淺談小學五年級數學教學中提高學生計算能力的策略

蘇文德

摘要：在進行數學運算的過程中，需要具備一個良好的計算能力。無論是在學習生活還是工作的過程中，一個人的基本計算能力是不可或缺的。在小學五年級數學教學的過程中，授課的老師應該著重的去培養(yǎng)學生們的計算能力，為他們在以后的學習中奠定一個良好的基礎，并幫助學生們養(yǎng)成一種尖銳的數學思維，從而讓他們在未來的發(fā)展道路上收獲更多。所以在小學五年級數學課堂的過程中，老師應該注重學生們的數學計算基礎能力，不斷的創(chuàng)新，一種教學方法來激發(fā)學生們的計算興趣，增強對于學生們的口算練習，引導學生們找到一些簡便的算法來優(yōu)化他們的算術速度，幫助同學們形成一個良好的計算習慣，提高他們的計算水平。

關鍵詞：小學五年級;數學教學;計算能力;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在做數學題的過程中很多同學因為粗心或者運算能力較差導致做題的失誤。小學生對于感知事物的能力缺乏全面性，在進行數學問題的解決過程中，只關注一些表面的問題，急于去解決相關的問題，沒有更好的利用好題內的數字或符號產生了計算的低級錯誤，導致整道題的失誤。年紀越小的學生，他們的學習注意力越差，在計算的過程中，很難形成一種整體的思維，對于單調的數字和符號也易產生疲勞，導致學習效率低下，教學效果相對不理想。在我們傳統(tǒng)的教學過程中，老師一味地重視成績，不注重學生們學習的過程。在數學教學過程中，老師只教給同學們如何去做題，但是卻沒有去重視起同學們的計算能力，使學生們的計算能力差異較大，在一些數學題上頻頻出錯，導致他們對于數學的學習缺乏了相應的興趣，影響了整體的數學成績和數學的教學進度以及數學的教學質量。

一、激發(fā)學生們的計算興趣

在實際的教學過程中，我們不難發(fā)現，無論教師的教學設計多么的巧妙，如果學生們沒有興趣，不想參加的話，那么很難獲得理想的教學效果。在傳統(tǒng)的教學模式發(fā)展過程中，因為小學生的自主意識相對較差，所以老師們?yōu)榱撕芎玫耐瓿山虒W任務，采用的是枯燥的講解的教學方式，將老師處于課堂的主體地位，沒有給同學們充足的時間去思考和學習，久而久之，使得同學們認為數學課堂比較枯燥的，沒有興趣去學習，很難在數學課上形成一種數學思維，導致老師的教學效率也大大的降低。因此，在以后的教學過程中，教師要把學生放到主體地位，采用一種創(chuàng)新式的教學方式來吸引同學們的數學興趣，注重學生們的個性化發(fā)展，創(chuàng)造一個個性化的課堂，同學們，親一個自主學習，并且可以舉辦一些計算類的比賽，讓同學們對于計算能力的提升更加有興趣。

二、幫助學生夯實數學基礎知識

小學五年級是相對小學階段來說比較高的一個年級了，他們在這個年級的學習和做題過程中，會接觸到許許多多不同類型的計算題，所以，為了更好的提升學生的計算效率和計算正確性，小學五年級的數學教師必須幫助學生們夯實數學基礎知識。但是在學習計算的過程中，無論是解決哪一種數學問題，都需要有相應的數學定理和數學基礎知識，才能夠更好的進行計算，并且要保證計算的正確率才能夠提高做題的正確率。隨著小學年級的不斷升高，同學們掌握的數學知識也越來越多，越來越復雜，對于計算能力，就開始有一定的輕視。但是如果沒有一個很好的計算能力的話，做題的正確率將沒有辦法保證。當然，如果同學們的數學基礎知識掌握的不是很牢靠的話，那么，它們的計算也很容易出錯，導致在以后更高的學習過程中，會變得更加的困難，錯誤也會更加的多。所以在小學五年級的時候，老師就要給同學們打下一個良好的數學基礎知識基礎，讓他們在以后的發(fā)展過程中都能更好的去學習和提升，而不會因為小學基礎的不牢靠而造成了以后學習上的困難。并且在數學學習的過程中，只有正確的掌握了數學的相關定理和公式之后，才能更好的去進行計算，從而更好地去提高解決數學問題的正確率。在這個過程中，需要老師在教學的過程中，引導同學們重視數學基礎知識的學習和計算能力的提高。

三、以多種教學方式來激發(fā)學生們的計算興趣

數學對很多學生來說是一門比較枯燥乏味的課程，數學的計算更是非常枯燥無趣的，對于一些學生來說，但是對于一部分計算能力較強的學生來說，他們可能就會在其中找到相對的樂趣。所以想要讓同學們提高他們的計算能力，首先要讓他們對計算產生一個興趣，相對來說，喜歡計算的學生，他們的計算能力會比較高，而不喜歡計算的學生，不僅計算速度慢，而且計算的準確率也是非常的低的。因此，教師要在教學的過程中采取多種多樣的創(chuàng)新型教學方式來充分的去調動學生們的積極性，讓他們對計算產生濃厚的興趣，來更好的去培養(yǎng)和提高學生們的計算能力。對于小學生來說，他們是比較喜歡爭強好勝的，所以在老師教學的過程中，可以創(chuàng)辦相應的口算能力比賽或者小型的計算題比賽，來更好地激發(fā)學生們學習計算的斗志。對于一些簡答題和口算題，讓同學們在課上進行搶答，如果贏了的話，給他們一些小的獎勵，對他們來說也是一種激勵制度。采用這樣的方式讓計算能力和游戲的輸贏進行一個掛鉤，來激發(fā)學生們的勝負與讓他們更好地對計算產生濃厚的興趣，從更好地去提高學生們的計算能力。

總結

總的來說，計算能力是學生們學習數學課程的一個基礎，在小學形成一個良好的計算能力，在他們以后，初中，高中階段的數學學習過程中都會非常的有幫助的。只要學生們都還在學習，那么，計算能力對他們以后的發(fā)展都會有一定的幫助。但是學生們計算能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要我們不斷的去引導學生們重視起計算能力，培養(yǎng)學生們的計算興趣，讓他們?yōu)橛嬎隳芰Φ奶岣吒冻鲆粋€長期的努力，再計算能力的提高中，找到相應的樂趣，收獲他們的成就感，從而更好地去牢固掌握計算的技巧和方法，同時也能夠更好的讓他們牢固掌握數學的基礎知識，為他們在今后的數學學習過程中起到一個推波助瀾的作用。當同學們對計算能力有了一定的興趣之后，他們會對數學課堂也會有一定的興趣，有利于教師教學目標的實現，更好地促進小學五年級數學教學質量的不斷提高。

參考文獻

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