基于新形勢下如何在小學管理中滲透德育教育探究

李余新

摘要：在新形勢的要求下，對于小學生的教育不再拘泥于教授知識的范圍內，新形勢要求小學生在增長學習文化知識的同時不斷提高自身的綜合素養，還要注重對小學生德育教育的發展培養，從而促進小學生成為綜合性強、素質高的新型社會需要的人才。所以根據新形勢的要求，提升小學生的綜合素質成為現在目前小學教育階段中十分必要的一項教育內容。

關鍵詞：小學德育;教學管理;綜合德育素質

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在學生小學的成長階段中，小學德育教育扮演著一個很重要的“角色”，良好的德育教育工作可以促進小學階段的學生養成良好的學習生活習慣，同時也能夠有效促進小學生道德情操的提升因此，良好的德育教育在小學階段的教育中起著一個至關重要的作用。本文主要是針對在新形勢下在小學管理中滲透德育教育進行探究。

一、不斷提高教師整體綜合素質水平

在小學的德育教育中，教師作為小學生德育教育的引導者和促進者，教師應該首先培養自身良好的道德品質，同時通過不斷地學習培養自身良好的認知能力和性格特征。在日常的授課中對待學生熱情熱心，用自身的熱情來感染學生，從而有效地引導學生對學習和生活充滿熱情，以個人魅力引導學生培養出對學習和生活良好的習慣。教師也應該提高自身的細致觀察能力，在教學的過程中，教師也應該時刻關心注意學生在學習過程中的每個小細節，從小學生關注的點入手滲透德育教育，采用科學合理的教學手段有效地滲透德育教育的理念，把學習科學文化知識和德育教育提高綜合素質緊密地互相結合在一起，也能夠更加有效地提高德育教育的教學效果。[1]

例如，在學校內定期舉行有關于提高教師整體素質的講座活動，規定教師在每次講座中發表自己對于階段性教學的意見和看法，提升教師對于教學的熱情，并且引導教師用自身的熱情來感染學生。定期舉行有關于提升教師自身的觀察能力的小活動，如學生照片找不同的活動，讓教師通過定期參與活動來提升自身的細致觀察能力，在學生的照片中，讓教師通過照片上的內容細致觀察出學生的哪些行為需要改正，給出合理的改正方案并在教師之間相互討論。應用到實際教學中也就是從小學生的學習細節入手，對小學生不良的生活行為習慣進行有效地改正，將教學活動與德育教育結合，有效地將德育教育滲透在小學的管理中。

二、從日常教學環境入手陶冶學生情操，讓德育日?；?/p>

在新形勢的要求中，可以看出傳統的小學教育在德育教育這個教學板塊中較為稀缺，因此滲透德育教育的教學不能僅存在于傳統的教學課堂模式中。新形勢要求小學生能夠成長成為一個全面發展、綜合素質能力較高的人，因此小學階段的德育教育便尤為重要，在提高教師個人教學水平和教學素質的同時，充分合理地利用日常的教學環境對滲透德育教育也有十分重要的意義。通過日常學生所處的環境開始著手，把文化墻、黑板報、宣傳日志等手段落實在日常的教學環境中，讓學生能夠在不知不覺間提高自身的綜合德育素質能力。[2]

例如，在學校學生日常能夠看到的地方設置文化墻，以小學生喜歡的動漫人物的形式或者以色彩斑斕的圖畫呈現出來，有效地抓住小學生的眼球、吸引小學生的注意力，從而使學生能夠自主地去看這些文化墻。文化墻上呈現的形式以能夠代表德育教育結果圖畫形式或者以可以引導小學生養成良好的生活習慣的圖畫出現，這樣是小學生在觀察動漫頭話的同時潛移默化地在心中根據文化墻的引導，養成良好的學習和生活習慣。這樣能夠借助日常的學習環境在不知不覺間引導學生朝向正方向發展，陶冶學生的道德高尚情操，有效地把德育教育滲透在小學生日常的校園生活中。

三、從生活入手落實德育教育的實踐過程，讓德育教育生活化

文字性的知識需要得到及時的應用才能夠轉化成為自身的優良品質，良好的德育教育不僅存在于學校的日常教學中，更重要的是要把德育教育滲透在日常的生活中，引導小學生把從學校中學到的有關于德育教育的知識應用到生活中，是的，德育教育有一個實踐的過程，讓小學生對德育教育有更深刻的體會。在教學過程中教師可以定期到舉行一個有關于“德育教育”的主題班會，或者是可以定期舉行關于“德育教育”主題的手抄報、隨手畫的展覽活動，讓小學生在日常的生活中存在德育教育的知識理念，每當生活中發生有關于考驗學生道德素質水平的事情時，小學生能夠及時用自己所學的德育教育理念應用到生活中。[3]

例如，在學校的學習教學過程中，教師定期的主題班會以“我驕傲”為班會的主題，讓學生們在班會上討論自己在這段時間中所做的有關于德育教育的事情，把自己在生活中做的值得“驕傲”的事情和同學們分享，把自己認為自己可以做到但是沒有做的事情進行總結反思，并和同學討論在下次面臨這種問題的時候應該怎么做。在這樣的班會模式中，會讓小學生們在腦海里有一個對于德育教育知識的清晰認識，對生活中的德育教育的事跡更加留心，會不自覺地約束自己的行為，不自覺地把學校中所學所聽到的德育教育的事跡落實在生活中，同時也不自覺地養成自身的好習慣，提高自身的綜合地與素質水平。促進學校教育管理根據新形勢的要求將德育教育滲透在學生的日常學習和日常生活中。

結束語

在新形勢的要求下，在小學管理中滲透德育教育在學生階段的教育中是尤為重要的一項教育內容。通過提高教師的整體綜合素質水平，定期舉行相應的活動提高教師對于教學的熱情，讓教師用自身的熱情來感染學生，以個人魅力引導學生在不知不覺間接受德育素質教育，從學生日常的細節入手，高效的改正學生的不良習慣，從教學活動中滲透教育教育;從日常的教學環境入手，用學生感興趣的點吸引學生的注意力，是學生在潛移默化間自主養成良好的日常學習生活習慣，陶冶學生高尚情操的同時使德育日?；?從生活中的小事入手，引導學生在生活實踐的過程中落實德育教育的實踐過程，將自己所學到的理論知識應用到社會生活中，引導學生自覺遵循學校德育教育正確的方式來待人接物，將等于教育滲透在學生的日常生活中。從教育者、日常學習、日常生活三方面入手，讓小學生隨時都能夠處在德育教育的環境中，將德育教育滲透在小學生所處的各個方面，促進小學生成為一個綜合性強、素質高的新型人才。

參考文獻

[1]陳瑜.淺析新形勢下德育教育在小學管理中的滲透[J].學苑教育.2021（14）：9-10.

[2]關宏亮.淺談新形勢下如何在小學管理中滲透德育教育[J].考試周刊.2019（59）：11.

[3]趙奉才.新形勢下如何在小學管理中滲透德育教育[J].試題與研究.2019（19）：117.