新課程背景下高中物理實驗教學有效性的研究

田洪隸

摘要：隨著我國新課程教育改革的深入，我國的教育理念已逐漸從傳統的應試教育轉向素質教育。社會越來越關注學生的素質教育，根據全新的教學理念，高中應注重培養學生的物理實踐技能和發散思維。高中物理是一門相對抽象的學科，傳統的理論教學模式無法幫助學生深入理解物理，還必須借助物理實驗來提高教學效果。文章主要介紹了目前高中物理教學存在的問題，并闡述了新課程背景下提高高中物理實驗教學有效性的策略。以此供相關人士參考。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

目前，高中也開始注重培養學生的綜合素質，以促進素質教育的發展。眾所周知，高中物理是一門實驗性很強的抽象學科，沒有輔助手段，學生很難深入理解物理理論知識。通過進行生動有趣的實驗，高中生不僅可以學習物理知識，還可以通過實驗充分提高學生對物理的興趣。因此，在當前的高中課堂上，采用趣味實驗教學的方法，可以提高物理教學的效果和教學的整體水平，以實現新課改下的教育目標。

一、目前高中物理教學發展存在的問題

首先，受傳統應試教育的影響，人們對當前高中物理學科的關注度不夠。雖然許多高中都開設了高中物理課程，然而，由于缺乏關注度，就無法為高中生提供專業的物理經驗。其次，當前高中物理課程的內容更加開放，意味著教師必須充分發揮課堂上的主觀能動性，通過課外教材和網絡渠道獲取資源，更好地保證課堂教學的效果。然而，就目前高中物理學科發展的現狀而言，大多數教師仍然遵循傳統的教學模式，以教科書為中心，導致學生認為高中學習物理是枯燥乏味的，影響學生的學習效果。最后，眾所周知，高中物理是一門實踐性很強的學科，需要學生的實踐操作[1]。如果想提高高中物理學科的教學效果，就應注重培養學生的實踐技能。在高中開展物理教學活動時，教師必須根據物理課程的特點組織教學活動，以更好地提高學生對物理理論知識的掌握。然而，目前高中物理教育的現狀是，社會各界、學校和教師對物理課程的重要性沒有正確認知，沒有配備完善的教學設施，這嚴重影響了高中物理教學活動的順利開展。

二、新課程背景下提高高中物理實驗教學有效性的策略

（一）充分結合實際生活，開展實驗教學活動

在高中物理課堂教學過程中，有必要在掌握理論知識的基礎上，操作有趣的物理實驗，以便更好地激發學生的學習興趣，提高學生參與課堂教學的積極性。高中物理實驗類型的選擇要緊密聯系高中生的實際生活，充分引導學生關注生活細節，做好課前的引入環節，充分激發學生學習自然物理的興趣[2]。例如，在高中物理《聲音的傳播》這一課的教學過程中，教師可以鼓勵學生將能在家中發出聲音的物體帶到教室，并讓學生在教師的合理指導下操作實驗。之后，教師可以讓學生分組討論，推選出小組組長，代表小組發表總結。在物理實驗中，學生可以充分理解物理與生活的密切關系。在這個過程中，學生不僅可以對聲音傳播的理論知識點有更深的理解，還可以通過游戲式教學提高教學效率。同時，教師也可以提供適當的指導，鼓勵學生比較傳統教學與實驗教學的差異，鼓勵學生更加重視物理實驗學習。

（二）模擬課堂情境，提高學生的學習興趣

一般而言，高中生很容易對新事物感興趣。在物理課程教學過程中，教師應充分利用高中生的這一特點，為學生模擬物理場景，以物理理論為基礎，開展物理實驗和課堂情境模擬，通過物理實驗和課堂情境模擬，不斷激發學生的注意力和學習興趣[3]。例如，在學習物理知識《聲音的變化》中，主要解釋聲音強度的變化。如果僅僅以物理課程為基礎理論來講述，是無法呈現出有趣的形式的，那么教師可以結合藝術教學知識來呈現關于聲音的物理知識的解釋和介紹。通過敲擊不同強度的物體來顯示不同聲音的強弱，或通過使用笛子等傳統藝術物品來顯示聲音的不同音調，學生可以直觀地感受到理論知識，這在物理知識《聲音的變化》中得以傳達，也能為物理教學帶來更多的互動性。經過教師的示范，學生可以自己敲擊物體。例如，當他們敲打書包和課桌時，會產生不同的聲音。這樣，教師不僅可以教授聲音理論，還可以在課堂上調動學生的學習興趣，所有學生都可以通過課堂模擬情境參與實踐，提高自己的物理實驗能力。

（三）加強課堂教學的互動性，強調學生的主體地位

要想提高高中物理的整體教學效果，還應做好課堂教學過程中的互動環節，提高學生的課堂參與意識，增強學生的主體地位[4]。由于部分高中生沒有高度的自律性，因此他們的注意力很容易從其他事情上分散。此外，物理相對來說比較枯燥，這對高中物理教師來說有一定的考驗。提高物理教學興趣可以更有效地吸引學生的注意力，通過有趣的學習提高學生對物理學習的興趣，為學生未來的學習生涯打下良好的基礎。例如，當了解物體的穩定性時，教師可以首先使用多媒體設備向學生展示自然災害造成的損害。從這一點上讓學生了解自然災害的巨大破壞力及其產生的原因。其次，這能在不知不覺中讓學生了解綠色發展的可持續環境保護概念。讓學生明白保護環境從身邊的小事開始。最后，讓學生獨立討論哪種形式是最穩定的，讓學生思考為什么在發生自然災害時，有些建筑會保持靜止，有些建筑會變成廢墟。通過多樣化的教學方法，學生可以深刻理解物理的理論知識，提高教學的整體效果。

三、結束語

總之，高中生有強烈的好奇心和求知欲。在開展高中物理教學活動時，要注意保護學生豐富的想象力，充分結合實際生活，加強課堂教學的互動性，強調學生的主體地位，開展實驗教學活動，積極鼓勵學生在學習中把理論付諸實踐，切實增強學生的實踐能力。將理論與實踐相結合，培養學生的綜合實踐能力，為以后的教學打下堅實的基礎，以此實現新課程背景下的教學目標。

參考文獻

[1]倪克勝.信息技術條件下高中生物理實驗的有效開展[J].讀寫算，2021（06）：23-24.

[2]陳宙歡. 新課程背景下提高高中生物理實驗操作能力的策略研究[C]//.福廣兩省教育信息化經驗交流座談會論文集.[出版者不詳]，2020：111-112

[3]王妍. 雙減政策下低學段高中生物理實驗動手能力存在問題及對策研究[D].渤海大學，2019.

[4]劉麗娥.淺談通過實驗操作，提高高中物理教學效果[J].新課程（上），2018（11）：61.