基于翻轉課堂理念的初中信息技術教學模式的應用研究

郭永會

關鍵詞： 翻轉課堂;初中教學;信息技術。

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

如今，我們一些學校還在采用填鴨式的教學方法灌輸知識，忽略了學生的動手能力和思維能力，這種傳統的教學方法已經不能很好地激發學生學習信息技術的興趣了。

一、 翻轉課堂的定義和意義

翻轉課堂，顧名思義，就是指傳統的課堂教學模式、教學觀念和教學方法的轉變。傳統的教學模式，不能很好的激發學生在課堂上的興趣和參與度。如何提高學生學習積極性，將教師的教學理念轉變為以學生為中心，創造成以學生為本的課堂呢？那就是課堂上讓教師和學生積極互動，使學生能夠積極思考問題，通過討論以及研究問題去發現結論，從而提高教學效果，提高教學效率，這也是新的教學理念和科學技術的應用。

運用翻轉課堂可以實現學生的自主學習。課前、課后的交流，充分實現了師生之間的良好互動，突出了學生在課堂學習中的主角地位。我們還可以通過翻轉課堂，為學生提供及時的反饋。

推動翻轉課堂的應用是我國初中信息技術教學實現科學化的重要內容，也是提高我國初中教育水平的重要內容。良好的教學模式及教學效果，使學生的學習能力和學習主動性得到相應的改進。同時，教師在教學中很難得到每個學生的學習反饋，甚至有些學生因為害羞、自卑等心理回避與教師的直接接觸。通過翻轉課堂，提高了教師的專業能力，使教學更先進、更科學。

二、研究背景

信息技術是一門實踐性很強的學科，學生們需要經常的去親自嘗試。只有在實踐中才會得出自己的結論。實踐讓我們體會到信息技術帶來的樂趣，實踐能進一步鍛煉我們的能力。信息技術課程在初中每周只有一節課，如遇節假日、學校活動、考試等情況，將會被占用。在課堂上，學生勉強能把作業做完，動手練習的時間很少。課后，學生又不會主動去練習，而信息技術的內容是螺旋形的，如果學生不能一次跟上，或者沒有掌握足夠的知識，會直接影響下一節課的效果。這就形成了一個惡性循環，使得信息技術素養的培養目標難以實現。

三、翻轉課堂在初中信息技術教學中的應用策略

1.利用多媒體技術制作教學視頻。將翻轉課堂的理念應用到初中信息技術教學中，要求教師充分利用計算機技術和設備，或制作相關視頻課件。在視頻課件中，教師應該融入教學目標、教學重難點，引導學生課前學習和當堂實踐并進行課后鞏固。在視頻的具體內容上，教師應充分把握教材的知識內容并予以重視使用頻率，應盡可能的簡短和簡潔，避免過長的語言和不必要的內容。要表現出個人的風格特色以及有趣的教學內容，這樣才能提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。教師也可以選擇現成的教學視頻，將其應用到信息技術教學中。在這個過程中，我們一定要嚴格把握視頻的內容，并注意它是否與我們自己的教學相一致。學習內容要適應本班學生的學情，以免教學視頻中的錯誤和偏差誤導學生。

2.及時解決學生的學習問題。學生在課堂內外學習信息技術的過程中，會遇到許多實際問題，這些問題通常是很難從教科書中直接得到答案的。需要通過教學，通過學生不斷地練習，來及時解決，以免在后續的信息技術學習和操作的時候造成麻煩。信息技術這門學科包含了許多知識點和知識內容，這是一個由淺到深、從基礎到應用的過程，具有很強的實用性。在翻轉課堂上，教師應及時解決學生的問題。在課堂上，老師可以根據學生的學習能力進行分組，確保每個小組的學生都可以互相幫助，共同進步。在小組中，學生可以就不理解的問題相互交流，互相幫助，老師也可以參與進來進行指導和糾正，確保知識的專業性。學生無法解決的問題，可以通過制作有針對性的教學視頻來幫助解答。在學生課后鞏固的過程中，也可以通過實時的交流將問題反饋給教師，通過教學反饋，來改進和完善教學計劃。

3.加強溝通交流。在初中信息技術教學過程中，翻轉課堂需要教師和學生之間及時有效的合作交流，通過共同努力完成教學任務。在這個時候，計算機能正常操作是學習內容，也是教師和學生之間有效溝通的工具。通過使用先進的計算機技術來實現QQ、微信等聊天工具的學習和交流，教師也可以從中受益。利用小組討論來分享優秀的教學視頻和教學資源，幫助學生擴展他們的課程內部和外部知識。教學內容的演示也可以通過遠程控制來實現。教師可以展示學生的優秀作品，這有助于提高學生的學習自信，如動畫、網頁等制作等。翻轉課堂教學模式離不開信息技術的支持。教師首先需要制作教學視頻，錄制與教學內容相關的內容，如使用場景導入、說明操作方法和研究設計等。這樣老師就可以專心上課了。根據不同班級、不同學生的實際學習情況，教師應設置有效的課前練習，這樣可以使學生通過自測，鞏固基本概念和基礎知識，然后運用到實踐中，鍛煉學生的獨立探究能力。課前練習的合理設計，可以幫助學生完成新舊知識的過渡。觀看教學視頻后，學生可以獨立學習或小組學習，通過不同的平臺進行溝通和討論，最終完成學習任務。

[結論]初中信息技術可以培養學生具有較高的信息意識和信息素養。傳統的教學模式已經不能滿足現代教學發展的需要，因此，教師需要探索新的信息技術教學模式。翻轉課堂就是把傳統的“從教到學”的觀念轉變為“從學到教”的觀念，提高學生的自主探究能力，提高初中信息技術教學質量。

參考文獻

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