高等數學與課程思政的融合方法探究

徐秋霞

摘要：課堂是學校教育最重要的元素，在課堂教學過程中，教與學是基本關系，課堂教學是培養學生能力和素質的重要途徑。在課程思政背景下，文章對高等數學知識與數學發展史、生活哲理等融合的教學方式進行探究，力求將課程思政融入高等數學的教學中，在對學生進行理論知識傳授的同時，培育學生樹立正確的價值導向，激發學生主動學習的熱情。基于此，本文詳細分析了高等數學與課程思政的融合方法。

關鍵詞：高等數學;課程思政;融合方法

引言

“高等數學”課程是各理工科專業最重要的一門基礎課程，也是大一新生初入大學所修學分最多的一門課，它具有持續時間長、教學內容多等特點，同時它也是與高中課程緊密連接的一門課。學生們可以通過高等數學的學習來慢慢適應大學學習方式方法。及時地在高等數學的教學中融入思想政治教育是非常必要的，將對幫助學生在大學這幾年的學習中塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀起到潛移默化的作用。

1課程思政融入高等數學課程教學的必要性

習近平總書記于2020年3月18日主持召開學校思想政治理論課教師座談會，深刻闡明學校思政課的重要意義。同年教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》），《綱要》明確指出全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略，落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體、不可割裂。全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養的應有之義，更是必備內容。課程思政要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰場”、課堂教學“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任，“守好一段渠、種好責任田”，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統一，形成協同效應，構建全員、全程、全方位育人大格局。高等數學是大學的基礎課程，課程本身具有抽象性和較高的邏輯性，導致其融入課程思政相比其他課程的難度更大。因此，對高等數學課程思政教學的研究，對培養具有較高綜合素質和獨立思考能力的創新型人才具有非常重要的現實意義[1]。

2高等數學與課程思政的融合方法

2.1正確制定“課程思政”建設內容

思想政治教育本身就是以培養學生愛國主義情懷、促進學生身心健康成長為目的，而“課程思政”作為思想政治教育工作的延伸，在建設內容時也應該圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線。為此，教師要改革《高等數學》教學內容，融入思想政治教育內容，確保“課程思政”理念能真正地融入到這門課程當中。

2.2完善課程教學目標

教學目標既是課堂活動的初始點，也是課堂活動的最終目的。在課程思政理念下進行高等數學課程教學，首先需要根據專業人才培養目標及要求進行知識傳授與價值觀引領的融合和貫通，進而使學生的能力、素養等得以有效優化，使學生在構建知識目標和能力目標的過程中，能夠在情感、態度、價值觀的基礎上進行科學構架，即讓學生具有科學性的課程思政目標體系。在高等數學教學中，教師不僅要注重數學知識的傳授，更要使其具有系統性、理論性和學術性。因此，課程思政理念的融入亦需要將思政教育與數學知識的系統性、理論性和學術性進行有效結合，在雙方相互滲透的基礎上實現課程思政理念融入高等數學教學的目標。融入課程思政理念的高等數學教學目標，應該包括理想信念、愛國主義思想以及學生的個性心理品質和正確的世界觀、人生觀、價值觀的培養等方面。同時，教師需要對學生進行充分了解，并以此為基礎對不同章節的教學內容進行分解，以便在教學時能夠使得教學內容更具科學性和合理性，進而有效地完成其設計的教學目標[2]。

2.3通過數學文化內涵與價值體現，傳播正能量

數學是一種科學的語言，簡潔明了，特別是在當今大數據時代，數學語言更是人們交流及存儲信息的重要工具。在高等數學的教學中，要講解數學概念之美、公式之美、對稱之美、奇異之美等等，尤其在解析幾何這部分，通過圖形與方程的對應展示更是體現數學之美。另外數學還充滿理性，注重邏輯，數學思想與哲學思想高度統一。在講解積分學時所用的元素法，“大化小，常代變，近似和，取極限”就是一個否定之否定的過程，先“大化小，常代變”化整為零，對整體否定，再“近似和，取極限”，又積零為整。經過兩次辯證的否定以后得到積分的定義。在高等數學的學習中會遇到很多以人名命名的定理、公式等，比如講解導數的定義時告訴學生導數是牛頓在研究物理問題——變速直線運動的瞬時速度時發現的，同時萊布尼茨在研究幾何問題——曲線的切線時也得出了導數的概念，這告訴學生同一個理論可以蘊含在不同的事物里，關鍵要勤于思考，要有善于發現的眼睛。在微積分的學習中幾個非常重要的定理，比如羅爾定理、拉格朗日中值定理、柯西中值定理等，背后都有數學家非常勵志的人生經歷，課堂中可以將這些數學家的勵志故事、取得的輝煌成果介紹給同學們，鼓勵學生認真學習，樹立目標并不斷向著目標前進[3]。

結語

綜上所述，在新的時代發展背景下，對于大學生思想道德水平又有了更高層次的要求。所以高校必須采取有效的措施去不斷完善與創新思想政治教育。

參考文獻：

[1]吳慧卓.高等數學教學中滲透課程思政的探索與思考[J].大學數學，2019，35（05）：40-43.

[2]李長友.高校課程思政與數學結合的教學分析[J].南方農機，2019，50（16）：116.

[3]李紹兵.高等數學教學中如何體現課程思政[J].試題與研究，2019（20）：138.