提高初中《體育與健康》課程教學成效的策略分析

楊敏譽

摘要：近15年來，我國中小學生的身體素質水平逐年下降，肥胖、近視等身體問題呈年輕化發展態勢，因此關注中小學生體育課程內容的有效性，存在必要意義。本文通過對部編人教版《體育與健康》課程做出開展價值的分析，得到優化課程教學模式的相關思考，并結合初中學生的學習心理，提出提高課程教學成效的合理策略。

關鍵詞：體育教學;《體育與健康》;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

初中學生的課業壓力隨著雙減政策的逐步落實而得到一定程度緩解，但部分初中生仍面臨著身體素質不高將帶來的潛在危害，為學生健康情況考慮，當前初中體育教學中應加強對課程開展成效的評價標準。唯有增強教學成效，學生才能真正享受到體育課程帶來的益處，體育教師要不斷創新教學活動中的實際內容，來貼合社會發展趨勢與學生心理狀態。

一、《體育與健康》課程的開展價值

初中生年齡普遍在12-15歲左右，此時心理、生理發展情況尚不完全。《體育與健康》這門課程主要是通過體育活動內容來影響學生更加關注健康問題，因此開展落實該門課程，能充分改善學生的生理條件，比如增加肺活量、促進生長發育等;還可調整學生的心理健康條件，幫助學生走出不良情緒的影響，并提升大腦活力增強智力水平。

二、優化課程教學模式的思考

第一，打造體育課程的和諧師生關系。無論何種課程，都需要有一位帶領者，來增強師生間的互動性，保證課程進行期間能在舒適、平等的環境下完成課程目標，提高教學成效。一段和諧的師生關系，體育課程教師可憑自身積極熱烈的狀態出發，來獲得學生的關注，保證學生的注意力能維持較高水平，從而喚醒學生對于體育課程的興趣，在愉快的信任中，增強學生身體素質。

第二，充分理解學生需求，將課程主動權交還給孩子。初中生從法律意義上還屬于不完全刑事責任人，其心智及行為上仍具備孩子的特征，因此體育教師要尊重初中生保有個體差異的權利，不可一味苛求體育運動成績。首先教師可允許學生展示個人個性，比如創辦體育沙龍邀請學生們談談自己對體育課程的想法，能從學生視角下獲得因材施教的有效辦法。其次，教師要適時展示多元化的體育課程成果，不僅要為測評成績優秀的學生給予表揚，更要關注其他學生在游戲、技巧中展示出的天賦，不吝嗇贊美，鼓勵學生發展真實的、健康的自我。

三、提升課程教學成效的策略

（一）提高教師自身素質

由于既往應試教育帶來的“重文輕武”現象，導致體育教師長久以來并沒有得到過學生家長的廣泛重視，但身為教師，其職責便是育人，無論在哪一個學科崗位上，都要不斷提升自己的個人素質。體育課程在部分學校仍是邊緣化的存在，這便要求體育教師應完善體育、健康等知識架構內容，通過開辦更為新穎的教學活動，來提高學生對體育課程的關注程度，進一步增強教學成效。

（二）創新課程教學內容

首先，教師可在課程的準備活動部分進行內容創新。要想達到快速吸引學生喜歡上體育課程的目標，便應打造全新的準備活動，幫助《體育與健康》課程導入教學內容。比如加入與時俱進的課堂游戲來代替慢跑熱身、用組合型器械來替換徒手熱身操，豐富的課前準備活動能讓整節體育課都變得活潑熱烈。

其次，在原有教學內容基礎上更加整體、合理地搭配教材內容，可達成創新目標。體育課程長期受場地、器材等因素的制約，并不能給年輕的學生們帶來較多新奇感受，教師可結合現有教學內容，將學生需求融入進課程實踐中，由此打造出的整合型教學內容能引發學生更多練習欲望。

（三）激發學生創造意識

教師需要鉆研各類教學方法來激發學生對體育課程的熱情，還可將其余熱門學科內容導入體育課程中，多元化視角下培養學習興趣。比如《道德與法治》是初中生喜歡的學科之一，該課程中的很多教學案例及啟示都能應用到體育課程內。當發現學生存在害怕情況導致的不肯訓練時，體育課程教學成效降低，此時通過結成互幫小隊，借助友誼、團隊合作等力量幫助體能稍弱的伙伴完成體育課程內容，不斷激勵學生們發展自主能力，還能增強體育課程內的創造意識，一舉多得。

結語

綜上，體育教師可通過提高教師自身素質、創新課程教學內容、激發學生創造意識等方式，來增強《體育與健康》課程的實際應用效果，為學生帶來更為豐富的學習體驗，感受體育課的深度魅力。體育教師應以學生健康安全成長作為課程設計標準，借助合理的教學模式，學生能逐步改善自己的身體素質，快樂成長。

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