了四川人民的愛國熱情，這些經典事跡都會成為教師對學生的家國情懷素養的培養。

每個人都在以不同的情感力量站在各自的立場上，為國家的未來而奮斗，但由于自身階級的局限性，他們其中的一些人不可避免地會失敗，索性結果在正確方向的指引下，中國人民逐步取得了斗爭的勝利，中國共產黨的成立展示了中國的新面貌，也給處于困境的中國人民帶來了希望。教師在教學過程中，要引導學生學習前輩不怕苦不怕累的奮斗精神，吸收民族精神，鼓勵學生樹立愛國使命感和責任感。同時立足于家國情懷，引導學生認識中國共產黨在這一過程中的重要作用，增強對黨和國家的認同感。同時，教師也要告訴學生他們作為未來的接班人，肩負著振興祖國的重任，應該努力學習奮起實現中國夢。

二、中國現代史在家國情懷素養培育內容的體現

（一）社會主義核心價值觀的引導

2社會主義核心價值觀高度凝聚了中華民族精神。教材還從不同角度介紹了相關內容，使學生能夠從歷史的角度理解其形成的歷史淵源和現實意義，加強學生對核心價值觀的理解，認同社會主義社會。

新中國成立后，新民主主義社會轉型后，中國終于確立了社會主義基本制度。在意識形態方面，堅持馬克思主義的指導思想，形成了中國特色社會主義理論體系，不斷鞏固其地位，為社會主義核心價值體系的構建奠定了基礎。通過探索建設有中國特色社會主義的進程，體現了中國共產黨人關心國家命運、振興民族偉大事業、沖破荊棘、勇于探索的精神。這也表明學生應該增強對這條道路的信心，也要讓學生們深受感染。

（二）中國精神的弘揚

中國夢的實現，離不開中國精神的傳承與弘揚。教師可以介紹習近平總書記對新時代文藝工作者的希冀，希望他們弘揚中國精神，這也是對高中生的期盼。總書記的指示為學生傳達了信息，即要注重精神力量，中學生更應該以此為號召，傳承好中國精神。

歷史課堂是一個非常適合培養學生家庭和國家情感的教育陣地，中華文明五千年，在這一發展過程中形成的偉大精神不勝枚舉。教材中也對這種讓中國人自強、自信的精神做了具體描述，比如中國人民志愿軍的優秀代表們，黃繼光、邱少云的英勇事跡我們耳熟能詳，教師可以為學生介紹“特級戰斗英雄”楊根思，他的愛國熱忱和革命精神值得學生銘記。正是因為有了這些生動的人物和豐滿的形象，我們的民族精神才更加具體，才能激勵全體中國人民前進。當代高中生需要記住這些英雄，明確他們的責任和義務，珍惜他們所打拼下來的現在的生活，弘揚他們的精神，繼承他們的意志，培養家國情懷。

總結

人民是歷史的創造者，人民是真正的英雄。歷代先賢塑造的中國精神，感召著一代又一代人，為學生做出了榜樣，他們身上所體現出的偉大中國精神需要當代青少年去傳承、弘揚，當代的青少年更應該堅守信念，傳承精神，承擔責任，建設祖國。

參考文獻

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