英語口語走進英語教學課堂的策略研究

彭林芳

摘要：隨著新課改的不斷落實，初中英語對于口語教學工作也愈發重視?？谡Z交流也是英語學習的核心所在，其重在考察學生的英語知識運用和實踐能力，對于學生的英語綜合素養提升具有重要的指導作用。故本文主要探討英語口語走進英語課堂的教學策略。

關鍵詞：初中英語口語;英語課堂;教學策略

英語作為當前世界上應用率較為廣泛的語言，深受世界各國教育工作者的重視。我國在教育體系中早就納入幼兒、青少年、成年群體必須掌握的一項語言，英語是一項交流工具，也是學生認識世界的一把鑰匙。初中英語教學工作者要能夠認識到口語教學的重要性，分析學生在英語口語學習過程中遇到的問題，然后采取科學有效的教學方法，幫助學生提升其英語口語水平。

1.初中英語口語教學現狀

1.1英語口語訓練不足

當前的初中英語教學目標大都是為了提高學生的英語成績設計的教學，大多數英語教師還是比較關注單詞背誦、閱讀理解訓練和英文寫作訓練等，但是學生的英語口語教學地位沒有得到足夠重視。體現為教師在實際教學過程中，沒有合理安排英語訓練次數，導致學生的口語表達流利程度、口語思維等均受到了限制。

1.2學生的口語表達勇氣不足

不敢說、怕說錯是大部分中國學生的通病，英語口語的核心在于說出口，需要學生能說、會說和敢說，但是總歸是兩類不同的語言體系，很多學生由于詞匯發音不標準、語法運用不熟練等都不愿意主動開口。初中學生又處在敏感時期，很多學生存在自卑、怕被嘲笑等心理，這種自我阻礙意識也限制了學生的英語口語能力表達。

1.3教師的英語口語教學設計不足

英語口語交流的本質是為了通過英語實現人與人之間的交流和溝通，需要同時滿足意見、感情等表達。教師在開展英語教學的過程中局限在英語教材上，單一的英語口語教學使得英語口語交流未能發揮出在其實際教學價值。

2.初中英語口語走進英語課堂的作用

初中英語口語教學對于學生的英語學習具有深刻的指導作用。首先，通過英語口語訓練，能夠不斷提升學生的英語學習興趣[1]。英語口語學習具有多樣化的教學特點，也包含著豐富多樣的教學內容。形式多樣的英語口語訓練能夠充分調動學生的口語表達意識，營造出輕松愉悅的學習氛圍，從而提高學生的英語學習興趣。其次，英語口語教學還能夠促進學生的英語綜合素養提升。英語口語是讓學生組織英語詞匯，合理運用英語語法知識，掌握標準的英文發音標準，表達自己意思的教學工作。學生每次在進行英語口語表達的過程中，就是對所學英語知識的綜合利用。

3.初中英語口語走進英語課堂的教學策略

3.1營造積極的氛圍，讓學生們快樂地說英語

積極心理學認為：“在積極情緒的影響下，人們的行為和思想能夠得到更多樣的選擇，此類思想或者行為很有可能是沒有規律的，但是卻更加容易創造出一個前所未有的新行為和新思想?！惫式處熞胧沟脤W生們獲得更好的發展，或者培養出更加好的創造性，那么就應該讓學生們能夠時刻獲得一個好心情。

教師在實施英語口語課堂教學的過程中，就應該注重構建出和諧的學習氛圍，更加關注學生們的心理感受，激發學生們的學習興趣，讓學生們享有積極情緒，對于提高學生們的學習效率和積極品質都是具有非常重要的作用的。例如在學習九年級上冊《Unit 3 English Around the World》的時候，教師就可以借助多媒體技術手段，為學生們構建出一個豐富立體的多語言世界，如在課前導入一段不同國家的語言介紹視頻，讓學生們先觀看不同國家不同面孔的學生的語言表達，調動學生們的視覺和聽覺體驗，讓學生們感受到輕松愉悅的學習氛圍。然后，教師可以創建一個學習情境，如以”Speaking your voice”為例，然后鼓勵學生們主動參與到口語表達的活動中，學生們可以充分參與到課堂環節中，還能夠形成一種積極的互動氛圍，讓學生們感受到積極的情感體驗。這種寓教于樂的教學模式也更容易被學生們接受。在面臨一些不敢進行英語口語表達的學生，教師還可以通過導入積極心理學的引導話語，鼓勵學生們勇敢表達。

3.2多使用積極的課堂語言，引導學生們進行口語表達

課堂語言是在指課堂教學過程中使用的語言，教學活動的推進都需要依靠教師的課堂語言實現。因此建議教師們在進行口語教學的過程中能夠盡可能使用積極的課堂語言對學生們的進行引導。畢竟大部分中國初中學生對于英語學習的興趣本就不高，他們只局限于初中英語考試的認識上，他們害怕自己的口語發音不標準被其他學生嘲笑，學習自尊心比較低下。教師要注重保護學生們的自尊心，鼓勵學生們大膽表達，并讓學生們意識到口語學習的核心在于說，而不在于說的有多好聽和多標準[2]。

例如在學習八年級上冊《Unit 2 Keeping Healthy》的時候，教師首先要組織一場主題英語演講活動，主題為：”The way to keep healthy “。首先，為了激勵學生們能夠參與到演講活動中，教師可以如此說明：同學們一定都知道健康是最重要的，所以老師今天特別想和大家一起探討一下如何才能保持健康？同學們都是血氣方剛的年紀，平日一定也都有自己喜歡的運動或者保持健康的好方法，不知道能不能和大家一起分享一下，相信大家一定會非常感謝這些愿意主動分享的學生的。部分初中學生受到心理暗示會覺得，老師和同學們好像很期待”我“的分享，那我就試一試吧。等到學生們開始上臺演講之后，無論口語表達效果如何，教師都要用肯定鼓勵的語言肯定學生們的表現，如：“同學能夠上臺演講就是一種非常值得肯定的行為，老師覺得你的觀點非常好，能夠給我們很多幫助?！北M量不要從口語技巧和發音等角度進行評價，而是從學生們的性格、行為和品質等角度進行積極評價，讓學生們能夠形成積極的心理狀態，得到滿足，不斷積累口語學習信心。

4.結語

初中英語口語教學工作要能夠受到教學工作者的重視。教師要能夠通過營造口語表達氛圍，激勵學生進行口語表達，也需要積極創新英語口語教學環境，讓學生能夠真正熱愛上口語表達。

參考文獻：

[1] 常小英. 初中英語口語教學優化策略[J]. 新課程，2021，14（2）：74.

[2] 王克倩. 初中英語口語教學中的情境創設[J]. 新課程，2021，14（6）：139.